注重學生興趣培養提高高中化學教學論文

　　【摘要】古語有云：人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。如何培養學生的學習興趣永遠是教師重點關注的方面，因此，結合現實情況，對高中化學的教學環節中提出了研討，如何培養學生對化學的興趣提出了相關的教學策略。本文參考相關的化學教學環節和實踐經驗，指出學生以高漲的學習興趣學習化學知識的重要性。

　　【關鍵詞】興趣培養高中化學教學效果策略研究

　　興趣是學生追求知識路上最好的老師。在高中化學教學階段，由于課程的繁重和內容的復雜，很多學生往往對化學產生畏懼之心，使得教學任務的實施顯得有些不順利。要解決這種現象，筆者根據教學經驗和實際情況，認為要提高學生學習化學知識的效率的最好途徑，就是培養學生對化學的興趣，這樣才能使得學生主動積極的去探究自己好奇的知識，以極度興奮的狀態進入到學習過程中，并養成主動學習和獨立思考的學習習慣，這對中學教師來說是順利開展教學任務的一個前提。

　　1.高中化學教學課堂上存在的問題

　　在高中教育階段，化學作為理科生學習的一門重要的學科，占據著重要地位。但是由于種種因素，導致學生的學習效果存在明顯的差異，從而影響學生對學習化學知識的積極性。因此，教師要對癥下藥，找出這些影響學生學習興趣的因素，找出解決方法，提高學生學習化學的效率。

　　2.培養學生對化學的學習興趣

　　好奇心是驅動學生長久學期的源動力，倘若學生能夠對化學保持著高漲的學習興趣，那么夯實化學知識基礎，掌握更深層次的知識不在話下。那么，要怎么促使學生在對待化學學科上由“我必須學習化學”轉變成“我熱愛化學，想要學習”的態度呢？筆者認為可以從多方面著手，比如巧妙設置懸念，誘導學生產生好奇心；又或者將實驗為基礎，讓學生親自動手參與其中，產生一種學習的成就感，從而產生學習興趣；以及教師可以利用多媒體技術和現在快速發展的互聯網技術，從中選擇適合學生學習范圍的內容，多層次教學，讓學生感覺到化學的魅力等等，下面筆者將具體舉例說明如何開展化學教學策略。

　　2.1留下懸念，扣人心弦

　　通常，留白可以讓人產生想象，而懸念，也自然而然會引起人們的好奇。在化學教學過程中，教師可以采取一定的手段，比如抓住學生對未知物的好奇心，留下懸念，引發學生對空白的地方的好奇，從而產生學習的欲望。比如在講解理論知識時，巧妙運用生活中常見或熟悉的現象，和課堂知識融合在一起，讓學生思考這個現象為什么會出現這樣的化學反應，使得學生主動思考，分析問題，積極主動獨立的去考慮化學現象的本質問題。

　　2.2實驗教學，形象生動

　　在化學教學的過程中，常常出現實驗內容，這些實驗如果能夠靈活運用，也將成為引導學生產生學習興趣的利器。但是要上好一趟化學實驗課，教師要注意提前準備，下深功夫備課，爭取做到形象生動，讓學生參與到課堂的互動中來。舉個例子，在上實驗課前，教師應當先確認器材的準備、實驗的過程、要對進行的實驗了然于心。同時讓學生做好預習，不至于在實驗過程中出現什么都不知道的情況，這不利于學生觀察實驗的同時分析問題和探討實驗結果，并且將實驗過程中需要注意的事項說明，其次是在進行實驗的時候，教師可以抽取學生讓其親自動手參與到實驗過程中，切身體驗。注意指引學生進行實驗，避開因為緊張帶來的失誤。最后實驗結束時，讓學生分組合作討論這個現象是因為什么因素而產生的，而產生的實驗結果又是什么，做好觀察和分析同時進行，最后總結歸納出本節課的重點內容。讓學生親自感知到化學的神奇，理解化學反應的本質。

　　2.3靈活運用多媒體技術

　　快速發展的多媒體技術能夠消除只有書本知識的單調乏味。教師在教學手段上可以采取不一樣的方式，帶動學生學習的積極性，打破索然無味的傳統課堂。隨著素質教育的推行，多媒體講解教學也逐漸運用在各個學校中，因此，教師可以借助這個平臺為學生構建一個真實的、多變的、輕松的學習環境。例如在講解電子云這一具體概念時，對于基礎不好的學生來說可能稍顯困難，此時多媒體技術的教學可以解決學生沒有具體概念的印象，運用多媒體模擬核外電子的運動過程，讓學生有一個直接的感官接觸，可以形成一個具體的印象，從而理解這些基礎的化學知識，對于這類學生來說，就不存在學習困難的問題，反而還能因為形象具體的教學過程拓寬視野，激發興趣，對化學學習不再抗拒。

　　教師在教學過程中，要注重培養學生的學習興趣，吸引他們的注意力，指示和幫助他們理解化學知識。

　　結束語

　　總而言之，萬變不離其宗。引導學生對化學產生興趣才是解決學生學習化學困難的根本。有了興趣，加之老師的引導，學生在學習上可以有更多的積極性，因此，要提高化學教學的課堂質量，教師必須重視調動學生的積極性，使其產生高漲的學習興趣，從而主動持久的學習化學。

　　參考文獻：

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