如何提高學生學習興趣
學習興趣一直是學生、家長、教師普遍重視的話題，但是如何激發興趣，卻常常讓人束手無策、無從下手。可是這個問題直接影響著學生的學習效果、關乎學生未來的選擇。以下是小編為大家整理的如何提高學生學習興趣，供大家參考。
一、創設情景，營造濃郁的學習氣氛
我們在課堂教學中的主體是學生，在教學中我們應以學生的發展為主線，以學生的學為主體，以教師的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創設一個快樂有趣的學習情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在情境中滲透一些新知識，以情境中的問題解決為需求，激發學生在情境中發現問題、分析問題、解決問題的興趣和自信。生活經驗和己有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。這無疑是告訴我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動，投其所好，讓學生在玩中學習數學。
二、組織游戲活動，輕松學習
小學一年級的學生，學習時間不長，自覺性較差，注意力容易分散。游戲、玩樂是兒童的天性，課堂上教師可以針對學生愛玩的特點，組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際等能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。我就經常在教學中采用“找朋友”“開小火車”等小游戲這些教學手段，且收到了較好的教學效果。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？
三、采用適當的多媒體課件教學
多媒體中圖、文、聲、像并茂這一優點，可刺激學生的多種感官，把抽象的數學知識具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。特別在低年級中多媒體教學更適合。例如，在學習“10的認識”的課堂中，教師只要簡單地操作鍵盤，利用生動活潑的數字娃娃，孩子們覺得有趣，便能融入課堂，教師就可自然地把學生引入新課。
四、直觀操作，引導動手動腦
俗話說的好：“眼過百遍，不如手做一遍”。 教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手操作或演示，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高動手操作能力，培養創造精神。在教學中，我常常讓學生動手擺一擺小棒、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。通過觀察、操作等多種形式，使學生由具體到抽象，逐步理解數量關系，圖和數的配合，可以直觀地體驗數學，感受數學。
在學生完成操作之后，要給學生一個反思的時間，在擺一擺和想一想的基礎上，再讓學生用自己的語言說一說擺的過程。讓實際操作的全過程在學生頭腦中重現，讓學生留下深刻的印象，對學習內容進行內化。一年級的學生年齡小，語言表達能力差，所以在學生講述時，一般先讓學生照自己所擺的學具，先與同桌交流，做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。然后，再讓優秀生帶著后進生講，既突出個別，又顧及全班，從而使學生眼明心明。通過擺一擺、想一想、講一講，再引導學生觀察驗證，使學生進一步理解其中的數量關系。這樣教學，不僅有利于學生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學生對知識的理解和掌握，進而培養學生對學數學的興趣，提高了運用知識的能力。
五、小組討論，合作學習
在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要巡視并深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環節。
例如，在教學小學一年級數學“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易地掌握。在教學例題后，我安排了這樣一個環節：讓全班學生分四組討論，每組創設一個情境，利用表演形式：一人敘述，幾人表演。再讓學生根據內容列出連加或連減。小朋友們表演得十分精彩，大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
六、練習多樣，重視實踐活動
在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中要采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。
七、有意無意地教學數學方法
古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。在學習了“認識圖形”以后，我為學生安排的家庭作業就是要求他們應用學過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業受到了孩子們的歡迎，積極性也很高。經過他們的描繪，一幅幅充滿創意的圖畫出現在我眼前，讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。這樣的家庭作業不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識，還培養孩子們的創新能力，為以后繼續學習新的數學知識打下基礎。
八、要引導學生由間接興趣向直接興趣轉化
直接興趣就是對某件事物或活動本身感興趣，比如小孩子喜歡玩各種游戲，間接興趣是對某件事物或活動本身不感興趣，但是對事物的結果感興趣，比如有的學生對英語學習不敢興趣，不喜歡背英語單詞，但是他喜歡去出國，用英語跟外國人交流等，老師要引導學生由間接興趣向直接興趣轉化。增加他們學習的興趣，讓他們徹底地愛上學習。發自內心地想要學習。
九、興趣要在第一課堂跟第二課堂中共同培養
第一課堂就是在學校里邊，在班級里邊，老師給學生上課的課堂。第二課堂就是有組織的一些課外活動。教師要充分利用好這兩個課堂，培養跟激發學生的學習興趣。課外活動很多學生都喜歡，因為不用上課，同學們可以在一起做一些有意義的事情，所以第二課堂還是比較讓學生感興趣的，難點就是第一課堂，課堂上的學習，老師想要在課堂上培養學生的學習興趣，那就需要講一些生動活潑的課了。不能念課本似的教書，老師講課講得枯燥無味，學生又怎么會有興趣聽呢。
十、教師要及時轉變教學方法，
老師在平時教學的過程中要學會反思。如果班里出現學生學習興趣不高的情況，老師可以反思一下，是不是自己的教學方法有什么問題。要及時地調整自己的教學方法。找到適合所有學生的教學方法，只要是適合他們的，那就是最好的教學方法。
十一、教師要結合本學科的特點優勢，激發學生的學習興趣
每門科目都是有自己的特點跟優勢的，比如數學對邏輯思維的要求比較高，數學跟實際生活的聯系也是比較緊密的，學好數學以后，可以幫助學生解決很多生活中的問題。老師要引導學生產生對學科的興趣。讓他們從內心愛上學習。
十二、讓學生樹立遠大理想
每個學生都有自己的理想，有的學生長大后想當老師，有的學生長大后想當醫生，還有的想當律師等等。理想不是遙不可及的，而是需要一點點地去靠近它，學生在學習上成功了一小步，跟理想的距離就進了一步。老師要引導學生樹立遠大理想。
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