中職衛校化學課教學質量提升策略論文

　　摘要：本文對如何提高化學課教學質量進行了論述。

　　關鍵詞：化學教學；評價方法；教學研究

　　近年來，就讀中職衛校的學生普遍基礎知識不夠扎實，應會的化學基本符號、用語等掌握得不牢或已經遺忘。提高中職化學課教學質量需要我們充分了解學生的知識基礎，探索適合目前學生狀況的有效教學方法，這也有利于中職衛校學生學習后續的專業知識，對學生學好化學課有重要的實踐意義。通過教學實踐筆者發現，學生在學習中主要存在以下問題。一是學習興趣不濃，二是沒養成良好的學習習慣，三是學習態度不夠端正。充分調動學生的學習興趣，激發學習的主動性和積極性，養成良好的學習習慣是提高教學質量要解決的首要問題。

　　一、注重良好學習方法和學習習慣的培養

　　要想取得好的教學效果，必須有適合學生的有效學習方法。因此，我們特別注重對學生進行學習方法的指導和良好學習行為的培養。中職化學課一般2節或3節連上，每次課的教學內容就比較多，學生學習過程容易產生“疲勞感”，注意力難以持續。因此，我們注重抓好課前預習這個重要環節。預習的目的是要學生做到“心中有數”，學生帶著問題聽課，就會集中精力聽他存在疑問的地方，并使問題在課堂學習中得以解決，最終提高教學效率和質量。根據遺忘發生的規律，讓學生及時對課堂所學習的內容進行復習及強化，是鞏固學習效果的有效做法。教師堅持每次課后對學生進行目標檢測練習，精選檢測題，使檢測題覆蓋課堂內容的主要知識點，而且題量適當。做到每次都隨機收部分學生的課后目標檢測練習進行批改考評，對個別存在的問題進行評語指導；對有代表性的共性錯誤及時進行講評反饋，并對發現的問題做好“備忘錄”。這樣可以督促學生對所學知識及時進行鞏固，端正學習態度，進而養成良好的學習習慣。

　　二、運用有效教學方法和評價方法

　　隨著職業教育教學改革的不斷深化，對職業教育提出了新任務和新要求，強調職業教育應以崗位需求為教育的出發點和終點。由于新的專業教學標準的試行，中職衛校護理、助產專業把醫用化學基礎定為選修課，課時必將大幅度減少。有限的學時迫使衛校的化學教學要更加有效、實用。因此，中職衛校的化學教學必須在課程結構、教學模式和評價體系等方面進行改革。

　　1.堅持夠用、適用、實用的面向未來崗位需求的原則

　　對于原子結構、元素及化合物等部分內容進行精簡，對烴的衍生物的化學性質只介紹與醫學課程相關的內容，不要求復雜的化學反應方程式。讓學生“學得會”，“學得好”，“用得上”。

　　2.采用師生互動教學模式，充分調動學生參與教學的積極性

　　在進行有機化合物系統命名或由名稱寫結構這部分教學中，教師先用實例把命名規則要點講清楚，然后在黑板上寫出典型的結構式，讓學生練習命名或由名稱寫結構。看哪個學生寫得快又對，讓學生寫出來后就舉手，老師在教室巡查，對寫對的學生進行鼓勵以增強其學習信心，對寫錯的學生進行啟發提示，使其知道錯在哪并寫出正確的答案，這樣學生同樣可以感受到成功的喜悅。同時，還要及時對有代表性的問題進行集中分析強化。這樣學生參與教學的積極性高，課堂氣氛活躍，可以收到良好的教學效果。

　　3.改革評價體系，將課堂考評納入評價

　　改革過去主要通過測驗、考試的評價體系，注重對學生學習全過程的考核評價。近年來，我們堅持實行形成性和終結性評價相結合的評價體系，期中考試和期末考試成績占學科總成績的60%，學習過程考評占40%。過程考評是對學生在學習過程中的表現進行記錄，包括課堂回答問題、作業完成情況、學習態度、紀律、小測驗、實驗及報告等，這將有助于學生養成良好的學習習慣，增強學生的自控能力。

　　4.適當采用多媒體輔助教學

　　以圖、文、聲、像并茂給學生強烈的多感官刺激，從而使教學由靜態變成動態，平面走向立體，抽象化為具體，使課堂教學更形象、更生動，從而提高學生的注意力和興趣。

　　三、重視教學研究，提高教學質量

　　從教學實際情況出發，近年來我們參與進行了陽泉市教育科學重點課題《分層次教學的實踐與研究》的研究。根據學生基礎知識不夠扎實且參差不齊的情況，遵循因材施教的原則，在教學中對不同層次學生提出不同的階段性目標，采用不同的教學指導方法，使各層次學生都能通過努力達到可及的目標，得到良好的發展。我們還開展了市教育科學規劃課題《學生學習困難原因分析與個別指導方法研究》的研究。通過問卷調查分析了解造成學生學習困難的原因，并深入探索適合目前生源狀況的可行有效的個別指導方法。努力促使學生在初中文化課知識基礎上與中職課程順利銜接，從而提高中職教育教學質量、特別是化學課教學質量，在教學實踐中大大地增強了學生的學習興趣和自信心。

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