高中化學教育要以促進學生發展為本論文

　　1.化學教育應以素質教育為抓手

　　什么是素質？素質是人的穩定的能長期發揮作用的基本品質，它是以某些生理和心理特性為基礎發展形成的，能夠作為人進一步發展的基礎，蘊涵著個體發展的潛在可能性，是人全面發展、持續發展的前提和基礎，也是青少年學生全面發展的核心內容。青少年素質是國家的重要資源，是綜合國力的要素之一。哪個國家能培養出大量適應未來需要的高素質勞動者，哪個國家就能在激烈的競爭中取得有利地位。因此化學教育應該以提高學生的素質為目的，應該實施素質教育。人的素質包括思想道德素質、文化素質、身體心理素質、勞動技術素質等方面。對基礎化學教育來說，應該著重提高學生的思想道德素質、文化素質和心理個性素質。與此相對應，基礎化學教育的任務和目的應該包括下列方面。

　　1.1提高學生的文化素質；使學生具有必要的化學基礎知識和技能，形成化學科學知識的初步架構；使學生認識化學科學和化工技術實際應用的可能性和局限性，認識它們對社會經濟及發展的作用和影響；使學生了解學習化學科學應具備的實踐精神、懷疑精神、創造精神和人本精神，了解化學科學過程和方法，學習用化學科學觀念、化學科學知識和化學科學方法來觀察、認識自然與社會，能對跟化學有關的問題作出正確的決策。

　　1.2提高學生的心理個性素質；使學生熱愛化學，崇尚科學，有學好化學的興趣、熱情、意志和態度，具有實事求是的科學精神；發展學生智力，培養學生的科學思維能力、動手能力、學習能力、創新能力以及其他能力，增強創新意識，培養良好的非智力品質，促進學生手腦并用、全面發展。

　　1.3提高學生的思想道德素質。用辯證唯物主義和愛國主義教育學生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成關心自然、關心社會、愛護環境、珍惜自然資源、尊重別人、協作共事等科學倫理道德的觀念、體驗和態度，養成良好的道德品質。

　　化學教育除了具有跟其他學科相似的一般教育功能之外，還有一些無可替代的特殊教育功能。化學廣泛地影響著現代社會生活，化學社會化、社會化學化已成為當今社會的顯著特點之一。化學教育能夠幫助未來的社會公民更好地適應化學化的社會生活，適應社會發展的需要，能夠幫助他們有效地解決人類面臨的跟化學有關的問題，幫助他們對如何應用化學做出明智和負責任的決策，減少或避免可能的負面影響。在21世紀，每一個公民都必須具備一些最起碼的化學知識，才能適應不斷發展變化的社會生活。

　　化學還能夠通過宏觀與微觀相結合的方式幫助學生認識自己生存的物質環境，認識客觀存在的物質世界。化學探索以個別性見長，需要堅持不懈的進取精神、競爭精神、改革精神和創造性，需要動手與動腦相結合。一方面化學研究物質宏觀的組成、性質、變化、需要應用實驗和觀察手段，以及通過文獻檢索來收集需要的信息，需要用特殊的人工語言進行描述，需要對眾多的化學事實進行科學概括和理論思維；另一方面，化學研究物質微觀的結構和反應歷程，需要進行推理、類比、微觀想象和創造性思維來確定分子中的原子是如何結合、相互影響和變化、運動的，確定分子的精細結構與物質性質之間的關系等等。因此化學教育能夠促進中小學生全面發展，有利于年輕一代認識能力的提高和發展。

　　2.化學教育要以學生發展為本

　　面向21世紀的基礎教育課程改革把促進學生發展作為基本出發點，即所謂“以學生的發展為本”。這里所說的“學生的發展”是為了更好地為社會服務，根據社會需求提出的。是指學生的潛能得到開發，學力得到提高，在適應社會需要方面有明顯的長進和提高；是指全體學生的發展而不是部分學生的發展；是指學生智力品質和非智力品質全面發展而不是只重視智力的片面發展；是指學生有個性的發展而不是全部學生按照同一的“模式”的發展；是指學生在原有基礎上的發展、可持續的發展而不是只局限在學校內的一時發展。可見，學生發展的內涵跟素質教育是完全一致的。“以學生發展為本”的實質就是以育人為本。這種教育思想和課程理念不僅注重學生發展的全體性、全面性、主動性，而且注重發展的差異性、持續性，是學生發展需要與社會發展需要在根本利益和價值體現上的統一，是迎接新世紀挑戰，實現可持續發展戰略在人才培養方面的基本保證。“以學生發展為本”不是排他性的兒童中心主義，它并不排斥按照某種體系進行學科教學。當然，以學生發展為本主要是針對學科本位主義提出的，因為當前的學科本位主義過分強調本學科的完整性而忽視學生的身心特點和社會需求；過于強調學科的課堂教學而忽視實踐活動教學的作用。

　　“以學生發展為本”不但體現在課程的整體構思上，還體現在課程目標、課程結構、課程內容選擇、教材具體編寫、教學手段、教學評價和配套措施等方面，體現在整個課程體系中。在課程實施中，要始終堅持把學生的發展作為課程教學的著眼點和目標，正確處理好學生發展與學科體系、社會需求的關系，智能發展與知識傳授的關系，智力品質發展與人格發展的關系，以及學生與教師的關系(即主體與主導關系)。要把個性、潛能、創新精神和創新能力、社會實踐能力等等，作為當前課程實施中的關注重點。

　　總之，化學教育能夠使學生了解和掌握必要的化學知識技能，使他們從特定角度了解科學過程，了解科學、技術和社會的相互聯系，學會解決一些化學問題，提高他們的科學技術素養，滿足社會在公民教育和人才培養方面的需要，并且使人類的化學知識精華得以向后代傳遞和發展。除了具有上述顯性的、專業的功能之外，化學教育系統還可以促進青少年的智力和非智力品質發展，幫助他們正確地、全面地認識世界，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高素質，更好地發展自己的個性來適應社會發展。

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