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化學實驗教學中學生觀察能力的培養教育論文
[關鍵詞]化學 實驗教學 觀察能力 培養
一、培養實驗興趣,自覺觀察
由于學生年齡較小,對化學學習方法不熟悉,觀察能力尚待開發,因此,應側重培養學生的觀察興趣。興趣是學生獲取知識,明確學習動機的一種動力。化學實驗中,培養學生觀察興趣關系到學生能否自覺地、敏捷地、精確地進行觀察養成良好觀察習慣,掌握科學的觀察方法,提高觀察能力。只有自覺、積極、主動觀察,才能獲取正確的實驗現象,從而獲得知識,掌握技能,發展思維能力,進而認識物質的變化規律。例如,初中化學《緒言》教學中,為使學生正確理解化學變化的概念。
從鎂帶燃燒實驗入手,引導學生觀察燃燒前鎂帶色態,燃燒后生成物色態,燃燒時的現象等,既培養了學生興趣,又給學生指明了正確的觀察方法。然后讓學生結合自己觀察到的現象,討論、補充,最后教師總結。課后讓學生在家里做蠟燭燃燒實驗,觀察現象,這樣引導學生一步一步觀察,使學生興趣不斷激發,觀察能力逐步提高。
二、規范操作,指導觀察
無論是演示實驗、邊講邊實驗還是學生實驗,教師和學生的操作都要按一定的規則和程序,正確操作,這樣才能保證學生觀察現象準確。尤其演示實驗,它同時具有直觀性、示范性、啟發性、教育性的特點,在實驗教學中具有突出的重要作用,可以激發學生學習興趣,調動學習積極性。因此,精心設計演示實驗,緊緊圍繞教學目的,正確演示,并將演示、講解與引導學生觀察結合起來,使演示實驗真正發揮應有的作用。
三、明確目的,集中觀察
觀察是人類知識世界的重要途徑和開端,它是有目的地通過各種感官主動攝取感知材料的活動。觀察目的越明確,定向觀察越集中,N,J感知的現象越明顯,思維活動就越積極。在實驗中必須使學生明確觀察內容和范圍,擬定觀察計劃,制訂觀察程序,引導學生層次清晰的觀察,例如,在鎂帶燃燒實驗中,如果學生無日的觀察,則發出耀眼強光,易刺激學生感官,引起注意,而燃燒后生成的白色粉末往往被忽視,而正是白色粉末的生成,才足以說明化學變化的本質。
四、指導學生既全面、又分清主次觀察
全面觀察是指對物質及其變化過程和結果和所用儀器裝置都要細心觀察。分清主次是根據實驗目的和內容,分清實驗的主要和次要現要現象。這樣才不致于忽略主要東西,特別是不易發現或容易消失的現象。例如,觀察試管中稀硝酸和銅的反應,生成無色氣體一氧化氮。很易被空氣中氧氣氧化成紅棕色的二氧化氮,但生成一氧化氮是主要現象,就必須及時抓住這一點。因此,教師應結合“雙基”的教學,教會學生掌握觀察規律。
五、指導學生觀察思維相結合
感知與思維總是密切結合的,整個觀察過程都包含有積極的思維活動。只有對觀察所獲取的感性材料進行科學的分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動,才能透過表面現象,認識事物的本質屬性和內在聯系,從而上升到理性認識。同時,積極的思維活動,又能促使認真觀察。觀察能力能促進想象力的發展,也能引起思維能力的發展。可見,在化學實驗教學中,培養學生觀察能力,使學生成為有嚴謹治學的科學素質、解決問題的實踐能力的創造者,有深遠意義。
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