會計職業道德教育的論文范文
眾所周知,會計人員職業道德的好壞直接影響著我們國家財經法規制度的執行,更影響著我們國家經濟秩序健康順利的發展。為此,加強會計人員職業道德、認真熟知并執行財經法規是當今社會每位會計人員的首要任務。會計職業道德教育必須從學歷教育抓起，在學歷教育中開展會計職業道德教育，促使會計隊伍預備人員將會計職業道德要求轉化為會計職業道德品質。
會計職業道德教育的論文
談會計學歷教育的職業道德教育
【摘要】會計職業道德教育的途徑有很多種，包括會計學歷教育、會計繼續教育和會計人員自我教育與修養。
大專院校會計學歷教育在會計職業道德教育中具有基礎性地位。
我國每年有幾十萬學生進入會計隊伍的行列，是會計行業的預備人員，他們當中大部分將進入會計行業從事會計工作。
加強對大專院校會計專業學生的會計職業道德教育，是高校培養高素質會計人才的重要內容。
【關鍵詞】大專院校;會計學歷;職業道德;教育
1.加強大專院校學生會計職業道德教育的必要性
大專院校會計類專業的學生，是會計隊伍的預備人員，是未來我國會計隊伍的骨干力量，他們是否具備應有的職業道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。
會計職業道德教育必須從學歷教育抓起，在學歷教育中開展會計職業道德教育，促使會計隊伍預備人員將會計職業道德要求轉化為會計職業道德品質，將愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務變成一種習慣。
把會計職業道德規范變成未來職業活動中遵循的信念和標準，從而對潛在會計人員職業道德水準起著基礎性作用。
2.大專院校對會計學專業學生加強職業道德教育存在的問題
當前各大專院校對會計學歷中的會計職業道德教育比較重視，但也存在一些問題。
2.1 專業教學計劃沒有設置《財經法規與會計職業道德》課程
隨著經濟的發展，會計學歷教育盡管增設了許多新的專業課程，例如會計電算化、人力資源會計等。
但大多數高校沒有將會計職業道德單獨納入會計專業教學計劃當中，以致于財政部出臺《會計從業資格證書管理辦法》設定免考條件時，對于大中專會計類專業畢業生也不能免考
《財經法規與會計職業道德》，給會計類專業畢業生就業設置了巨大的障礙，畢業時，拿到畢業證后還要通過《財經法規與會計職業道德》，才能取得會計從業資格證書，
這樣就會極大的影響會計類專業學生就業。
法律規定，從事會計工作，必須取得會計從業資格證書。
依廣東為例，從調查了解得知，廣東省大部分重點高校、二本高校、獨立學院在本科教學計劃里沒有設置《財經法規與會計職業道德》這一門課程，如廣東工業大學、廣東技術師范學院天河學院等。
畢業生畢業時大部分是沒有會計從業資格證書的，而大部分高職高專尤其是民辦高校反而在專業教學計劃里開設了《財經法規與會計職業道德》，例如廣東科技學院、私立華聯學院。
在會計類專業研究生教育階段，調查發現非常重視職業道德教育，例如中山大學MPACC專業教學計劃里設置了專門的會計職業道德教育課程。
在當前環境下，人們普遍認為會計是一門專業學科，課程設置重視專業技能培養，而沒有把職業道德教育作為一項重要內容來抓，沒有認識到會計人員不僅僅是記記賬、算算賬，報報賬，跟數字打交道，在執行會計準則中還需要與其他單位、個人、政府打交道，面臨許多誘惑和道德沖突，設置職業道德課程，加強會計職業道德教育非常重要。
會計專業畢業生在學校沒有接受會計職業道德教育，走上社會后，在從事本專業工作的時候，難免由于缺乏職業道德的系統知識、由于意志薄弱而制造虛假的財務信息，傷害使用會計報表的國家、單位和個人，同時也使自己受到傷害。
2.2 會計職業道德建設活動缺乏
大專院校校內各種活動非常多，但是關于專業方面尤其是有關會計職業道德教育方面的建設活動非常少，有的也是有關毒危害、犯罪方面的展覽活動。
會計專業學生較多缺乏對專業的“感性認識”，再加上由于會計專業本身風險多樣性、抽象性和學生缺乏社會實踐等因素，本可以在學生時代即已奠定的基礎卻無法實現，高校沒有很好地履行對學生進行會計職業道德建設的責任，而把這些責任推向社會，極有可能學生會違反會計職業道德甚至走向違法的道路。
2.3 重專業知識教育而忽視會計職業道德教育
目前，在高校財會教學中，注重的仍是學生的會計專業教育，而對學生的會計職業道德教育較少，有些學校開設了德育課程，但是大部分屬于社會公德方面的內容。
由于在學校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業道理觀念、職業道德風險意識、保密意識、責任意識，服務意識，學生在畢業工作中的道德沖突時無所適從，由于缺乏會計職業道德觀念和法制觀念，不堪一擊，誤入歧途。
3.加強大專院校會計職業道德教育的措施
3.1 設置“會計職業道德”課程
通過強制性的設置《財經法規與會計職業道德》這門課程。
一方面通過學校階段的教育，通過案例等向學生傳授會計職業道德的八項主要內容，培養學生愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等意識，為他們畢業后進入會計職業打下良好的道德基礎。
另一方面修改《會計從業資格管理辦法》，對于會計類大中專畢業生免考所有科目，畢業直接申領會計從業資格證書，促進學生就業。
3.2 加強會計實踐教學，開展會計職業道德建設活動
高校可以增加實訓課程的課時，讓學生更多的了解真實的會計操作流程。
在實踐課程中穿插講解，讓學生學會如何識別和判斷虛假的會計信息。
加強案例教育，通過案例讓學生知道哪些是可以做哪些不能做。
通過開展會計職業道德有關的活動，組織一些公益活動，強化正確的人生觀、價值觀、金錢觀和職業誠信觀念。
3.3 培養會計職業道德教師，進行會計職業道德教育效果的評價
要搞好會計職業道德教育一方面要培養德才兼備的優秀會計職業道德方面教師。
高校會計專業教師教學結構的缺陷主要是缺少專門講授會計職業道德、會計法規課程的教師，大部分會計教師也不愿意講授會計職業道德、會計法規課程。
2009年東莞市財政局組織全市會計從業師資考試與試講，來自東莞高校、職業學校等約100多位會計教師參加了這項測驗，結果有幾十位會計教師《財經法規與會計職業道德》都不及格。
足見《財經法規與會計職業道德》方面的教師非常薄弱。
所以，筆者建議學校要培養專門講授會計職業道德、會計法規課程的教師，彌補會計專業教師關于會計職業道德、法規等知識的缺陷，進而完善高校會計專業教師結構。
另一方面要對會計職業道德教育的效果進行測試和評價，進一步調整修訂大專院校會計職業道德教育內容與方法。
參考文獻：
[1]會計從業資格考試輔導教材編寫組.財經法規與會計職業道德(第三版)[M].中國財政經濟出版社,2008,8.
[2]李杏梅.淺析高校學生會計職業道德教育[J].消費導刊,2008,11.
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