淺談藥學(xué)專業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育的整合論文

　　摘要：藥學(xué)專業(yè)的特殊性決定了職業(yè)道德教育是本專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)既具有扎實(shí)專業(yè)技能，又具有良好職業(yè)道德品質(zhì)的應(yīng)用型人才是高職教育的任務(wù)。作者根據(jù)高專院校的實(shí)際教學(xué)情況，分析本專業(yè)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，提出在技能教育過(guò)程中融入職業(yè)道德教育的觀點(diǎn)及方法。

　　關(guān)鍵詞：藥學(xué)職業(yè)道德教育技能教育整合

　　藥品行業(yè)是關(guān)系到人民群眾生命安全的特殊職業(yè)，從業(yè)人員涉及藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理、使用、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。只有學(xué)生在求學(xué)期間培養(yǎng)出堅(jiān)定的的職業(yè)道德信念，才能在以后的職業(yè)生涯中抵制住高利的誘惑堅(jiān)守職業(yè)操守。反觀現(xiàn)代社會(huì)，因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)用藥事故的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，提高藥學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)道德水平迫在眉睫。然而目前的藥學(xué)專業(yè)教育大多以專業(yè)知識(shí)和技能教育為主，學(xué)生的職業(yè)道德與專業(yè)技能水平嚴(yán)重不符，因此在專業(yè)技能教育的同時(shí)融入職業(yè)道德教育顯得尤為重要。

　　一、高專院校藥學(xué)專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析

　　1.學(xué)生現(xiàn)狀

　　本校學(xué)生都受過(guò)嚴(yán)格的高中三年教育，入學(xué)時(shí)年齡大多為十七八歲，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此本時(shí)期的職業(yè)道德教育將起到重要作用。

　　2.在校期間職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

　　以我校為例，高專院校學(xué)生在校期間，接受的職業(yè)道德相關(guān)教育只有大一學(xué)的思想政治與法律、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)三門(mén)人文課程。由于教學(xué)方式單一且不能與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。大二以專業(yè)課程為主，在專業(yè)知識(shí)講授過(guò)程中極少穿插職業(yè)道德教育。大三，學(xué)生開(kāi)始走向?qū)嵙?xí)崗位，由于管理不便以及缺乏重視，使得實(shí)習(xí)期間的職業(yè)道德教育更加缺乏。此外，學(xué)校組織開(kāi)展以培養(yǎng)職業(yè)道德為目的的講座、宣傳等活動(dòng)較少且成效不明顯。

　　3.教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

　　人文課教師在進(jìn)行人文素質(zhì)教育過(guò)程中，由于缺乏專業(yè)知識(shí)，不能與專業(yè)結(jié)合起來(lái)。而專業(yè)課教師在講授過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能的重要性而忽略了職業(yè)道德的教育。這使得人文素質(zhì)教育與專業(yè)課教育嚴(yán)重脫節(jié)。

　　二、藥學(xué)職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教育結(jié)合的幾條意見(jiàn)

　　1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平

　　目前開(kāi)展的人文課程較少，且教學(xué)方法單一不能與專業(yè)相結(jié)合，因此建議合理優(yōu)化人文課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的具體就業(yè)方向，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生感興趣且與本專業(yè)緊密結(jié)合的課程，例如人際溝通學(xué)、醫(yī)藥倫理學(xué)等。此外，應(yīng)提高教育教學(xué)水平，采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，例如：分組討論、情景再現(xiàn)、合作探究等，摒棄過(guò)去的滿堂灌、獨(dú)角戲式的授課方式，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　2.開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，以提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

　　目前學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)課外活動(dòng)有藥學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，但是活動(dòng)少且效果不明顯，建議開(kāi)展更多形式的課外人文實(shí)踐活動(dòng)。例如：開(kāi)展多種主題的閱讀日或周，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣；開(kāi)展公民法律道德宣傳講座，培養(yǎng)學(xué)生基本的法律、道德觀念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直的、有益于社會(huì)的守法公民。除此之外還可以開(kāi)展志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、用藥知識(shí)宣傳以及社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高責(zé)任和服務(wù)的意識(shí)[1]。還可以組織師生共同觀看藥學(xué)專業(yè)職業(yè)道德教育宣傳片，并在活動(dòng)后展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的正義感和責(zé)任心。

　　3.在專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)中，以多種教學(xué)方法滲透職業(yè)道德教育

　　職業(yè)道德教育是藥學(xué)專業(yè)教育的重要組成部分，但是在專業(yè)課的授課過(guò)程中，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育，過(guò)于重視專業(yè)知識(shí)和技能教育。而隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求越來(lái)越高[2]。

　　因此，我們首先應(yīng)當(dāng)選擇具有良好職業(yè)道德的教師從事專業(yè)課教學(xué)工作，并不斷提高師資隊(duì)伍的人文修養(yǎng)。其次，在理論課授課過(guò)程中要考慮學(xué)生的興趣和接受能力，深挖教學(xué)內(nèi)容，找到恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，適時(shí)進(jìn)行滲透，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育[2]。例如在理論課中講到藥品的定義時(shí)，強(qiáng)調(diào)藥品的特殊性，可結(jié)合近幾年發(fā)生的假藥、劣藥事件，強(qiáng)調(diào)藥品質(zhì)量的重要性；在藥物分析中講到藥物的雜質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合轟動(dòng)一時(shí)的毒膠囊事件，針對(duì)“毒”是什么？“毒”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從哪里來(lái)？如何檢查？如何避免？幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展分組討論；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)并查閱文獻(xiàn)，課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及提出并解決問(wèn)題的能力，課后如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并學(xué)會(huì)積極的反思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)技巧上可以運(yùn)用正反案例比較分析法，指導(dǎo)學(xué)生辨別假、惡、丑，增強(qiáng)職業(yè)道德操守，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感[3]。也可以運(yùn)用舉例式、啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，將職業(yè)道德教育恰當(dāng)?shù)娜谌雽�業(yè)技能教育中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

　　4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

　　實(shí)習(xí)占高專教育時(shí)間的三分之一，而此階段是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向?qū)�業(yè)崗位的過(guò)度，實(shí)習(xí)期間的所見(jiàn)所聞都直接影響了學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，因此是進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要時(shí)期。針對(duì)現(xiàn)狀，就實(shí)習(xí)期間的職業(yè)道德教育提出以下建議：①遴選具有優(yōu)秀企業(yè)文化的醫(yī)藥單位作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)，讓企業(yè)濃厚的文化氛圍感染學(xué)生；②選擇具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀員工作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，發(fā)揮優(yōu)秀員工的示范指導(dǎo)作用；③加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的校企溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理，共同教育。④建立實(shí)習(xí)生職業(yè)道德素質(zhì)考核評(píng)價(jià)體系。

　　三、總結(jié)

　　“德不近佛者不可為醫(yī)，才不近仙者不可為醫(yī)”這句話概括了為醫(yī)的兩個(gè)先決條件，即德和才，兩者缺一不可。藥學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支，德才兼?zhèn)洳攀钦嬲齼?yōu)秀的藥學(xué)工作者�！皞鞯朗軜I(yè)以德為先”，因此在講授專業(yè)知識(shí)之前應(yīng)當(dāng)先育人。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張永忠，楊曦亮，劉嵩，葉玉杰，胡霞敏.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（17）：110-111.

　　[2]凡華.高職藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育探索[J].新課程研究，2011（4）：143-144.

　　[3]李益杰，劉冬.試論高校思想政治教育與藥學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)系[J].教書(shū)育人（高校論壇），2015（9）：26-28.

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