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體驗式教學(xué)急危重癥護(hù)理學(xué)論文
一、資料與方法
1.一般資料
選取我校60名2012級護(hù)理專業(yè)本科生為研究對象,其中男2名,女58名,年齡為23至25歲。所有學(xué)生均參加實驗考核。
2.方法
(1)分組。將學(xué)生隨機(jī)分為兩個團(tuán)隊,每隊30名,學(xué)生自行選出一名總指揮來負(fù)責(zé)整個實驗的組織。再將每個團(tuán)隊分成4組,分別是現(xiàn)場、院前、院內(nèi)急救,以及重癥監(jiān)護(hù),每組7-8名,并選出一名小組長來負(fù)責(zé),小組成員共同查閱、收集資料。每個團(tuán)隊的總指揮及組長根據(jù)收集到的資料對病例進(jìn)行編寫,并制定處理方案。完成病例編寫后,組員進(jìn)行討論,并交由老師進(jìn)行角色分配、練習(xí)、實施、總結(jié)匯報。同時,選派4-5名教師對每個團(tuán)隊進(jìn)行臨床指導(dǎo)。
。2)安排時間。體驗式課程安排在學(xué)生進(jìn)入臨床實習(xí)前一個月,學(xué)生此時已完成急危重癥護(hù)理學(xué)的所有課程。教師在第三年開學(xué)時,將體驗式教學(xué)的設(shè)計及相關(guān)要求詳細(xì)告知學(xué)生,并讓學(xué)生自行到醫(yī)院對整個的急救流程進(jìn)行觀察,再查閱文獻(xiàn),設(shè)計出病例。學(xué)生在設(shè)計病例過程中,應(yīng)充分結(jié)合急危重癥護(hù)理學(xué)理論知識與急救技術(shù),并通過設(shè)置情境、角色扮演等完成此項探究性實驗。
。3)體驗式教學(xué)的內(nèi)容。理論知識方面,要求學(xué)生熟練運(yùn)用危急重癥、內(nèi)科、外科等護(hù)理學(xué)科及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等相關(guān)的理論知識;技能操作方面,會使用簡易呼吸器與心電監(jiān)護(hù)儀,會心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù),熟練掌握外傷止血、包扎、搬運(yùn),患者生命體征的監(jiān)測以及靜脈輸液、吸氧等操作。
(4)總結(jié)匯報。結(jié)束實驗后,以團(tuán)隊為單位寫一份實驗報告,并針對患者的具體病情發(fā)展繪制相應(yīng)的概念圖。
3.效果評價
采用學(xué)校設(shè)計的調(diào)查問卷表對學(xué)生對體驗式教學(xué)效果的評價進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要包括理論知識鞏固,急救意識增強(qiáng)、急救技能提升等項目,且每個項目均設(shè)有幫助很大、較大幫助、不確定及極少幫助4個選項。共發(fā)放60份調(diào)查問卷,有效回收率為100%。
二、結(jié)果
超過92%的學(xué)生認(rèn)為體驗式教學(xué)方式在理論知識鞏固,急救技能、應(yīng)變能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的提高方面,具有比較大或非常大的幫助。
三、結(jié)論
通過體驗式教學(xué)的應(yīng)用,可以有效的提高學(xué)生對急危重癥護(hù)理技術(shù)掌握和了解,能夠提高學(xué)生的實踐操作能力。在急危重癥護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用具有較大的意義。
1.可以有效提高學(xué)生急救的綜合能力。體驗式教學(xué)主要是將理論知識和實踐技能相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的,并通過合理的優(yōu)化和演練,學(xué)生的急救意識在不斷的增強(qiáng)。同時,增加了對ENSS知識,對急危重癥救護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練。通過本研究的實踐表明,學(xué)生的急救意識和知識以及實踐技能的培養(yǎng)有了很大提高。
2.可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流,有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)。體驗式教學(xué)整個流程需要將EMSS進(jìn)行完整的演練,其中需要涉及到較多的內(nèi)容,其操作比較復(fù)雜,參與到教學(xué)活動中來的人員比較多,其教學(xué)場所比較廣,學(xué)生在整個實驗的設(shè)計、準(zhǔn)備、演練以及反思的環(huán)節(jié)中,需要進(jìn)行反復(fù)的討論和修改,通過不斷的練習(xí)和思考,以便更好的完成實驗任務(wù)。在整個的教學(xué)過程中,學(xué)生會扮演到不同的角色,同時,還需要進(jìn)行大量信息的溝通和交流,在一定程度上可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。體驗式教學(xué)主要是以團(tuán)隊式的方式進(jìn)行的,考核的形式也是采用團(tuán)隊和個人相結(jié)合的方式來完成的,因此,在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中,學(xué)生之間進(jìn)行溝通和共同的努力,可以有效的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)的提高。
3.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗式教學(xué)的方式,主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自試驗為主,在學(xué)生試驗的過程中,通過自己查找資料了解試驗步驟、注意事項、可能發(fā)生的突發(fā)事件等內(nèi)容,在不斷的探索過程中學(xué)習(xí)知識。同時,學(xué)生通過分析問題、思考問題、觀察問題以及解決問題等學(xué)習(xí)的過程,可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,使得學(xué)生將注意力投入到教學(xué)的過程中,能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述,在急危重癥護(hù)理學(xué)中開展體驗式教學(xué),可將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來,在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、綜合急救、交流溝通、人文關(guān)懷團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力方面,發(fā)揮出了重要作用。
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