臨床護理路徑在婦科帶教中的應用論文

　　護理學是一門為全人類健康服務的學科，隨著知識經濟在世界范圍的崛起，人類對健康的需求日益增高，對護理學的要求也進一步提高。為適應社會的進步和人類的健康需求，護理服務領域不斷拓寬，護理模式也在日益變化。臨床的帶教制學習法是一種常用的個體化臨床教學法，在這個過程中，護生可以學習討論帶教老師的各種臨床護理技能，帶教老師也能及時指出護生的不足及所取得的進步，并能加強護生法律法規的意識，避免醫患糾紛的發生，保護患者的人身安全[2]。我院婦科為提高護理在臨床中的作用，現以臨床護理途徑為理論基礎的婦科帶教運用于臨床，效果顯著，現報道如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　選取我院在婦科進行臨床實習的護生120名作為研究對象，將其隨機分成A組和B組，各60名。A組男3名，女57名，年齡20～23歲，平均年齡（22.1±0.8）歲，文化水平均為本科畢業。B組男5名，女55名，年齡21～24歲，平均年齡（23.4±0.4）歲，文化水平均為本科畢業。兩組護生在年齡、文化水平等一般資料比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

　　1.2方法

　　A組護生用以臨床護理途徑為理論基礎的帶教方案進行帶教。B組護生用以傳統的帶教方案進行帶教。A、B兩組均由老師帶教，帶教時間為8周。

　　1.3觀察指標

　　A、B兩組護生經過不同的教學方案學習后，根據兩組護生的考核成績判斷：合格（≥6分），不合格（＜6分）。根據患者對護生的滿意度評價表格判斷：滿意（≥60分），不滿意（＜60分）。

　　1.4統計學方法

　　采用SPSS15.0統計學軟件對研究數據進行分析，以P＜0.05為差異有統計學意義。

　　2結果

　　兩組護生經不同的教學方案學習后的考核結果用以臨床護理途徑為理論基礎的帶教方案進行帶教的A組婦科護生考核成績的合格率高于B組，差異有統計學意義（P＜0.05）。

　　3結語

　　隨著時代的進步，人們對高質量健康生活的需求日益增長，促使醫學護理模式逐漸改變，這就要求護士必須具有較高的人文素養、情商、職業操守、倫理觀念等。這也使得培養臨床護生的任務更加艱難，不但需要讓護生熟練掌握臨床護理技能，而且要求護生能夠更關懷患者、保護患者的隱私、時刻將患者的健康放在第一位等。然而如今臨床帶教的教學方案已不能滿足社會需求，需要探索研究更適合社會的新方案。要解決婦科所面臨的問題，不僅要提高護士的專業技能，更要加強護士與患者的溝通能力。這不僅僅需要護士的努力，更需要帶教老師的積極引導，及時發現問題、解決問題。對此，我院提出以臨床護理路徑為理論基礎的婦科帶教方案進行臨床教學，研究表明這種新的教學方法不僅讓護生更容易接受并且吸收臨床實踐經驗與技能，在處理醫生與患者關系上比用傳統帶教方案進行教學的護生有更強的能力，患者的滿意度也更高[6]。以臨床護理路徑的婦科帶教的教學方案比傳統的教學方法在臨床教學中更具優勢。這種帶教制教學法是個體化臨床教學方法，一般是一位帶教老師帶一名或者幾名護生，并且護生每天與一個或者幾個角色榜樣在臨床實踐中共同工作。護生每天跟隨老師一起工作，能全面觀察帶教老師每天對患者進行的臨床護理操作，并能針對性的對某項護理技能提出問題與老師討論，同時老師也能及時指出護生的不足，提出改進的方法，并肯定護生在實習中取得的進步。此外，這種教學方法是從基礎到實操，內容由易到難，循序漸進，理論聯系實際，更容易被學生所接受，理解。老師也能更系統、更全面、有計劃、有步驟的帶教，更能直觀、規范的對護生進行指導[7]。護生也能近距離的接觸患者，親身體驗以后作為護士的生活。也能逐漸學會用正確的說話方式、態度與患者及其家屬進行溝通，做到全心全意為患者服務。這種新型的婦科帶教教學方案，一方面能讓護生在思想上得到升華，技術上得到提高，其潛力得到發展，實現因材施教，并且能夠提高帶教老師的綜合素質，提高臨床的護理質量；另一方面這種新型的帶教方案能強化護生的法律意識，防止醫患糾紛的發生，保證患者的安全[8]。總之，這種以臨床護理路徑為理論的婦科帶教方案在臨床的教學中具有積極的作用。

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