6的乘法口訣教案

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的6的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

6的乘法口訣教案1

　　教學目標

　　1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．

　　2．在編口訣的'過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

　　3．初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的學習興趣．

　　教學重點

　　在理解的基礎上熟記乘法口訣．

　　教學難點

　　用6的乘法口訣正確求積．

　　教學過程

　　復習導入

　　1．復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣．

　　2．看卡片口算，直接說得數

　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

　　1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

　　新授

　　1．談話導入

　　教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

　　問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？

　　2．出示P33準備題

　　（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里．

　　6

　　（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？

　　（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6．

6的乘法口訣教案2

　　二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

　　教學內容：教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。

　　教學目標：

　　知識與能力：熟練學會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關系。

　　過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關系。

　　情感態度與價值觀：激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　教具準備：。

　　教學重點：用乘法口訣求商。

　　教學難點：體會乘除法算式的關系。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　出示乘法口訣復習題。

　　二、創設情境

　　談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節，大家看植樹的小朋友們來了。

　　大家談談你從圖中得到什么信息？

　　三、合作探究

　　1.學生提數學問題。

　　第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

　　請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

　　提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

　　2.探討方法。

　　（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。

　　（2）交流。請學生說一說探討出的方法。

　　（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的聯系。要從算式的變化和算理上理解。

　　3.讓學生獨立完成兩個除法算式。

　　（1）交流。請學生說一說想的過程。

　　（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？

　　根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的'問題可以變成求其中的一個因數。

　　四、練習

　　1.讓學生獨立完成做一做的第1、2題。

　　讓學生說一說題意，再計算。

　　計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2.練習四的第6、7題。

　　練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　五、總結

　　1.請學生談收獲。

　　2.教師總結。

　　板書設計：

　　用2-6的乘法口訣求商

　　4×6＝24（棵）

　　24÷4＝6（行）

　　24÷6＝4（棵）

6的乘法口訣教案3

　　第一課時

　　有多少張貼畫

　　教學目標：

　　1、使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

　　2、培養學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

　　3、讓學生在合作中感受數學的樂趣。

　　教學重難點：

　　整理和應用6的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　師：同學們你們仔細觀察這圖，你發現了有多少張貼畫？你是怎么知道的？

　　二、體驗感悟

　　1、在學生匯報的基礎上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經驗，編出6的乘法口訣。

　　2、組織學生記憶6的乘法口訣。

　　3、用二種方法計算6乘7的結果。

　　四、實踐應用

　　1、組織學生獨立完成P79的第1題到第5題。

　　2、找朋友游戲，設計成卡片，分發給學生，是朋友的兩人走到前臺。

　　3、靈活應用，第5題，先讓學生獨立算出用幾個圈，再組織交流。如學生沒想出方法，師可適當引導。

　　五、小結

　　你今天學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？

　　想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

　　教學板書：

　　有多少張貼畫

　　1×6=6一六得六

　　2×6=12二六十二

　　3×6＝18三六十八

　　4×6＝24四六二十四

　　5×6＝30五六三十

　　6×6＝36六六三十六

　　6×7＝42六七四十二

　　6×8＝48六八四十八

　　6×9＝54六九五十四

　　第二課時

　　一共有多少天

　　教學目標：

　　1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

　　2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。

　　3.乘法解決簡單的實際問題。

　　4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學習新的知識。

　　教學重難點：

　　理解和記憶7的乘法口訣教學準備；初步建立估算意識。

　　教學準備：

　　課件、實物投影

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

　　2、四個星期、五個星期各是多少天？

　　二、問題探究

　　1、你能根據填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

　　2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

　　3、組織學生記憶口訣。

　　三、體驗感悟

　　1、組織學生完成P81第1、2、3題。巡視并指導。

　　2、第4題要求學生根據圖說完整圖意，再列出算式。

　　3、開放性題，第4題，要求根據實際情況完成，再全班匯報交流。

　　四、實踐應用

　　“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”

　　五、小結

　　說說這節課給你的感受是什么？

　　你對自己、同學、老師的評價是什么？

　　你還有更好的建議讓數學課上得更理想嗎？

　　教學板書：

　　一共有多少天

　　1×7=7一七得七

　　2×7=14二七十四

　　3×7＝21三七二十一

　　4×7＝28四七二十八

　　5×7＝3五七三十五

　　6×7＝42六七四十二

　　7×7＝49七七四十九

　　第三課時

　　買球

　　教學目標：

　　1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

　　2、經歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。

　　3、培養合作意識，體驗數學學習樂趣。

　　教學重點：

　　編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

　　教學難點：

　　在情境中提出問題，解決問題，發現應用的意識。

　　教學準備：

　　課件、實物投影。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。 看：（投影P82的`插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

　　二、問題探究

　　1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

　　2、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯系學過的口訣記憶，根據乘法意義記憶；根據相鄰兩句間聯系記憶。

　　3、引導學生探索9的乘法口訣的規律。“看乘法口訣，你有什么發現嗎？”

　　三、體驗感悟

　　1、組織學生對口令；完成練一練的第3題。

　　2、第4題，讓學生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

　　3、第5題，要求學生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優越性。

　　四、實踐應用

　　1、小組玩“對口令”游戲（第3題）

　　2、第4題：引導學生看懂題意然后列式計算

　　3、第5題：學生獨立完成，引導學生找出規律

　　教學板書：

　　買球

　　8×8=64八八六十四

　　8×9=72八九七十二

　　9×9=81九九八十一

　　第四課時

　　做個乘法表

　　教學目標：

　　1、是讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思

　　2、各小組準備一套1～9的乘法口算卡片

　　教學重難點：

　　自主整理乘法口訣。

　　教學準備：

　　課件，實物投影。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　1、“這段時間你學到了什么？”引導學生說一說。

　　2、組織學生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經過系統整理，把乘法表填完整。

　　3、引導學生觀察乘法表，說一說發現了什么？

　　二、實踐應用

　　1、找出乘數是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

　　2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學生填，校對。

　　3、觀察表格，你有什么發現？橫著看，豎著看。

　　三、練一練。

　　完成1到5題作業，說說你是怎么做的？

　　四、小結。

　　說說這節課給你的感受是什么？

6的乘法口訣教案4

　　教材分析

　　書上這部分的內容有：根據直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來解決一些實際問題。本節內容是在學生已經了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，為學習7的乘法口訣打好基礎。其教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學關鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規律，編出6的乘法口訣。

　　教學目標

　　1、知識與技能：引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

　　2、數學思考：在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的規律。

　　3、解決問題：根據乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。

　　4、情感與態度：初步培養學生抽象概括能力和類推能力，激發學生的學習興趣。

　　教學重點

　　教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。

　　教學難點

　　教學難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

　　教學用具

　　擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習鋪墊，激趣導入

　　1、啟發談話

　　師：小朋友們，我們已經學了15的`乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經學到的本領嗎？

　　預測：1、根據一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；

　　師：你可以舉個例子說一說嗎？

　　2、用乘法口訣計算比較簡便；

　　3、可以解決日常生活中的一些問題。

　　4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

　　2、快速口算

　　51＝ 4+4+4＝

　　22＝ 25＝

　　32＝ 45＝

　　53＝ 11＝

　　34＝ 14＝

　　15＝ 32＝

　　師：小朋友們可真能干，學到了那么多本領！可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題，這么多題目在一分鐘內怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？

　　師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復習口訣的意義。）

　　師：這么快！你們有什么竅門？（學生自己說方法）

6的乘法口訣教案5

　　學習內容：用2~6的乘法口訣求商。

　　學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。

　　學習過程：

　　1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

　　2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

　　）十二

　　3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的`意思。9÷3＝38÷4＝2

　　12÷3＝4l2÷6＝2

　　4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。

　　5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。

　　6、第3、5題采用游戲的形式進行。

　　7、第4、7題采用活動的形式進行練習。

　　8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。

　　9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。

　　10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。

　　11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

　　12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。

　　13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

　　教學反思：

6的乘法口訣教案6

　　教學目標：

　　1、使學生直觀地了解乘法和除法的聯系。

　　2、學會用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。

　　3、培養學生聯想類推的能力。

　　教學重點：

　　用乘法口訣求商的方法

　　教學難點：

　　選擇恰當的乘法口訣求商。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復習鞏固乘法口訣。）

　　2、看卡片，填乘法口訣中的未知數。（出示46－47復習內容）

　　二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二

　　三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

　　四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五

　　五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八

　　3、看看卡片上的數說出相應的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插圖

　　2、問：根據我們已經學習的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、問：誰能根據剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數可以暫不寫出來？（如果回答問題的學生說出了除法算式的得數，教師要追問學生：你是怎么想的？）

　　教師板書：4×2 8÷2 8÷4

　　4、 學口訣求商的方法

　　（1）提問：結合圖意來說一說，4×2這個算式表示什么意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）

　　用哪句口訣算出得數？學生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）

　　（2）講解8÷2這個算式的意義和算法

　　①問：結合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）

　　②問：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）

　　③問：如果沒有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）

　　④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。

　　（3）講解8÷4這個算式的意義和算法

　　①結合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）

　　②怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。）

　　③如果沒有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）

　　（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學習的“用乘法口訣求商”。板書課題。

　　5、脫離開實物圖的`輔助，學習怎樣用乘法口訣求商

　　（1）出示P46、做一做

　　12÷2=□ 12÷2=□

　　（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？

　　（3）在小組討論的基礎上全班交流。

　　（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？

　　這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數，有的商是口訣的第二個數。

　　6、講解P47、例2

　　（1）出示例2的實物圖

　　（2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}

　　三、鞏固練習

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

　　四、歸納質疑

　　說一說學習了這節課的收獲和體會。

　　五、布置作業

6的乘法口訣教案7

　　教學課題：

　　6，7的乘法口訣。

　　教學目標：

　　1、經歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

　　2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。

　　3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

　　教學重點：

　　經歷編6、7的乘法口訣的過程。

　　教學難點：

　　熟練運用6、7的乘法口訣。

　　教學準備：

　　小棒，卡片

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、對口令。

　　（ ）三十六 五七（ ）

　　（ ）四十 四七（ ）

　　2、算一算。

　　64=

　　56=

　　75=

　　47=

　　3、質疑定標。

　　師：看來你們已經能熟練的運用我們所學習的口訣，今天我們學習6、7的乘法口訣。同學們想知道些什么？

　　生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

　　師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

　　生：我想知道可以用編學習前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

　　師：你說的就是可以用以前的方法來解決現在的知識，非常好。

　　生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。

　　師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

　　生：我想知道為什么要學習6、7的乘法口訣。

　　師：我們為什么要學習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

　　生：為了使計算更加簡便。

　　師：看來你們已經知道我們為什么要學習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學們真能干。現在我們就帶著這些問題來學習今天的知識。

　　二、創設情境，學習例一

　　1、學習6的乘法口訣（出示主題圖）

　　師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數學信息？

　　生1：每本臺歷6元錢。

　　生2：一個星期有7天。

　　師：你觀察得很仔細，真是個善于觀察的孩子。那么現在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應該怎么列算式呢？

　　生：4個6,46=24

　　師：你是怎么得到的？

　　生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

　　師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

　　生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

　　師：同學們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？

　　生：用口訣。

　　師：這就是我們為什么要學習乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學們拿出數學書，試著寫一寫算式。

　　師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

　　生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

　　師：孩子你真棒，會用學過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

　　生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

　　師：你很好的預習了今天的新科，這是個很好的習慣，還有用其他方法嗎？

　　生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

　　師：你用的是加法。

　　生：67=36+6=42

　　生：68=42+6=48

　　生：69=48+6=54

　　師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現在你們能根據算式試著編6的乘法口訣嗎？

　　生：66=36口訣是六六三十六。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：它的一個因數是6另一個因數是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

　　師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應該怎么編呢？

　　生：67=42，口訣是六七四十二。

　　生：68=48，口訣是六八四十八。

　　生：69=54，口訣是六九五十四。

　　師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

　　2、學習7的乘法口訣。

　　師：（呈現臺歷）同學們數一數一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

　　生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？

　　師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

　　生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

　　生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

　　師：就是因數因數積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

　　3、找規律，記口訣。

　　師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發現？

　　生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

　　生：7的'乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

　　生：我發現六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

　　師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現在我們帶著這些規律來記一記6、7的乘法口訣。

　　三、鞏固新知，講解例二

　　學生自己先做一做，請學生來展示。

　　生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規范學生的語言）

　　四、鞏固練習

　　1、對口令

　　師：通過計算我們學會了運用6和7的乘法口訣，現在來試一試你們的反應有多快。（以開火車的方式）

　　2、擺一擺

　　師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？

　　五、課堂小結

　　師：今天我們學習了什么？

　　生：6和7的乘法口訣。

　　師：哪些是6和7的乘法口訣？

　　生：六六三十六，，七九六十三。

　　這些就是6和7的乘法口訣。

　　師：你解決了哪些問題呢？

　　生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

　　師：5的乘法口訣是怎么來的？

　　生：根據6、7的乘法算式來的。

　　師：我們再來背一遍。

　　六、作業

　　1、背6和7的乘法口訣。

　　2、完成練習9第一題。

6的乘法口訣教案8

　　復習內容：課本第35頁~36頁的內容，和復習。

　　復習目標：

　　1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。

　　2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

　　4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　復習重點：用2~6的乘法口訣求商的.方法及解決問題。

　　復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

　　復習過程：

　　1、小組比賽背乘口訣。

　　2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。

　　3、全班匯報四人小組討論的結果。

　　4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。

　　（1）除法的意義。

　　A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。

　　B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。

　　C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）

　　（2）用2~6的乘法口訣求商。

　　A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。

　　B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。

　　C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

　　（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數學信息。

　　B、讓學生根據得到的信息提出數學問題。重點展示用除法計算的問題。

　　C、讓學生獨立解決問題。

　　D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

　　6、師生共同本節課的收獲。

6的乘法口訣教案9

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。

　　2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。

　　教學難點：

　　培養學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　談話、指導相結合法。確立學生的'主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中提高。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）

　　（1）用口訣算出得數。

　　6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

　　（2）填空。

　　3×（）＝63×（）＝9

　　4×（）＝12（）×3＝12

　　（）×4＝205×（）＝15

　　說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　學生自主完成練習。

　　2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　二、探究新知

　　1、創設情境，引出問題。

　　呈現教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　學生交流自的分法及寫出的除法算式。

　　教師板書：12÷3

　　2、探討計算方法。

　　（1）引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

　　匯報交流，根據學生探討的情況，給予積極評價。

　　學生說出計算方法，可能方法有：

　　①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。

　　②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。

　　③擺一擺。

　　每只猴對應擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。

　　這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

　　……

　　（2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學生充分發表自己的看法。）

　　教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。

　　算一算：12÷4＝

　　（3）嘗試用乘法口訣求商。

　　出示教材第18頁“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。

　　請學生用乘法口訣想：商是幾？

　　根據學生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材“練習四”的第1題。

　　讓學生根據畫面信息，說說6÷3表示什么？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）

　　6÷3等于幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。

　　2、完成教材“練習四”的第2題。

　　（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）

　　（2）組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你有什么收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：

　　今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學們學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。

6的乘法口訣教案10

　　教學內容：

　　教科書第62頁練習十三第4～11題。

　　教學目的：

　　1、要求學生記住6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的.乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、復習6的乘法口訣

　　1、同桌對口令。

　　2、師生互補口訣。

　　[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。

　　二、指導練習第4～11題

　　1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與給學生提？

　　出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。

　　2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

　　3、第7題混合練習。激發學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心。

　　4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中

　　5、第11題，“用數學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。

　　6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。

　　[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統的回顧，彌補不足之處。

　　三、補充題

　　1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

　　1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20（）

　　2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）

　　3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。（）

　　[設計意圖]此練習為了預防作業中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。

　　四、智慧亭

　　1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）

　　2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）

　　[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發揮他們的聰明，從乘法入手去想。

　　五、練習作業

6的乘法口訣教案11

　　教學目標：

　　1．讓學生經歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2．學生會用遷移的方法學習新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商 教學難點：熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習 、引入新課

　　1、背69的乘法口訣。

　　2、師：今天我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！

　　二、出示學習目標，學生齊讀

　　三、新授

　　1、出示信息窗2情境圖。

　　師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？

　　師：誰來說圖上的這些同學再干什么？

　　生1：圖上的這些同學正在做標本。

　　師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

　　生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。

　　生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。

　　生4：③有42多花，每6朵做一個標本。

　　師：根據這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

　　生5：①能做幾個標本？

　　生6：②能做幾個標本？

　　生7:③能做幾個標本？

　　2、出示自學指導，學生先學 自學指導

　　（一）：認真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的.？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

　　3、后教：教師出示PPT課件總結列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個6。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學生口算并說出所用口訣。

　　4、出示自學指導

　　（二）：認真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹葉標本？

　　（兩位學生板演，其他學生寫在練習本上，師巡查，發現問題算式，利用展臺展示，讓學生評價指正）。

　　四、自主練習

　　1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規律。

　　2、智砸雞蛋。（口算）

　　3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

　　4、小猴分水果

　　如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？

　　五、全課總結

　　師：這節課你學到了什么？做題時要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）

　　六、課堂評價

　　讓學生評價自己或同學的學習情況。

　　板書設計：

　　用69的乘法口訣求商

　　①有42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？

　　426=7（件）

　　②有56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？

　　568=7（個）

　　③有72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？

　　729=8（個）

6的乘法口訣教案12

　　教學目標

　　1．使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路．

　　2．使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數．

　　教學重點

　　使學生掌握用乘法口訣求商的方法．

　　教學難點

　　運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路．

　　教具學具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．

　　2．出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二．

　　3．讓學生讀算式，說出每個算式的意思．

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義．

　　4．出示火柴棍圖：

　　讓學生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的．引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”

　　教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．

　　二、探究新知．

　　1．教學例1

　　（1）教師出示羽毛球圖．

　　（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果．

　　（3）教師根據學生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4．所以列式是4×2＝8．

　　②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4．

　　③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系．

　　使學生知道在這兩個除法算式中的.商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積．

　　（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

　　（6）教師將除法算式中的得數擦掉．教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．

　　（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

　　①8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．

　　②8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．

　　（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．

　　12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．

　　（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．

　　三、全課小結．

　　今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數．

　　隨堂練習

　　1．12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．

　　12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．

　　第一題．教師讓學生按這節課學習的方法去填空．集體訂正．讓學生說說是怎樣想的．

　　2．3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝

　　6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝

　　教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正．

　　3．教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾．

　　布置作業

　　1．被除數是8，除數是2，商是多少？

　　2．10除以5，商是多少？

　　教案點評：

　　教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈．知其然知其所以然．

　　同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力．

6的乘法口訣教案13

　　1．鼓勵學生動手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經歷“從頭到尾”的探究過程，學生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設計注重從學生已有的經驗出發，讓學生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結果，為學生自主探究創造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發學生探究新知的欲望。在學生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準確，讓學生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎上，鼓勵學生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯系，理解算理，形成算法。

　　根據低年級學生的認知特點，對求商方法的理解和掌握必須經歷從直觀到抽象的過程。因此，本節課教學注重引導學生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的'方法，溝通乘、除法之間的聯系，讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創設情境，自主探究

　　1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問題。

　　(1)引導學生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

　　(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

　　2．小組合作，探究方法。

　　(1)引導學生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學生匯報并說明解題思路。

　　預設

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個3，因為3乘4得12，所以12里面有4個3。

　　3．揭示課題：同學們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準確。這就是我們這節課要學習的內容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4．引導探究，教學例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導學生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

　　(學生在小組內交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導學生根據圖中的信息提出數學問題。

　　(3)學生根據收集到的信息提出數學問題，教師隨之板書。

　　①每屜裝4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？

　　②一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？

　　③一共有24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個？

　　(4)引導學生列式解決問題，說一說算式的含義。

　　(學生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學生列出算式后，引導學生思考：每個算式的結果是多少？你們是怎么算的？

　　(6)學生匯報結果及計算方法。

　　(用乘法口訣計算)

6的乘法口訣教案14

　　教學目標

　　（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣、

　　（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積、

　　（三）初步培養學生抽象概括能力、

　　教學重點和難點

　　重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣、

　　難點：用6的乘法口訣正確求積、

　　教具和學具

　　教具：例11的實物圖，6根小棒、

　　學具：6根小棒、

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1、復習2～5的乘法口訣

　　我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍、

　　2、卡片口算，并說出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3、卡片口算，直接記得數

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣、

　　（二）學習新課

　　1、準備練習

　　每次加6，把得數填在空格里、

　　讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

　　3個6相加是多少？（18）

　　5個6呢？（30）6個6呢？（36）

　　2、出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）、

　　提問：

　　（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的`下面板書：6×1=6）

　　（4） 6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

　　（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、

　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、

　　提問：

　　（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）

　　（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

　　教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全、訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思、

　　3、觀察口訣，發現規律

　　提問：

　　（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　　（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

　　（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

　　（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4、熟記口訣

　　（1）熟讀口訣，自己試背口訣、

　　（2）指名背，兩人互相背、

　　（3）師生對口令、

　　（三）鞏固反饋

　　1、基本練習

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個、

　　提問：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）

　　教師出示“做一做”的第2題、

　　教師任意指一道題，由學生很快說出得數、

　　2、發展性練習

　　（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系、

　　從上面練習，你得到什么啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　　（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3、綜合性練習

　　直接寫出得數、

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學設計說明

　　由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解、因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流、

　　在引導學生發現6的乘法口訣規律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發現6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6、這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下基礎、

　　在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式、

　　由于學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養學生的能力

6的乘法口訣教案15

　　1．教學目標：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣

　　2．教學重點、難點：熟記6的乘法口決。

　　3．教具、學具準備：在小黑板上畫6個格，如 用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁“做一做”第2題的 畫在小黑板上。學生每人準備36根小棒。

　　4．教學過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　復習大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。

　　寫法算式。

　　（1）5個3是多少？

　　（2） 4乘以5是多少？

　　講授新課

　　鞏固練習

　　教師出示畫著6個格的小黑板，并提問：“ 6個6個地加，每個格里應該分別填幾個6的和？（第一格里填 1個 6、第二格里填 2個6的和，第三格里填3個6的和……）教師也聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個6……“2個6的和是多少？”“3個6的'和呢？4個6的呢？……”學生回答后教師把數填好。

　　教師指黑板上的圖帶領學生齊說：l個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18……再提問：“12是幾個6的和？”“30是幾個6的和？”

　　教學例題

　　教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

　　鞏固練習

　　1．教師按順序說乘法算式，學生說乘法口決。

　　2．教師出示 。教師任意指圓中的一個數，學生回答6乘以這個數等于多少。開始時，可以集體回答，然后再指定學生回答。

　　1．做練習十三第l～3題。

【6的乘法口訣教案】相關文章：

6的乘法口訣教案02-02

6的乘法口訣教案范文10-09

《6的乘法口訣》教學教案范文10-08

乘法口訣表教案03-05

《8的乘法口訣》教案03-22

5的乘法口訣教案10-09

2的乘法口訣教案02-27

8的乘法口訣教案08-01

用乘法口訣求商教案03-03

六的乘法口訣教學教案09-18