小學二年級上冊語文教案

時間：2022-08-22 02:27:27 教案我要投稿

小學二年級上冊語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學二年級上冊語文教案，歡迎大家分享。

小學二年級上冊語文教案

小學二年級上冊語文教案1

　　學情分析

　　水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　德育目標

　　激發學生探索自然、探索科學的興趣。

　　教學重點

　　識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點

　　了解自然界中水的變化。

　　教學方法

　　引導法、情景創設法

　　教具準備

　　多媒體課件、生字卡片、圖片

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

　　2、理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

　　教學重、難點

　　了解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。

　　一、猜謎導入

　　（一）猜謎游戲

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

　　忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

　　太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

　　線兒有粗又有細，上接天來下接地，

　　落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

　　小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

　　小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

　　師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么？它們有什么特點？

　　師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）

　　【設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。】

　　（二）板書課題

　　學生書空，齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　（一）自由讀課文

　　要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

　　【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養成良好的閱讀習慣。】

　　（二）齊讀本課“我會認”的生字

　　師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

　　（三）指名讀生字

　　師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下？

　　（四）交流識字方法

　　師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？

　　加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

　　換一換：澡—躁俺—淹

　　較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

　　（五）開火車檢測生字

　　師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

　　【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發學生的識字興趣。】

　　（六）學生讀詞語

　　師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的`小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

　　三、品讀課文

　　（一）小組接讀課文

　　師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

　　【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】

　　（二）導讀1、2自然。

　　1、齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

　　師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？

　　2、師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

　　汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）

　　師：看，我們大家多會變啊！

　　（三）學習第一自然段

　　多媒體播放水變成汽的動畫。

　　1、師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

　　2、師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。

　　（升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

　　學生讀，師范讀。

　　3、師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

　　師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）

　　4、師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

　　多媒體出示三種顏色的云。

　　師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現在開始。（學生分讀）

　　師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

　　他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

　　【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。】

　　5、指導寫字

　　師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？

　　（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）

　　（四）學習第二個自然段

　　1、師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。

　　2、師范讀。

　　師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？加上動作。（學生齊讀）

　　【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。】

　　3、完成填空。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

　　師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

　　（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

　　師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

　　【設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容。】

　　（五）學習第三個自然段

　　1、女生齊讀第三自然段。

　　師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

　　2、老師范讀。

　　3、完成填空。

　　4、男生齊讀第三個自然段。

　　（六）學習第4個自然段

　　師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

　　（七）學習第5個自然段

　　四、課文小結

　　師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

　　作業設計

　　1、畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

　　【設計意圖：在課堂教學后進行適當的習作練習，為學生今后的寫作打下堅實的基礎】

　　2、如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

小學二年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……”，“在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。

　　2、規范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發現識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

　　指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　（2）同桌互相用“有時候……有時候……”，“在……在……在……在……”來說一句話。

　　（3）請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時

　　一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。

　　二、初讀詩文感知大意

　　1、教師范讀古詩。

　　2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

　　3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

　　4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏！

　　5、認識二類字

　　6、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　三、細讀古詩，進入詩境。

　　1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

　　2、學習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

　　3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

　　4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

　　5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

　　6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

　　7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的'動作來表演這首古詩。

　　四、教師小結，布置作業。

　　中心思想：

　　《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。

　　第三課時

　　一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

　　二、快樂讀書吧。

　　讀讀童話故事

　　你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。

　　我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！

　　每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學交流讀書的好處。

　　4、小組同學交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結，布置作業

小學二年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

　　2、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

　　教學重、難點：引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、去野外觀察大自然你會準備什么？

　　2、根據老師的提示認讀生字、學習生字。

　　3、抄寫生字。

　　二、字詞句運用。

　　1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）

　　2、讀一讀，用加點的`詞語說說你的日常生活。

　　三、寫一寫

　　1、教師指導書寫。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1、學習古詩《梅花》

　　（1）領讀古詩。

　　（2）學習古詩的意思。

　　（3）背誦古詩。

　　2、我愛閱讀

　　（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

　　（2）同桌讀給對方聽。

　　（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

　　二、快樂讀書吧

小學二年級上冊語文教案4

　　教學目標：

　　1、能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

　　2、通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3、能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

　　教學難點：體會作者用詞精美

　　教學過程：

　　一、揭題讀題

　　1、今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

　　2、如果加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

　　3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1、示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　b、與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

　　c、想想“我”到底是什么。

　　2、生自學，師巡視。

　　3、自學展示：

　　a、出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）

　　b、男女生賽讀

　　c、開小火車認讀其中的生字，請四列。

　　4、回答“我”是什么？板書：水

　　三、學習課文第1自然段

　　1、讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

　　2、水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

　　3、小水珠變成的'這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

　　這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數，無數是什么意思呢？指名說

　　4、現在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

　　5、這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的'云，你見過怎樣的云？

　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

　　a、晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

　　b、天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

　　c、瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

　　6、讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

　　自由讀，指名讀，賽讀

　　7、當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學習課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個問題：

　　我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

　　老師根據回答板書：雨，雹子，雪

　　2、你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

　　指名讀，出示句子。

　　3、你想變成什么就讀哪一句

　　指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

　　誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

　　誰能變成雪花來讀？

　　4、聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）

　　指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什么要兩相對應。

　　5、看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

　　6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

　　7、學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最后一題，獨立完成。

　　五、書寫生字

　　1、出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什么特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

　　2、同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

　　3、師范寫，講解注意點：

　　浮：右半部分被豎中線對分

　　4、生描紅臨寫

小學二年級上冊語文教案5

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

　　2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　3、初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

　　【教學流程】

　　一、游戲開課，激趣入文

　　（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。

　　（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

　　謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來

　　謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

　　（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

　　（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

　　【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】

　　二、初讀課文，整體感受

　　出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

　　1、今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。

　　2、逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。

　　【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】

　　三、針對不足，精講多練

　　（一）創設情境，快樂學習

　　1、我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　　2、出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。

　　3、激發學生接受挑戰的信心。

　　（二）詞語練習：

　　1、老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？

　　老師示范一個詞語“池子”

　　學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”

　　2、出示：

　　溫和灌溉田地發動機器

　　暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

　　檢查學生能否整個詞連起來讀。

　　3、聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”

　　教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……

　　因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

　　（三）句子練習：

　　1、出示長句子，學生齊讀。

　　平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

　　2、觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

　　3、教師出示形象的句子

　　師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

　　4、學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

　　我

　　在池子里睡覺，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

　　（四）段落練習

　　1、出示第四自然段，請學生朗讀。

　　2、指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。

　　3、出示改變后的第四段

　　有時候我很溫和，

　　有時候我很暴躁。

　　我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

　　我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

　　人們想出種種辦法管住我，

　　讓我

　　光做好事，

　　不做壞事。

　　4、說說發現（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感）

　　5、學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

　　6、教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！

　　【設計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是的示范。】

　　四、整體感知形態變化

　　（一）繼續營造如童話般的學習環境：

　　1、通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！

　　2、還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

　　3、出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：

　　讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

　　（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

　　（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

　　1、小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

　　2、看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）

　　【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。】

　　五、簡單學習一二兩段

　　（一）營造氛圍

　　1、水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

　　2、出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：

　　水是怎么變成云的？

　　云碰到冷風會變成什么？

　　（二）學習第一段

　　1、閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什么畫面。

　　2、第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

　　師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數”

　　3、第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。

　　師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”

　　4、第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？

　　學生齊說，老師板貼。

　　5、聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

　　這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

　　有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

　　早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

　　晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

　　（三）學習第二段

　　1、（播放“風聲”）云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

　　2、云娃娃碰到這些冷風會變成什么？教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

　　3、出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？

　　小硬球小硬球你叫什么名字？

　　小花朵小花朵你叫什么名字？

　　作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！

　　4、擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。

　　師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）

　　5、想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的`精妙

　　師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？

　　6、三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

　　7、親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有

　　【設計意圖第一自然段中，從水變為云，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀。】

　　六、引導觀察指導書寫

　　（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字

　　（二）發現水寶寶在不同的偏旁里。

　　（三）出示教師事先拍下的學生練習的字

　　1、今天老師發現每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

　　2、比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”

　　3、比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。

　　4、比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。

　　5、學生書寫、教師巡視個體指導。

　　師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。

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