小學拼音課教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學拼音課教案，歡迎閱讀與收藏。

小學拼音課教案1

　　教學目標：

　　1、學會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、能準確拼讀韻母是ou、ong的音節。

　　3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

　　學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：

　　一、復習引入

　　1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的'名字叫什么?

　　2、指名認讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么?

　　二、學習ou、ong

　　1、學習ou。

　　(1)看圖，讀準“藕”。(2)出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測;依據復韻母發音方法拼讀)，范讀，領讀，齊讀。(3)練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。(4)總結學法：看圖――讀音節――想韻母的讀音。

　　2、學ong。

　　(1)小組合作學ong。(2)分組匯報：你們所學的韻母由哪兩部分組成?你推斷出這個韻母念什么?你是怎樣推斷出來的?(3)教師指導正音，讀準ong。(4)練讀ong的四聲。

　　三、拼讀練習

　　1、練習拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節。

　　2、分組賽讀拼音句子。

　　(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

　　(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

　　(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

　　(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

　　A.老師把四部分內容印出來，分發給各小組。每一組員拼一兩個音節詞，再將拼讀內容合起來。

　　B.全班交流，把自己小組拼的內容教給大家。

　　C.齊讀兒歌。

　　四、完成“試著讀讀連連”

小學拼音課教案2

　　漢語拼音說明：

　　漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

　　1、 聲母、韻母、聲調

　　一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。 聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。

　　練一練

　　（1） 讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節。

　　聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

　　單韻母：a o e i u ü 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

　　整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　（2）給下列詞語的拼音標上調號。

　　bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

　　冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

　　2、 字母表和大寫字母

　　字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

　　練一練

　　（1） 讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

　　A（ ） Ｅ（ ） Ｇ（ ） Ｈ（ ）Ｑ（ ） Ｒ（ ） Ｆ（ ）Ｄ（ ） L（ ） Ｎ（ ） Ｍ（） Y（ ） T（ ） J（ ）

　　（2） 將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B

　　3、變調

　　在普通話里，有些音節的聲調起了一定的.變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中"一、不"的變調為特殊。以表說明： 陰平 陽平 去聲 輕聲

　　一 yī 單念或用在詞尾以及用在序數中

　　yí在去聲前 yì 在非去聲前 在相同的動詞中間

　　不 bú在去聲前 bù在非去聲前

　　在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　練一練

　　給下面的加點字注音：

　　看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一會兒（ ） 一碗（ ） 不會（ ） 不能（ ） 說不說（ ） 軟綿綿（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 濕漉漉（ ）

　　4、拼寫規則

　　（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

　　（2） "a o e"開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快） xī'ān（西安）--xīān（先）

　　練一練

　　（1） 給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

　　（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

　　皮襖--飄 提案--添 激昂--將

　　（2） 將下列音節的錯誤改正過來。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：yüē( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優：yiōu( )

　　5、 輕聲和兒化

　　（1） 輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2） 兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫"兒化"。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

　　練一練

　　（1） 讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

　　奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒一手兒

　　（2） 把讀輕的字找出來

　　駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

　　（3） 在恰當的地方加上"兒"，使前面的音節兒化。

　　我們一塊（）到那塊（ ）操場上去打籃球。過一會（ ），我們要開個會（ ）。

　　6、"啊"的語音變化

　　語氣詞"啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾 "啊"的音變

　　u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

　　練一練 讀一讀，注意"啊'的語音變化：

　　（1） 孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！

　　（2） 你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！

　　（3） 你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！

　　（4）啊！故鄉，我終生難忘的地方。

小學拼音課教案3

　　1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。

　　教學重點：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

　　教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　教學準備：拼音卡片、生字卡

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖引入

　　1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？

　　2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。

　　3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。

　　二、鞏固ai、ei、ui的.音與形。

　　1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反復多次練習發音，體會發音要領。

　　2．生體會嘗試發音，反復練習，在小組內互相觀察口型。

　　3．利用詞語、兒歌語言環境等反復練習發ai音。

　　4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。

　　5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀察并練寫。

　　二、區分ai、ei、ui的形與音。

　　1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。

　　2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui

　　二、練讀音節詞。

　　1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。

　　2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）

　　三、讀兒歌

　　1．找出兒歌中紅色音節試讀。

　　2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。

　　3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

　　4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。

　　5．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。

　　6．師領讀，生跟讀。

　　7．生試讀作動作領會其意。

　　四、識字。

　　1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。

　　2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。

　　3．匯報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。

小學拼音課教案4

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

　　教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

　　2、學習d t與單韻母的拼音。

　　3、能夠看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么?(單韻母)再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

　　3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　　(二)導入新課。

　　這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得，讀得最準。

　　(三)教學聲母d。

　　1、看投影說話引出d：圖上畫了什么?它會發出什么聲音?說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

　　2、教學d的發音，記清形。

　　(1)聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　(2)看：教師范讀時的口形，發音部位。

　　(3)讀：領讀，齊讀，正音。

　　(4)記：馬蹄聲響d d d像個反6 d d d左下半圓d d d

　　3、教學d的.書寫。

　　(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　　(2)書空：作業本上寫三個。

　　4、教學d與單韻母組成的音節。

　　(1)板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

　　(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。

　　(四)做課中操。

　　(五)教學聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

　　2、教學t的發音，記清形。

　　(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。(發t時，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

　　(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節。

　　(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?

　　(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

小學拼音課教案5

　　（第一板塊是設計理念。）

　　（第二板塊教學目標。）

　　第一課時：

　　一、教學目標

　　1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。

　　2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節及其四聲。

　　（目標的表述要體現三維，特別是過程與方法、情感態度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）

　　二、教學重難點：前鼻韻母的發音、拼讀

　　三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。

　　四、教學過程：

　　（一）借助圖片，初步認讀

　　[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]

　　小朋友，你看到了什么？

　　1、指名學生說說看到的拼音、圖片內容

　　2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）

　　（依據本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環節不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）

　　（二）發現特點，讀好前鼻韻母

　　1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）

　　2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。

　　3、感受前鼻韻母中[n]的發音

　　（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。

　　（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導"en"、"in"

　　（3）正音：開火車讀一讀

　　（前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發現規律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）

　　4、鞏固讀音

　　（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準

　　（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽

　　（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）

　　5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]

　　（1）學生自己合作學習認讀

　　（2）指名：學生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"

　　（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀

　　（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調帽子，讓其他的小朋友認一認。

　　6、學習兩個整體認讀音節

　　（1）有兩位音節朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的`孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？

　　[出示"yin"和"yun"]

　　（2）根據學生找到的結果隨機教學：

　　學習"yin"：找到孿生兄弟是"in"

　　你是怎么找到的？

　　學習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"

　　為什么找到"un"？（和"yun"長得像）

　　找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）

　　（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）

　　他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節后才能給漢字注音）

　　（4）認讀"yin"和"yun"的四聲

　　（三）鞏固--看圖找拼音

　　[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節的四聲]根據出示的圖，指出相應的拼音。

　　"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"

　　第二課時：

　　一、教學目標

　　1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節，讀兒歌《登山》

　　2、能正確認讀整體認讀音節"yuan"及其四聲，讀韻文。

　　二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀

　　三、教學準備：

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節

　　2、認讀帶聲調韻母和音節

　　（二）學習拼讀

　　1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？

　　（1）自己試著拼一拼

　　（2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節出現相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）

　　以下步驟以拼讀"jī dàn"為例

　　（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍

　　（4）開火車

　　（5）你還會拼這些帶"an"的音節嗎？摘音節蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]

　　注：學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都

　　同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較

　　摘音節蘋果：

　　en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？

　　in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？

　　2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？

　　為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü

　　摘音節蘋果：

　　un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？

　　ün ：你還會讀qun、xun嗎？

　　3、音節寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應的圖片]

　　yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

　　húntun jūnjiàn xūnyú

　　4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]

　　（1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）

　　（2）指名讀兒歌

　　（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節，拼一拼，讀一讀。

　　哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）

　　看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。

　　試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等

　　（4）學習生字"半、云、她"：有幾個音節寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]

　　拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節下出示拼對的音節對應的漢字]

　　（5）連起來齊讀一遍

　　（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）

　　（三）讀韻文，學習整體認讀音節"yuan"

　　1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？

　　指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]

　　你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）

　　2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節就行。)

　　你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節）

　　學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節

　　3、學讀四聲

　　自己讀一讀--四個大組一組一個聲調，比一比哪個組讀得最準

　　4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字"左、片、右"標紅。

　　（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。

　　（2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等

　　（3）連起來完整地讀一遍。

　　第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）

　　一、教學目標

　　1、學習帶"u"的三拼音的拼法

　　2、鞏固音節拼讀。

　　二、教學重難點：三拼音拼讀

　　三、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節。

　　2、[課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]

　　（1）請小朋友們自己認真地讀一讀。

　　（2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼聽

　　（3）齊讀一遍

　　（二）學習帶"u"、"ü"的三拼音

　　1、音節"轉（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍

　　2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

　　形式如：

　　g guan

　　k -（u）-an- kuan

　　h huan ]

　　自己讀一讀，你能拼出哪幾個？

　　3、[出示 j juan

　　q -（ ）-an- quan

　　x xuan ]

　　讀了以后你發現了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規則。讓學生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

　　動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現ü）

　　4、自己再拼一拼這六個音節

　　5、開火車檢查三拼音拼讀

　　（三）練讀帶前鼻韻母音節和本課生字的句子

　　lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

　　田地里有大片大片的mián 花。

　　山上guā起一zhèn風。

　　她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

　　她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

　　（四）學習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節等部分音節

小學拼音課教案6

　　教材分析

　　第一部分是三個復韻母ai、efi、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹與小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“誒”的音提示ei的音。枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

　　第三部分是音節kai gei hui的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

　　學生分析

　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學習ai ei ui這樣的純符號的知識難免感到困難，沒有興趣。在教學中利用游戲形式及聯系生活實際就能吸引學生的注意力。調動學生的學習興趣。學習活動的趣味激發了內驅力，使抽象的知識同學生已有的經驗建立起聯系，實現有意義的接受學習。

　　設計理念

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。聯系生活實際，架設生活與教材聯系的橋梁，激發學生的學習興趣，調動認知內驅力，實現有意義的接受學習。

　　一、 教學目標

　　（一） 學會復韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

　　（二） 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　（三） 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點

　　讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教學準備

　　拼音卡片

　　四、教學過程及意圖

　　a) 學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。

　　（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻母i 的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母ai。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第9課，學習三個復韻母ai ei ui 。

　　1、 師范讀ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai。

　　2、 學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？

　　（小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。）

　　３、語言環境中學ai的四聲練習。

　　４、說話或組詞，其中要有 ai 的音。

　　５、學生嘗試拼讀音節。

　　６、教師檢查糾正。

　　b) 學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個扳手腕比賽，好不好？

　　（學生扳手腕比賽）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發“ ei ”的音。聲音短一點就是我們今天學的`第二個韻母ei 的發音。

　　［聯系生活實際，使所學知識與學生能力范圍的有關概念建立起非人為的實質聯系。便于識記］

　　1、 教師寫ei 。

　　師：比賽時，嘴里喊著“ei ”，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這回看誰能贏？可別忘了喊“ei ”給自己加油。

　　2、 看圖，誰說說怎么利用圖來記ei 的音和形？

　　3、 教發音方法。

　　師：與ai 的發音方法相同，先發e ,再滑向I 。學生練發音。

　　4、 在語言環境中進行四聲練習。

　　5、 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。]

　　c) 學習復韻母ui

　　１、打電話的小游戲。

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。

　　（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　生：喂，你好，請問您是誰？

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母？]

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，板書 ui 。

　　１、利用圖來記住復韻母ui 的音和形？

　　２、發音方法：先發u 的音，接著發ei 的音，中間氣不斷。

　　［興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。以游戲把學生帶入認知世界，激發他們求知欲。］

　　３、四聲練習。

　　５、說話或組詞，其中有ui 的音。

　　６、快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui 。

　　７、拼讀音節。

　　a) 課中休息。

　　b) 鞏固練習.

　　指導書寫ai ei ui

　　c) 學音節kai gei hui

　　i. 學生自己試著拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音。

　　ii. 指導書寫。

　　iii. 讀兒歌找出會拼的音節。

　　（四）小結

　　師：這節課，我們主要學習了三個復韻母（學生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答： kai gei hui ）。小朋友又學了好多知識。

【小學拼音課教案】相關文章：

小學拼音課教案9篇11-18

小學漢語拼音教案02-25

拼音的教案01-13

拼音教學教案01-26

拼音教案優質11-08

a o e拼音教案02-25

人教版拼音教學教案12-21

拼音zcs教學教案12-31

大班語言拼音教案03-23