蘇教版一年級語文下冊教案（通用13篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的蘇教版一年級語文下冊教案，希望對大家有所幫助。

　　一年級語文下冊教案 1

　　【教學目標】

　　1、通讀課文，做到正確、流利;

　　2、學習課文，知道火燒云名字的來歷;

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;

　　4、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

　　5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。

　　【教學重點】

　　1、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

　　2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。

　　【教學難點】

　　學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、你觀察過云嗎?請說說。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學生自由讀課文：

　　要求正確、流利。

　　2、讀書檢查：

　　請學生選讀自己喜歡的.小節。

　　三、學習第2節

　　1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　2、學生回答。

　　3、自由讀：

　　用自己的話說說它為什么叫火燒云。

　　(燒、著了火)

　　4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

　　(紅彤彤)

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?

　　(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。)

　　6、這一句還寫出了火燒云的什么?

　　(范圍廣)

　　7、朗讀練習。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點呢?

　　請同學們自由讀全文，思考。

　　2、學生回答，討論交流。

　　(變化多、快)

　　五、學習第3節

　　1、學習第3節：

　　⑴讀第3節。

　　⑵這一節寫了火燒云哪一方面變化?

　　(顏色)

　　⑶學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。

　　(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

　　⑷朗讀練習。

　　⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

　　2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

　　一年級語文下冊教案 2

　　教學目標：

　　1、通過聽讀、聯系生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學重點：

　　通過聽讀，觀察圖畫，聯系生活等方法，認識生字。

　　教學難點：朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學資源：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、認讀以下生字。

　　天、你、他、地、人、我

　　2、朗讀課文《天地人》

　　3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

　　二、自主學習：

　　1、自由讀文，畫出本課要認識的生字

　　2、默讀課文，思考：課文寫了什么?

　　3、大聲朗讀課文

　　4、展示匯報

　　三、合作交流：

　　1、小組內交流會認字的音、難記的、易錯的字。

　　2、讀準課文，了解會認字意思。

　　3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　4、口頭組詞，了解“上、下”。

　　5、嘗試有節奏朗讀課文。

　　6、了解課文內容，背誦課文。

　　(1)相機指出“金”指的'是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　　(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

　　(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

　　7、歸納總結：

　　這節課同學們能夠通過自主學習、合作學習了解了“金木水火土”

　　是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。

　　四、全課總結

　　通過這節課的學習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯系、相互作用構成了我們這個大千世界。

　　一年級語文下冊教案 3

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的`結構把字寫端正、勻稱。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　兩教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生漢字的興趣。

　　3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學重、難點：

　　初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）出示掛圖

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。

　　（展示6個象形字）

　　為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

　　（二）激發興趣，指導自學

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

　　2、檢查學習情況。

　　3、指導討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？

　　（三）教學生字

　　1、指名讀詞語。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示這5個字的筆順。

　　學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

　　說生字筆順，重點指導“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。

　　（2）啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。

　　（3）寫字教學。

　　有需要幫忙的，教師指導。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、學習“筆、畫、黑、什”。

　　二、教學重、難點：

　　理解課文內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　五、教學過程：

　　（一）復習鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　　（二）學習兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

　　4、誰來讀給大家聽聽？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學習第一句。

　　（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

　　請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　　（2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學習第二、三句。

　　（1）誰想讀第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？

　　（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

　　（5）是呀，這些地方風景優美，不僅我們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

　　（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導讀好小兒歌。

　　我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

　　（四）學習生字

　　1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。

　　4、用“畫、黑、藍”擴詞。

　　5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　一年級語文下冊教案 4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質和良好習慣。

　　教學重點難點：

　　第四自然段。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　26.魯班和櫓板

　　看竹篙撐吃力

　　盯想鴨子蹼、撥水輕快

　　（有什么辦法）

　　圓形

　　找削櫓板扁形省力快

　　作業安排和設計：

　　課內：抄寫生字、口述故事。

　　課外：朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、板書：魯班

　　介紹魯班。

　　2、繼續板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

　　二、初讀課文

　　1、這是一個什么故事。學生自由讀課文。

　　2、再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯系上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。

　　3、重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

　　4、認讀要求只識不寫的字詞。

　　5、各自試讀課文。

　　三、指導寫字。

　　力岸已經盯

　　四、作業

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解生字詞的意思。

　　3、寫字。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、指名認讀字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀課文

　　1、默讀課文。思考：

　　（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

　　結合插圖指名口述本自然段的內容。

　　（2）他怎么想到造櫓板的？

　　a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的`？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

　　2、師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么來的。

　　3、練習概括各自然段所寫的內容。

　　輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內容？

　　（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

　　4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

　　三、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、口述故事。

　　3、學習生字詞，想辦法記住它們。

　　第三課時

　　一、指名認讀生字詞

　　出示卡片，指名認讀。

　　二、檢查學生對生字詞的理解程度

　　1、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

　　2、指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

　　三、各自想辦法記住生字

　　指名學生說說各字的記法。

　　著重指導“安”的寫法。

　　四、總結談話

　　1、魯班怎么發明櫓板的？

　　2、講述故事《鋸子是怎樣發明的》

　　五、作業

　　抄寫生字。

　　一年級語文下冊教案 5

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

　　2、學會12個生字，理解本課生詞；

　　3、理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。

　　二、教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　理解課文內容

　　四、教具準備：

　　生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入：

　　1、 談話：

　　小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎？

　　小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？

　　板：華山

　　2、 說一說華山的特點：(高)

　　板：（簡筆畫）

　　（二）初讀課文：

　　1、 自由輕聲：

　　要求：

　　（1）讀準每一個字的字音；

　　（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（3）給每個自然段寫上序號。

　　2、 檢查自學情況：

　　出示：登華山 山路遠 遠近 近山 腰間

　　艱難 情不自禁 吟誦

　　3、 分自然段，指名朗讀課文

　　4、 過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高

　　（三）精讀全文

　　1、第一自然段：

　　出示圖一：

　　（1）什么時間，誰去干什么？

　　（2）出示第一自然段，齊讀。

　　（3）師引說：

　　第一自然段只有一句話，介紹了故事發生的時間：，地點：，原因：。

　　2、第二自然段：

　　（1）老師有首詩就是介紹了華山

　　出示：

　　只有天在上，更無山與齊。

　　舉頭紅日近，回首白云低。

　　自由讀，指讀，齊讀

　　（2）師邊畫邊述：

　　（3）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂的。

　　（4）爬這樣的山路感覺怎么樣？

　　①理解：“艱難”

　　指名讀，讀出“山高路險”

　　②指導朗讀第一句

　　（5）為什么爬華山如此艱難？（高）

　　（6）華山到底怎么個高法？

　　帶著問題讀第二自然段，找出有關句子

　　（7）出示圖二：

　　讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：

　　（8）學習第四、五句

　　（9）指名讀

　　（10）說一說句子意思

　　（11）動手比劃一下“山腰間”

　　（12）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現

　　（13）討論：

　　①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？

　　②白云畫在山的什么位置？

　　（14）看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？

　　“啊，華山真高哇！”

　　指名讀，齊讀

　　（15）如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？

　　（16）小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”

　　出示“情不自禁”，指名讀

　　（17）這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩

　　板：（完整課題）詠

　　讀題

　　這首詩的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎？

　　（18）交流

　　（19）出示相應的兩句句子

　　（20）師讀詩，生接句

　　（21）指名讀詩

　　（22）點撥

　　舉頭——抬頭回首——回頭

　　（23）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背

　　3、第三自然段：

　　（1）這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？

　　（2）這個老先生的反應跟大家一樣

　　邊讀邊配動作朗讀第三自然段

　　4、第四自然段：

　　（1） 這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？

　　（2）為什么要用“才”七歲，（年紀小）

　　（3）這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的

　　你知道他怎么吟誦出來的嗎？

　　（認真學習語文）

　　（4）小朋友們想向寇準學些什么？

　　（5） 師小結：

　　寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。

　　（四）有感情地朗讀全文

　　讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看，22詠華山

　　只有天在上，除了藍天，遠遠近近

　　更無山與齊。的山都在華山腳下。

　　舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山

　　回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

　　（五）學習生字

　　1、 認讀生字、正音、質疑

　　2、 給生字找朋友

　　3、 分析字形

　　沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

　　近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇

　　與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

　　齊：撇捺要伸展

　　4、 描紅、臨寫

　　（六）課外練習：

　　設計意圖：

　　《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發。

　　１、圍繞詩展開討論、學習。

　　古詩是全文內容所在，先出示古詩設疑，圍繞古詩學習課文，展開討論。

　　２、借助文來解詩。

　　詩句蘊藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明、形象化古詩。

　　教學反思

　　這是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型——文包詩，即把一首古詩包含在一個小故事里，而故事本身就是對詩的意境的闡發。

　　本課教學要求主要有：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（2）學會本課7個生字，同時認識1個偏旁。

　　（3）通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。

　　（4）能識字，會寫字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進門檻，而后才能登堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學的重點，當然也是這課的.教學重點。

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學目標的第一條，可見激發閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此，低年級閱讀必須從創設情境，激發興趣開始，要想方設法激活學生已有的生活經驗，必要時也可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊知識聯系。在新課伊始，就可以先讓學生說說自己爬過哪些山，留下什么印象或感覺，然后運用多媒體播放華山風光鏡頭，引發學生的向往與遐想。在此基礎上告訴學生古代有個7歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢！這樣，學生便可帶者急于知道詳情的強烈愿望進入閱讀。

　　課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山，成為全文的重點，也是難點。作者寫孩子和先生登山情景，緊扣一個“高”字依次展開，先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻，次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻，再以具體描寫展現華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學生體會到華山如此的壯觀非凡？完全可以運用多媒體教學手段，把生動形象的畫面如實地展現在孩子們的面前。讓學生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學生自然能體會到爬山之艱難。讓學生欣賞那美麗的山頂景觀，隨機飄出相對應的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風景，充分調動學生的生活經驗，讓孩子們設身處地把自己當成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時助以表情動作來看藍天，看群山，看太陽，看白云，體會文中人物觀察角度的變化和不同的感受，使學生獲得最真切的體驗。

　　人們說：情動于中而發于外。面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山，孩子情不自禁地吟詩作贊。“情不自禁”這一成語十分切合此時、此境、此情。但這詞很難說清，可以讓學生結合自己的生活實際，體會當自己獲得成功時，情不自禁地說……

　　一年級語文下冊教案 6

　　教學目標：

　　1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。

　　2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　1、朗讀、感悟課文內容。

　　2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。

　　教學難點：

　　1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　2、培養學生豐富的.想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學準備：

　　生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固、導入新課。

　　1、激趣導入。同學們，這節課老師又請來了小樹和大家一起學習。

　　2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。

　　二、創設情景，朗讀感悟。

　　1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。

　　2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

　　3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節，回答問題：課文講的是哪個季節的小樹。

　　4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

　　5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

　　6、小樹啊!現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。

　　三、拓展思維。

　　小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?

　　同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

　　四、回顧全文。

　　請同學們看著圖片加上動作一起來唱唱《小樹謠》這首歌曲。

　　五、總結。

　　這節課我們認識了一棵長得很美，很愛幫助小鳥的小樹，你喜歡這樣的小樹嗎?說說你喜歡的理由。

　　六、作業。

　　講一講小樹長大后和小鳥之間的故事。

　　板書設計：

　　小樹(有愛心)綠了紅了嫩芽、

　　樹梢花蕊、花苞長成大樹小鳥筑巢

　　一年級語文下冊教案 7

　　教學目標：

　　1、學習本課字詞，了解文章內容。

　　2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。

　　3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

　　教學重點：

　　1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。

　　2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。

　　教學難點：

　　使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

　　教具應用：多媒體課件、頭飾。

　　教學時數：一課時

　　教學流程：

　　1、題目質疑，激發興趣。

　　讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養學生的創新意識。

　　2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。

　　（1）帶著剛才的`疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。

　　（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。

　　（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

　　小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

　　引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。

　　小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。

　　出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。

　　（4）聯系生活，升華主題。

　　在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

　　（5）創編課本劇“小烏龜笑了”

　　一年級語文下冊教案 8

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

　　2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

　　3、了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。

　　教學準備

　　教師：本課的生字卡片。

　　學生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

　　教學設計參考

　　一、課題引入，滲透知識

　　1、教師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱爺爺?

　　2、學生根據自己的理解自由作答。

　　二、自讀課文，疏通意思

　　1、學生自讀課文，勾出不懂的`地方。

　　2、同桌互相幫助解疑。

　　3、向教師質疑。

　　三、認識生字，理解意思

　　1、教師出示生字卡片，學生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助巖字的讀音。

　　2、讓學生說說自己人是怎么記住這些生字的。

　　3、齊讀課文，鞏固生字。

　　4、自己讀課文，想想懂了些什么。

　　四、指導讀文，拓展內容

　　1、學生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學生充分發表自己的意見。

　　2、教師有重點地引向對山爺爺，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩的理解。發掘兒歌暗含著的環保知識和環保教育的內容，重點要落實在行動上。可以問學生是怎么愛山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀你植樹，我種草，織一件，綠長袍。讓學生說說是什么意思。

　　3、重點指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

　　4、學生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。

　　五、結合實際，擴展遷移

　　1、把學生帶出教室或走出校園。

　　2、讓學生說說家鄉有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

　　3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?

　　一年級語文下冊教案 9

　　教學目標：

　　1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　3、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。

　　教學重難點：

　　iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ü、的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　教學策略：

　　通過觀察、模仿、反復練讀來學習發音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。

　　教學準備：

　　本課的教學拼音卡片。

　　講：i的'筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業顯得又臟又亂）

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，導入新課

　　1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

　　2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

　　二、學習單韻母

　　1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。

　　2、示范發音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對齊iii

　　3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

　　4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

　　5、指導書寫i范寫，生書寫。

　　6、生描紅，仿寫

　　7、i讀四調īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個別讀

　　8、用i的4個聲調組詞。

　　三、學習單韻母u、ü

　　1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü

　　2、u、ü的四調組詞、說句子。

　　認清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯系生活實際。

　　3、指導書寫

　　四、作業

　　認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

　　一年級語文下冊教案 10

　　教學目標：

　　1、學6個字，認9個字。學習“礻”（示部）、“貝”貝字底，認識“祝賀”把“祝賀”寫端正。

　　2、理解課文內容懂得長大了與換牙之間的關系，會用祝賀說一句話。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學重點：

　　1、認識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

　　2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關系。

　　教學難點：

　　理解長大了與換牙之間的關系。用“祝賀”說一句話。

　　教學準備：

　　ppt、田字格黑板

　　教學過程：

　　一、情景引入，揭示課題。

　　孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進十四課。

　　二、識字。

　　1、復習生字

　　孩子們，這些字朋友你們還認識嗎？比一比誰認識的最多？（開火車復習）

　　（出示課件）

　　門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

　　張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

　　2、拓展老和師的組詞

　　“老”聯系生活組詞，①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉、老總、老百姓……）

　　②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小結：通過同學們的總結表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

　　“師“聯系生活組詞，③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設計師、工程師……）

　　小結：什么什么師，在某方面有特長的人。

　　3、學習祝賀的書寫

　　孩子們，祝賀你們認識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰一下，看誰寫的？

　　①出示：“礻”“貝”學習兩個偏旁

　　②你們有什么好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎？

　　（祝：示字旁加一個兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝）

　　③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要注意什么呢？

　　（祝；左右結構，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。

　　賀：上下結構，上寬下窄，上扁下長）

　　4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個“祝”字。

　　5、生書寫，師巡視。適時指導。

　　6、展示：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“祝”字。

　　三、自主讀書，整體感知。

　　送回課文里你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。

　　四、細讀感悟，體會感情。

　　1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

　　氣得哭了甜甜地笑了

　　2、為什么元元的心情發生了這么大的轉變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉變呢？（1、2人復述課文）

　　3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元為什么氣得哭了？

　　（同學們取笑她像個老太婆）

　　4、元元當時心里在想什么呢？別的同學會對他說什么？（擔心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張）

　　5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1—2人）

　　評價語：我聽出來了元元的擔心、難過。

　　6、在元元甜甜的笑了之前還發生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個）

　　這個怎么有趣（2—3人）

　　剛開始時我取笑元元，等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發現到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。

　　老師小結：課文里的.我僅僅是這個搶著回答問題的同學么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？

　　出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

　　7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正常現象。快來讀讀下面的換牙小常識吧！（課件出示）

　　①自讀、指名讀

　　②你知道什么小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了）

　　情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經不是那個什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）

　　師：我們班都誰換牙了？這么多同學，那說明你們已經開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經歷一個階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

　　8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”

　　9、學習用祝賀說話

　　（1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？

　　師隨機出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我們高興的事？

　　（2）創設情境：舉身邊發生的孩子學習進步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個句式用祝賀說話。

　　師：在學校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個句式說話。

　　（3）出示圖片

　　成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號

　　（圖片4張）

　　小結：生活當中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福。

　　10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學認真傾聽他們的朗讀，現在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。

　　一年級語文下冊教案 11

　　教學目標：

　　1、復習，鞏固字詞。

　　2、學習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　朗讀課文。

　　教學難點：

　　背誦課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　一、激趣定標

　　復習，鞏固字詞。

　　1、讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、開火車認生字。

　　3、開火車形式讀詞：打雷、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、玩耍、蘇醒

　　二、自學互動，適時點撥

　　（互動一）（教師點撥）

　　一、看圖，熟讀課文（課件出示，課文插圖）

　　1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的'在唱歌。）

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2、自由讀，讀準音，并標小節號。

　　3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？

　　板書：春雷、春雨、春風、春燕

　　（互動二）（教師點撥）

　　二、細讀，理解課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

　　（1）學習第一節。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E、指名讀，評議。

　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　（2）學習第二節。

　　A、指名讀。

　　B、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

　　C、比賽讀，指導讀。

　　（3）學習第三、四節。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　（4）學習第五節。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　B、指名讀，評議。

　　C、全班讀。

　　三、測評訓練

　　1、小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________。”

　　春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______。”

　　春風幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風說：“________。”

　　春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______。”

　　孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______。”

　　2、總結：

　　學完這篇課文，你想對小柳樹說些什么？

　　一年級語文下冊教案 12

　　教學目標：

　　1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。

　　教學重、難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

　　教學方法：

　　情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

　　教學準備：

　　撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

　　課時安排：

　　四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

　　2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

　　三、學習生字。

　　1、小組交流識字方法。

　　2、我當小老師。

　　3、教師領讀生字并擴詞。

　　4、齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。

　　5、送字寶寶回家。

　　用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、指名分段朗讀課文，互相評議。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

　　3、找字寶寶游戲。

　　二、精讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、指名朗讀。根據正確、流利的要求組織學生評價。

　　3、教師指導朗讀。

　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

　　5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

　　交流匯報，教師總結。

　　三、拓展延伸。

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

　　2、學生整理書包。

　　3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評議。

　　二、自主積累詞語。

　　1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？

　　2、你能選一個說一句話嗎？

　　三、寫字指導。

　　1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？

　　2、教師邊指導邊示范。

　　具，三，一長橫，一共8畫。

　　丟，先寫一撇，再寫一個去字。

　　皮，第一筆是橫鉤。

　　已，區分己和已。

　　3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

　　4、表揚字寫得好的同學。

　　第四課時

　　一、口語交際訓練。

　　（一）想象訓練。

　　1、創設情境，在講臺上擺放著被遺棄的.鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？

　　3、評價、表揚鼓勵。

　　4、失物招領會。把自己遺失的文具領回家。

　　（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

　　1、學生自由發言。

　　2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。

　　二、練習。

　　它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

　　丟（）已（）辦（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

　　一年級語文下冊教案 13

　　【教學目標】

　　１、通過認字，引導學生發現識字方法。

　　２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

　　３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

　　４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學課時】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　　（出示語文園地四）

　　二、我發現

　　引導學生發現規律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。

　　學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。

　　學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。

　　學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。

　　學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。

　　１、我們讀一讀這些字。

　　２、指名讀要求會認的`字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　　３、教師小結：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　　（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　　１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　　（有的字下面加了點）

　　２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？

　　（帶點的字讀音不同，意思也不同）

　　３、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　　１、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　３、老師范讀。

　　４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　５、請同學接龍讀短文。

　　６、說一說：

　　現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　　（可愛、淘氣）

　　７、齊讀，指名讀：

　　（指導朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　８、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續講故事

　　一、創設情境

　　１、出示插圖。

　　２、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　　⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

　　⑵ 小組內交流。

　　⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　　⑷ 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　1、學生自由畫畫，老師巡視。

　　2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　　3、小組交流。

　　4、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

【一年級語文下冊教案】相關文章：

一年級語文下冊教案02-13

語文下冊的教案01-10

人教版一年級語文下冊教案11-26

一年級的語文下冊教學教案11-20

小學一年級語文下冊教案01-13

一年級下冊語文教案02-27

一年級語文實用的下冊教案01-06

人教版一年級下冊語文《語文園地四》教案04-04

小學語文下冊教案09-30