小學二年級語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學二年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級語文教案1

　　教材簡析

　　《秋天的圖畫》是人教版課標本二年級上冊的一篇課文。全文語言優美，行文流暢。

　　作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

　　教學理念

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。

　　教學目標

　　1、會認8個生字；會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點

　　1、認識8個生字，會正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學準備

　　1、生字詞卡片。

　　2、課件：秋天的風光。

　　3、蘋果等教具。

　　教學流程

　　一、談話引入，激發興趣

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來了，現在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）

　　[設計意圖：學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望。]

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　　（出示課件、創設情境）

　　現在讓我們投入大自然的懷抱，來親身感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

　　（果樹上結滿了成熟的果實；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。）

　　[設計意圖：學生通過觀察圖畫，用自己的.語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感受到秋天發生的變化。]

　　三、讀課文，認讀生字

　　1、同學們輕聲地讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　誰愿意把課文讀給大家聽。

　　（指名讀課文）

　　2、出示卡片認讀生字。

　　圖梨籠浪粱燃勤勞

　　①帶拼音讀；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。

　　[設計意圖：在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識都得到了很好的鍛煉。]

　　四、細讀課文，感悟課文內容

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

　　2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。

　　誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

　　（課件出示）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　①教師范讀；②指名讀；③齊讀。

　　誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

　　（指名讀，多人讀。）

　　看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

　　3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

　　[設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，讓學生發自內心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]

　　五、擴展活動

　　1、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節？

　　2、請同學們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、學生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。）

　　4、展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。

　　[設計意圖：這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極好的拓展。]

　　六、全課總結

　　這節課你都學到了什么？（學生談收獲）

小學二年級語文教案2

　　訓練重點

　　1學習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛校園生活

　　2學習部首查字法，練習，并養成使用字典的習慣。

　　3指導學生創造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。

　　活動設計：

　　1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。

　　2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。

　　2識字二

　　教學目標

　　知能目標

　　1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。

　　2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。

　　過程方法：

　　重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。

　　情意目標

　　1培養學生自主識字的興趣和能力。

　　2引導學生認識到寫好字的重要性，培養學生寫字的熱情。

　　3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養學生熱愛校園生活的情感。

　　教學重點

　　識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

　　教學思路

　　由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。

　　重點指導寫好左右結構的字。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：生字詞語卡片

　　第一課時

　　教師活動學生活動

　　一談話導入師：

　　我剛剛來到南洋學校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學習和生活嗎？比如你在學校都學會了什么？有什么有意思的活動？

　　二認讀帶拼音的詞語。

　　1師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚、做航模、學電腦、觀天氣

　　2指導學生認讀生字。總結識字方法。

　　三試一試，能天上什么表示動作的詞。

　　（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的`生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。

　　第二課時

　　一復習鞏固

　　1開火車認讀詞語。

　　2指名認生字，了解學生學習記憶情況。

　　二指導學生在田字格中寫字。

　　強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。

　　教學反思：

　　本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

　　感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。

　　寫字教學還要加強。

小學二年級語文教案3

　　【教學目標】

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】

　　1、在理解字義的基礎上積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學準備】

　　生字卡片、充氣雨衣的圖片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發明的嗎？

　　2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　【從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。】

　　二、對話平臺

　　感知

　　1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

　　3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

　　識字

　　1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。】

　　默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】

　　交流

　　1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

　　2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　　⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的`苦惱和快樂。

　　【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。】

　　練習

　　1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

　　2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　3、把本課中優美的詞語積累下來。

　　第二課時

　　復習

　　1、用多種方式檢查生字。

　　2、讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。

　　復述

　　1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。

　　2、采取多種形式復述：練習、指名復述、分組競賽

　　【在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】

　　拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

　　2、你喜歡小林嗎？為什么？

　　【通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。】

　　實踐

　　1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

　　2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

　　【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力”。此環節進一步開發文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。】

　　【板書設計】

　　【教學評價方案】

　　1·達標測評

　　參評人數（）

　　項目

　　內容

　　達標人數

　　達標率

　　注：表內【人數】為達標人數。

　　2·教學反思

　　學生參與程度

　　教學目標達成度

　　經驗積累

　　問題分析

　　改進措施

小學二年級語文教案4

　　學習目標

　　1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　學習重點

　　1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

　　2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　學習難點：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　審美視點：情景美，創造美

　　課前準備

　　1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2.生字詞卡片。

　　3.學生自制生字卡片。

　　教學過程

　　一、引入

　　1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

　　2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識字

　　1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

　　自讀課文

　　2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

　　自讀──指名讀──評議──齊讀

　　3.出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎?

　　同桌互讀──男女賽讀

　　4.記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎么記的?

　　5.鞏固生字：

　　(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

　　(2)在生活中識字

　　三、學習課文

　　1.分大組賽讀課文

　　2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?

　　指名回答(板書：前中后)

　　3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書：???)

　　雷雨前：

　　(1)出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風、閃電)

　　(2)從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象?

　　(3)剛才大家看了，說了雷雨前的.景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?

　　自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

　　(4)小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

　　雷雨中：

　　(1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨)

　　(2)作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

　　(3)讀了第二部分，你感受到了什么?

　　(4)小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!

　　(5)讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

　　雷雨后：

　　(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

　　(2)是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什么感受?

　　(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

　　(4)小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

　　四、拓展

　　1.通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。

　　2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

　　小學二年級語文《雷雨》知識點

　　字：蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲

　　詞：亂擺、蜘蛛、窗戶、清新、彩虹、池塘

　　重點句子：

　　1、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　　2、雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。

　　3、天亮了起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

　　4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。

小學二年級語文教案5

　　一.學情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

　　二.教學目標

　　1.了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

　　3.學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

　　四.教學時間：二課時

　　第一課時

　　一.創設情景，激情導入

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯想，讀中感悟

　　1.說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋

　　友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2.仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

　　3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4.誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

　　5.假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導發現，學習生字，指導寫字

　　1.學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。

　　2.寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

　　3.學生臨仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一.復習溫故

　　1.出示卡片，開火車讀詞語。

　　2.水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

　　二.觀察聯想，讀中感悟

　　1.水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的`太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

　　2.學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3.全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

　　4.指導朗讀。比賽讀

　　5.整體感悟

　　（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　.三拓展豐富，練習說話

　　（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

　　（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

小學二年級語文教案6

　　認知目標：

　　1.認識省、店、櫥等10個生字字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　　能力目標：

　　引導學生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。

　　情感目標：

　　1.體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　　2.體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

　　重點：學習生字，有感情的朗讀課文。

　　難點：在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統一的心情。

　　二、教法學法

　　德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準》指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造能力。本課，我結合遠程教育資源，采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的激勵和評價，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。

　　而在“學法”上，我一直堅信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學中，我始終以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動地探索新知，培養他們不動筆墨不讀書的習慣。

　　三、教學理念

　　1、本節課充分利用遠教資源促使學生自主學習合作學習，培養了學生敢于嘗試、勇于探索的精神。

　　2、打破傳統農村教師一只粉筆、一張黑板的教學模式，合理利用遠教資源變學生被動學習為主動愉悅地學習。

　　3、本節課突出遠程教育的特點。利用遠教資源進行教學，操作簡單、使用方便、聲情并茂的教學形式，即開闊了學生視野，又豐富了教學活動，從而達到了優質教學資源共享。

　　四、教學過程

　　其教學過程分為以下四個環節進行：

　　第一步：創設情境，激發情感

　　新課伊始，我是這樣導入的：“同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。不同的季節展示著不同的美。今天，就讓我們去欣賞那美麗的雪景吧!”然后，我利用遠程教育資源，讓學生欣賞雪景，感受雪中的美及樂趣，對課文進行整體感知。

　　通過老師充滿激情的導入，激發學生學習的欲望。圖、文、聲的`結合，使學生沉浸在美麗的雪景中，欣賞之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機引導學生談出自己的感受。并及時設疑：寶鳥臺灣孩子只能在商店里看到雪景，這是怎么回事呢?

　　設計意圖：利用農遠資源，抓住兒童好奇的心理特點，激發學生學習興趣，上課一開始就集中了學生的注意力。學生學習欲望得到提升。

　　教學的第二步：初步感知，情感體驗

　　1、初讀課文

　　利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊仔細觀圖，接著讓學生自學課文并用自己喜歡的方式解決生字。最后同桌互相交流識字的技巧。

　　2、檢查生字

　　出示課件，采用多種方式認讀，并借助農遠資源糾正學生的讀音。通過教師小結，教會學生識記生字的技巧，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

　　設計理念：這一環節是落實教學目標的中心環節，充分合理利用農遠資源，讓孩子們在圖文并茂的情境中主動建構知識。既突出了教學重點又突破了教學難點。

　　第三步：融入情感，愉快教學

　　愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生初讀課文后，我設計了“我會說”“我會問”“我會答”三種形式，讓學生根據自己的水平，談一談對課文的認識，學生自主選擇，自主發展，自主創造，既將文本內化為自己的語言，又張揚了個性，發展了語言表達能力，培養了想象力。接著讓學生再次欣賞雪景圖，感受雪美的同時，體會臺灣兒童看不到雪的那種心情，并分組討論你希望臺灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的愿望能實現嗎?最后通過師生有感情的分角色朗讀文中對話，完成本課的能力目標。

　　第四步，總結升華，憧憬向往

　　學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的小主人。所以在這里，我大膽質疑：小朋友們，學了本課，你們想對臺灣的小朋友說些什么?讓學生大膽地發揮創造性想像，把各自的心里話說出來。

小學二年級語文教案7

　　教學的目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：

　　識字寫字

　　教學難點：

　　朗讀感悟

　　教學準備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時間：

　　兩課時

　　一、導入：

　　昨天我們學的'識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?

　　(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

　　(2)它的色彩是怎樣的?

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、思考：課文共有幾句話?(4句)

　　4、指名分句朗讀，讀后評議。

　　(注意輕聲音節：燈籠高粱)

　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨籠頰浪勤勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

小學二年級語文教案8

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規范寫日記的格式。

　　過程與方法

　　分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。

　　情感態度價值觀

　　懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的`興趣。

　　教學準備

　　1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準備生字卡和相應的一些課件。

　　教學時間

　　本課教學需2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認識生字。

　　（常規讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導。

　　1、鞏固13個生字。

　　2、指導書寫8個字。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自己有什么發現。

　　2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。

　　3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

　　（引導學生從以下方面匯報

　　1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？

　　2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。

　　3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規范日記寫法。

　　2、指導學生按正確格式寫日記。

　　3、組織學生準備展示自己的日記。

　　四、板書設計

　　24 日記兩則

　　我

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　　（喜歡）（生氣）（高興）

　　教學反思

　　略

小學二年級語文教案9

　　教學目標

　　1、學認17個生字，學寫10個生字。

　　2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯系。

　　3、提高自救意識，學習江凡慌亂中冷靜、機智的品質。

　　學生情況分析

　　大部分學生沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，可能無法體驗江凡當時的處境，因此課前要引導學生收集查找資料，教學中要引導學生多讀課文。

　　課前預習

　　1、查字典，查查不認識的字的拼音。

　　2、查找有關資料，了解火災中的自救常識。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？

　　2、當火災發生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發生火災的緊要關頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學習課文《江凡》。

　　3、學生齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識字

　　1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫記下來。

　　2、請同學們聽課文錄音，注意自己不認識的'字的讀音。

　　3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

　　4、小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

　　5、小組匯報，說說你是怎樣認識這些生字的？

　　6、游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1、學生自由讀課文，做到正確、流利。說說你認為江凡是一個怎樣的人？

　　2、同學們談對江凡的初步認識。

　　3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮定機智的人？在學生充分討論交流的基礎上，從以下兩個方面重點指導。

　　（1）引導學生從火勢的嚴重來體會江凡鎮定：

　　①當時的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當時的火情。

　　②從課文中哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀）

　　③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，學生齊讀）

　　（2）引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮定。

　　①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。（抓住有關動詞指導朗讀）

　　②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？

　　③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　4、你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？

　　5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學習？把有關的句子劃下來，想一想我們該向江凡學習些什么？”

　　6、學生交流感受以后，再讀課文：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀。”

　　7、小組比賽，進行有感情的朗讀課文。

　　四、延伸表達，抒發情感

　　火災撲滅了，鄰居們也得救了，同學們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀小小的少先隊員？你會對江凡說些什么呢？

小學二年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼

　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家

　　教學重點：

　　學會生字，有感情地朗讀課文

　　教學準備：

　　小熊、松鼠的圖片

　　教學過程

　　一、導入

　　(一)指名讀課題

　　(二)自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”

　　二、學習生字詞

　　1、出示4個句子

　　①生自由讀

　　②指名讀讀

　　③評一評

　　2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字

　　①4人小組討論

　　②派代表把自己的方法匯報一下

　　③其他同學邊說邊舉字卡

　　3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的紙船(點名讀，逐字練習)

　　三、感知課文

　　1、現在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段

　　①齊讀第3自然段

　　②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情?(很快樂)

　　③帶著快樂的語氣讀一讀

　　④師簡筆畫

　　2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是快樂的)朗讀第5自然段

　　3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀(1——6段，配上音樂)

　　4、是呀!紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……(師范讀)

　　5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會，你有什么感受?(自由讀)

　　6、學生反饋

　　7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢?指生貼一貼，說為什么?

　　①風箏有風才會飄蕩

　　②紙船有水才會漂流

　　③有感情地讀讀“飄蕩的風箏”“漂流的.紙船”

　　④撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情(難過的心情)

　　8、小朋友，這些難過的心情已經體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢?(自由選擇段落讀)

　　9、指生讀讀，適當表揚

　　10、師讀1-6段，生讀后半部分

　　11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀

　　12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢?

　　四、結束

　　還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節課再來體會這種美好的感受吧!

小學二年級語文教案11

　　教學要求

　　1．學會本課3個生字，會認4個新字。

　　2．了解詩意，體會詩中描繪的情景。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

　　課前準備

　　生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學生準備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

　　教學時數二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　春天，萬物復蘇，景色優美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？

　　今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農村景致的佳作。

　　二、創設情景，整體感知

　　出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。

　　描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農家的'炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？

　　三、自學古詩，讀準字音

　　1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2．檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3．同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

　　5．全班齊讀古詩。

　　四、進入情境，指導朗讀

　　1．請同學讀古詩，提出你想問的問題。

　　2．引導看圖，體會詩境、質疑，指導朗讀。

　　“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——輕輕地擦過。

　　“春煙”——春天里農家的炊煙。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

　　指導朗讀：（“——”表示輕讀）

　　草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

　　草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢）

　　“紙鳶”——風箏。

　　“東風”——春風。

　　“趁”——利用（時間、機會等）。

　　指導朗讀：（“#183;”表示重讀）

　　兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。

　　五、想象畫面，朗讀背誦

　　1．分組練習朗讀。讓我們設身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復朗讀，再在小組內輪讀，相互評議。

　　2．自由背誦這首詩。

　　3．指名背、齊背。

　　第二課時

　　一、復習

　　1．回憶詩中描寫了春天農村什么樣的情景，并說一說。

　　2．朗讀課文。

　　二、指導認字形，并寫字

　　1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

　　煙趁紙

　　2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。

　　煙：左右結構，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。

　　趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

　　紙：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

　　3．鼓勵學生用生字組詞語，盡量多組幾個。

　　4．指導寫字。

　　煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“”的下面三撇要寫正。

　　三、完成課后練習第2題

　　（教師巡視，及時肯定或糾正學生的書寫）

　　四、背誦課文

　　五、完成課后練習第3題（說完后可

　　以試著寫下來）

　　六、擴展練習

　　春天的農村還有哪些景象？請同學們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

　　板書參考

　　村居

　　草長鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學/歸來早，

　　忙趁東風/放紙鳶。

　　探究活動

　　舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。

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