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八年級歷史下冊：第19課《獨立自主走向國際舞臺》教案岳麓版
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的八年級歷史下冊：第19課《獨立自主走向國際舞臺》教案岳麓版，希望對大家有所幫助。
八年級歷史下冊：第19課《獨立自主走向國際舞臺》教案岳麓版1
[課標內容]
（1）知道和平共處五項原則的主要內容。
（2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學目標]
一、知識與能力
（1）通過對新中國外交政策制定背景的分析，使學生初步掌握將歷史問題放在特定的歷史背景下進行分析評價的能力。
（2）通過討論學習“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養學生透過歷史現象認識問題實質的能力。
（3）通過對中國代表團在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養學生的綜合分析能力和辯證思維能力。
二、過程與方法
通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學習，感知新中國外交政策的正確英明，認識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現象進行分析、比較并得出結論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
三、情感態度與價值觀
（1）通過學習新中國成立時面對復雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養學生的愛國主義情感。
（2）通過學習和平共平共處五項原則的內容及提出的意義，認識國際社會不同的國家這間要建立或維護真正和平、友好的外交關系，必須以和平共處五項原則為基本準則，從而使學生樹立正確的國際意識和維護世界和平的意識。
（3）通過學習新中國建國之初的重大外交建樹及對日內瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻，增強學生為人類和平、進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]
重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內瓦會議和萬隆會議。難點：和平共處五項原則為什么能夠得到越來越多的國家的.贊同？[課時]1課時[教學方法]問題討論式教學法[教學過程]
課前引導：新中國成立之初是以怎樣的姿態步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節課所要學習的內容：獨立自主走向國際舞臺。導入新課
一、和平共處五項原則
1、新中國外交關系的創建
2、和平共處五項原則的提出及其主要內容
3、和平共處五項原則提出的重大意義
二、中國出席日內瓦會議和萬隆會議
1、中國出席日內瓦會議
知識改變命運百度提升自我
2、中國出席萬隆會議[小結]
引導學生對本課內容進行歸納、總結。[課后作業]
引導學生完成課后習題。
八年級歷史下冊：第19課《獨立自主走向國際舞臺》教案岳麓版2
[課標內容]
（1）知道和平共處五項原則的主要內容。
（2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學目標]
一、知識與能力
（1）通過對新中國外交政策制定背景的分析，使學生初步掌握將歷史問題放在特定的歷史背景下進行分析評價的能力。
（2）通過討論學習“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養學生透過歷史現象認識問題實質的能力。
（3）通過對中國代表團在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養學生的綜合分析能力和辯證思維能力。
二、過程與方法
通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學習，感知新中國外交政策的正確英明，認識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現象進行分析、比較并得出結論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
三、情感態度與價值觀
（1）通過學習新中國成立時面對復雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養學生的愛國主義情感。
（2）通過學習和平共平共處五項原則的內容及提出的意義，認識國際社會不同的'國家這間要建立或維護真正和平、友好的外交關系，必須以和平共處五項原則為基本準則，從而使學生樹立正確的國際意識和維護世界和平的意識。
（3）通過學習新中國建國之初的重大外交建樹及對日內瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻，增強學生為人類和平、進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]
重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內瓦會議和萬隆會議。難點：和平共處五項原則為什么能夠得到越來越多的國家的贊同？[課時]1課時[教學方法]問題討論式教學法[教學過程]
課前引導：新中國成立之初是以怎樣的姿態步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節課所要學習的內容：獨立自主走向國際舞臺。導入新課
一、和平共處五項原則
1、新中國外交關系的創建
2、和平共處五項原則的提出及其主要內容
3、和平共處五項原則提出的重大意義
二、中國出席日內瓦會議和萬隆會議
1、中國出席日內瓦會議
2、中國出席萬隆會議
[小結]
引導學生對本課內容進行歸納、總結。[課后作業]
引導學生完成課后習題。
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