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人教新課標版四年級下冊《麥哨》語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的人教新課標版四年級下冊《麥哨》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教材簡析】
文章以清新的筆觸描繪出一幅鄉村和諧，柔美的田野生活畫卷，作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。細細讀來，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。
【學情分析】
《麥哨》一文中對鄉村孩子活動的描寫描繪很有特點，因此在教學中我著重抓住吹麥哨、采集茅茅針這兩個重要活動品讀語言，積累語言并學習寫法，感受孩子鄉村孩子的快樂生活。
【教學目標】
1．認識本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。
2．有感情地朗讀課文，重點感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3．體會作者生動形象的語言。
【教學重點、難點】
1.引導學生感受田園風光的美好和鄉村孩子童年生活的快樂、無拘無束。
2.理解課文的同時，品味優美語言，豐富語言積累。
【教具準備】多媒體課件
【教學流程】
一、直接導入新課：上課！同學們好！今天我們繼續學習24課麥哨（出示課件）。
二、回顧舊知：通過上節課的學習，我們知道了麥哨是用麥稈做的哨子。將麥稈截斷，削孔，就能吹出清脆、悠揚的聲音。（出示課件）課文主要寫了鄉村孩子的快樂生活，并且是通過割草、摔跤、翻跟頭、豎蜻蜓、吹麥哨、采集茅茅針這些活動來表現的。
三、聚焦重點，感受快樂
1、學生自讀課文，提出自讀要求：找一找孩子們的這些活動中，你認為寫得比較具體的是那幾件？想一想為什么？（引導學生體會吹麥哨用了四個自然段，第一二自然段和倒數一二自然段寫法上是首尾呼應。采集茅茅針是先寫茅茅針的樣子，再寫吃的動作和茅茅針的味道。這兩項活動是具體描寫的。出示課件）
2、師過渡：課文把孩子們的活動寫得有的具體，有的簡略，這就叫有詳有略。作家寫文章時有些地方是揮墨如土，有些地方是惜墨如金。作者把吹麥哨、采集茅茅針寫得詳細具體，究竟值不值得？
3、板塊一：感受“吹麥哨”的快樂
(1)師：吹麥哨快樂嗎？自由讀第一二自然段和倒數一二自然段，圈出表示麥哨聲音的詞，圈出表示麥哨聲特點的詞語。（出示課件）試著讀一讀，吹一吹。
(2)學生試吹時可能會只吹出了“嗚”字，不明白省略號的意思。師強調省略號是省略了相同的聲音，即“嗚卟”。再讀再吹。
(3)課件出示三種不同的吹麥哨的形式，讓學生判斷老師吹的是那種形式的麥哨，感受破折號、省略號在表達上的作用。
麥哨一：“嗚--卟，嗚--卟，……”
麥哨二：“嗚卟--，嗚卟--，……”
麥哨三：“嗚--卟--，嗚--卟--，……”
師生共同吹響麥哨，感受鄉村孩子的快樂，所以吹麥哨寫的詳細。
4、板塊二：體會采集茅茅針的快樂
（1）師：作者用了四個自然段寫“吹麥哨”，很具體。那為什么你們還覺得“采集茅茅針”也很具體？
（2）老師及時引導學生畫出寫茅茅針的樣子的句子，課件出示茅茅針的圖片和這段文字，引導學生觀察、朗讀。繼續用圈關鍵詞的方法圈出吃茅茅針的動作以及茅茅針的味道。
(3)創設情境
師：拿出幾個棒棒糖，請學生臺前表演。師范讀描寫吃茅茅針的句子，學生表演出相關的動作、神態，獎勵表現好的孩子棒棒糖。
（4）采集茅茅針很快樂，所以寫的詳細。
5.板塊三：感受選材的獨特性
師：割草不快樂嗎？翻跟頭、豎蜻蜓這些活動也很快樂呀，作者為什么不詳細寫？
學生再次瀏覽課文，得出：吹麥哨、采集茅茅針是特定的時間段、特定的環境中所特有的，最能表現出農村孩子的快樂生活。所以我們寫作時要精挑細選典型的最能反映主題的事例進行細致描寫。
四、總結拓展
師： 課文學完了，能談談自己的收獲嗎？
師總結：通過這節課的學習，我們知道了寫文章要有詳有略，還要把表現主題的典型事例寫具體。同時也體會到了鄉村孩子的生活是快樂的，相信大家的生活也是快樂的，希望同學們拿你手中的筆，記錄這份快樂，讓它成為我們心中的永恒。
《麥哨》教學反思：
《麥哨》是人教版第八冊第六單元中的一篇略讀課文。在備課過程中，我先是結合課文的教學要求來看，覺得略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。所以在備課時，我是這么理解《麥哨》一文的。作者陳益滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，向我們展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設疑。接著點出湖畔割草的孩子，重點描寫了了孩子們生活的自然環境和他們生活在這種天然娛樂場所中游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結。全文首尾呼應，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。語言生動優美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。細細讀來，我覺得《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構思，都不失為學生揣摩文本、領悟文章內涵的藍本。本課文質兼美，許多語句值得學生去品味積累。但是，在落實各項教學環節的過程中，我仍有以下幾點遺憾，感覺到在本課的教學設計及授課過程中還需不斷改進，以促進自己在教學中有更多的進步。遺憾一：教學設計中學生對把握文章內容，體會文章思想方面中缺乏針對性問題設計，感覺理解上不夠到位。 遺憾二：學生朗讀能力還需要多指導。遺憾三：臨場應變能力還需要不斷提高。我想，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會真正的促使自己成長和進步，就讓我們在遺憾中學會反思，經受磨練才會不斷鑄造出教學中的完美！
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