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部編版二年級上冊《霧在哪里》語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的部編版二年級上冊《霧在哪里》語文教案，歡迎大家分享。
教學目標：
1、 知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字、正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、 過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、 情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話、
教學難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景、
教學方法：講授法。
教學準備：教學課件。
教學時間：2課時
第一課時
一、生活導入，結合圖片揭示課題：
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪）
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片、（板書課題）
二、讀文識字，整體把握：
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語：
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁--為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來：
在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西、教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來、要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”：
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字：
1、 出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、 動筆臨寫。
五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西、
六、布置作業：熟讀課文，抄寫生字詞語。
第二課時
一、復習導入：
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段：
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話：
出示：淘氣的霧把（ ）藏了起來，無論（ ）還是（ ）都（ ）
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面：
教師引讀課文，相機指導“無論（ ）還是（ ）都（ ）”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、 同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話：
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把（ ）藏了起來，無論 （ ）還是（ ）都（ ）
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字：
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么、共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西、這樣對于霧有了一定的了解。
板書設計：
19、霧在哪里
淘氣、頑皮 藏起了
籠罩山川、樹林、學校
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