《壓強(qiáng)》教案
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《壓強(qiáng)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《壓強(qiáng)》教案1
一、知識(shí)目標(biāo)
1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．
2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)．
3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)．明白壓強(qiáng)單位的物理好處和由來(lái)．
4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．
二、潛力目標(biāo)
1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解比較是提高物理思維的基本方法．
2．透過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)．透過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有必須的實(shí)驗(yàn)潛力．
3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際好處和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的潛力．
4．透過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有必須的動(dòng)手實(shí)踐潛力．
三、德育目標(biāo)
1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．
2．透過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心．
3．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)．
4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．
教學(xué)重點(diǎn)：
壓強(qiáng)概念的理解．
教學(xué)難點(diǎn)：
壓力與重力面積的正確理解．
教學(xué)方法：
探究法：透過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解．
比較歸納法：透過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的比較、比較，提出問(wèn)題，并透過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論．
教具準(zhǔn)備：
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等．
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……
2．觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬能夠把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻能夠憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．
3．同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺．
從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎
二、進(jìn)行新課
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法．
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì)留下腳印
[生]人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣
[生]蟬為什么能夠?qū)⒓饧獾目谄鞑迦雸?jiān)硬的樹皮中
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^(guò)就看不到腳印．
[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果．
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的狀況．
[生]人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量．
[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上（也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺）時(shí)．釘子對(duì)墻面的作用力的狀況又是怎樣的呢
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候．釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力．
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的狀況，它們有共同的地方嗎
[生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點(diǎn)在地面或墻面（接觸面）上．
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力．
[生]物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上．
[投影]
a．粉筆盒對(duì)桌面的壓力．
b．物體對(duì)斜面的壓力．
c．按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力．
圖略：
透過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的`作用產(chǎn)生的．但大小并不必須都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力．在很多狀況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力．
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)
[師]同學(xué)們能夠大膽猜想．
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)．
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒(méi)有什么感覺，說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)．
[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系．
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們的猜想是否正確．大家能夠透過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選取適宜的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（同學(xué)們分組活動(dòng)．教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)．最后進(jìn)行交流）
第一組：
（1）先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．
（2）把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的狀況．
（3）將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的狀況．
實(shí)驗(yàn)表格：略
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
結(jié)論：
第二組：參考教材P67圖13．1―3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．
（1）準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥（將橡皮泥編號(hào)）和兩根完全相同的細(xì)木條．
（2）將一根細(xì)木條放在1號(hào)橡皮泥上．透過(guò)掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測(cè)力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力．
（3）取下l號(hào)橡皮泥，換上2號(hào)橡皮泥．彈簧測(cè)力計(jì)上掛上2個(gè)鉤碼．重做上面實(shí)驗(yàn)．
（4）取下2號(hào)橡皮泥換上第3號(hào)橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)（3）
比較三塊橡皮泥的形變狀況．和第一組的結(jié)論相同．
[師]兩組同學(xué)選取了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．兩組實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有相同的地方呢
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法．
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法能夠補(bǔ)充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的資料．發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯．
[師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種狀況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系．
（學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演）
[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．
[生]也能夠說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)．
[生]能夠說(shuō)壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯．
[投影]
壓強(qiáng)的計(jì)算公式：
符號(hào)的好處及單位：
教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2）．由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米（N/m2）．人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕（Pa），這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)．
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕（kPa），兆帕（MPa）
[投影]
．一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0。5Pa
．一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa
成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1．5×104Pa
三、小結(jié)：
1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。
2．壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量．物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)．單位是Pa．
四、活動(dòng)與探究：
釘板會(huì)把腳扎穿嗎？
第2課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析．
[投影]
練習(xí)1．一個(gè)質(zhì)量是40kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕（g＝10N／kg）
練習(xí)2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000N．每只腳掌面積600cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大．
（學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng)）
強(qiáng)調(diào)：（1）在計(jì)算的過(guò)程中各單位必須要換算成國(guó)際單位。（2）要弄清受力面積的大小．例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則思考四只腳著地時(shí)的面積．（3）還要注意題中壓力的大小就是重力的大小．但不是任何狀況下，壓力的大小都等于重力。
[師]同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了必須的了解。是不是能夠解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢
[生]蟬雖然很小。力量不會(huì)太大．但它的口器十分尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮．’
[生]駱駝雖然身體龐大笨重．但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大．因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去．
[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有必須的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞．因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)．如何改變壓強(qiáng)的大小呢
[想想議議]
[師]請(qǐng)同學(xué)們看教材P68的三幅圖．討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法
[師]同學(xué)們必須還能夠舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子．大家能夠互相討論．
[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃．這是為了增大壓強(qiáng)．
[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)．
[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)．
[師]請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中．歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些
[生]壓力必須的狀況下．能夠透過(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積必須時(shí)．用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)．
二、小結(jié)
在壓力必須的狀況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減小；減小受力面積，壓強(qiáng)增大．
在受力面積必須的狀況下，增大壓力．壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減小．
三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
四、作業(yè)：
探究之旅
五、板書設(shè)計(jì)：
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
好處：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（P）
壓強(qiáng)：公式：P=F/S
單位：Pa1Pa=1N/1m2
《壓強(qiáng)》教案2
目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．
2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)．
3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由．
4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．
二、能力目標(biāo)
1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法．
2．通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力．
4．通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力．
三、德育目標(biāo)
1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．
2．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心．
3．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)．
4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．
重點(diǎn)
壓強(qiáng)概念的理解．
教學(xué)難點(diǎn)
壓力與重力面積的正確理解．
教學(xué)方法
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解．
比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論．
教學(xué)用具
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等．
時(shí)安排
1時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新
1．播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……
2．觀察教材中兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．
3．同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺．
從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎?
二、新教學(xué)
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法．
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì)留下腳印?
[生]人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去?
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣?
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中?
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^(guò)就看不到腳印．
[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果．
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況．
[生]人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量．
[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)．釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候．釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力．
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?
[生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上．
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力．
[生]物體對(duì)斜面的'壓力垂直作用在斜面上．
[投影]
a．粉筆盒對(duì)桌面的壓力．
b．物體對(duì)斜面的壓力．
c．按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力．
圖略：
通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力．
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
[師]同學(xué)們可以大膽猜想．
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)．
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒(méi)有什么感覺，
說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)．
[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系．
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們的猜想是否正確．大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
(同學(xué)們分組活動(dòng)．教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)．最后進(jìn)行交流)
第一組：
(1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．
(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況．
(3)將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況．
實(shí)驗(yàn)表格：略
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
結(jié)論：
第二組：參考教材圖13．1—3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．
(1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號(hào))和兩根完全相同的細(xì)木條．
(2)將一根細(xì)木條放在1號(hào)橡皮泥上．通過(guò)掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測(cè)力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力．
(3)取下l號(hào)橡皮泥，換上2號(hào)橡皮泥．彈簧測(cè)力計(jì)上掛上2個(gè)鉤碼．重做上面實(shí)驗(yàn)．
(4)取下2號(hào)橡皮泥換上第3號(hào)橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)
比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結(jié)論相同．
[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．兩組實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有相同的地方呢?
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法．
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容．發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯．
[師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系．
(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)
[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．
[生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)．
[生]可以說(shuō)壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯．
[投影]
壓強(qiáng)的計(jì)算公式：
符號(hào)的意義及單位：
教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)．由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)．人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)．
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(Pa)
[投影]
1．一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa
2．一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa
成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1．5×104Pa
三、小結(jié)
1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。
2．壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量．物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)．單位是Pa．
四、布置作業(yè)
后習(xí)題
五、板書設(shè)計(jì)
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（P）
壓強(qiáng)：公式：P=F/S
單位：Pa 1Pa=1N/1m2
增大或減小壓強(qiáng)
《壓強(qiáng)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、鞏固液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律知識(shí)；
2、在理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算，記住液體壓強(qiáng)的公式，并能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
3、知道液體壓強(qiáng)的.應(yīng)用、常見的連通器；
4、了解帕斯卡原理和液壓機(jī)的工作過(guò)程。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察，體驗(yàn)感悟連通器和液壓機(jī)的工作原理與特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受物理與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)；
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.連通器的特點(diǎn)； 2.帕斯卡定律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帕斯卡定律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
連通器模型、液壓機(jī)模型（掛圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？
2、液體壓強(qiáng)的規(guī)律有哪些？
a. 液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；
b.液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；
c.液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；
d.在同一深度液體各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；
e.液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
3、液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式
Ｐ＝pgh
4、如果物體在二力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，這二力應(yīng)具備什么條件？
《壓強(qiáng)》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖。
2．通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。
3．知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
4．能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。
難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。
三、器材
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細(xì)砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等
教師演示器材：汽球，圖釘，雞蛋等
四、教學(xué)過(guò)程
（一）新課引入
將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來(lái)叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問(wèn)為什么？從而引入新課。
（二）觀察與作圖————什么是壓力
1、用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設(shè)問(wèn)為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。
2、舉例老師站在講臺(tái)上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。
3、①請(qǐng)同學(xué)們觀察分析書本圖9—1例子的三副圖并在練習(xí)本上畫出三副圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來(lái)回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。
②學(xué)生畫完后，講評(píng)學(xué)生作圖情況，錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來(lái)。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？
得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。
③教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別。
（三）探究壓力的作用效果
1、播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問(wèn)題，教師記錄下幾條有關(guān)的問(wèn)題，大致歸納為三個(gè)問(wèn)題：
（1）當(dāng)人們?cè)谒绍浀牡厣闲凶邥r(shí)，為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳印？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？
（2）為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動(dòng)自如呢？
（3）同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？
2、親自體驗(yàn)一下。做書本圖9—3的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問(wèn)：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？“
猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測(cè)并討論，同時(shí)說(shuō)明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（討論設(shè)計(jì)方案，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)）
學(xué)生在這里的實(shí)驗(yàn)方案很多，可采用復(fù)式教學(xué)法———各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，然后分別上講臺(tái)匯報(bào)。
從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。
叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生比較他們對(duì)地面的壓強(qiáng)。（學(xué)生由于他們對(duì)地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較）
所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的'壓力。由此引出壓強(qiáng)。
（三）壓強(qiáng)
①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)
②公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。
③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。⑤介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1。5×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1。5×104牛頓。
（4）課堂練習(xí)
例：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問(wèn)題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評(píng)練習(xí)的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問(wèn)題。
（四）壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識(shí)為我們服務(wù)，設(shè)問(wèn)：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時(shí)要想辦法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時(shí)想辦法減小壓強(qiáng)？同時(shí)說(shuō)明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。舉例說(shuō)明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。
設(shè)問(wèn)：如何去增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；解決課前提出的問(wèn)題。由P=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法，并引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對(duì)比小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅說(shuō)明問(wèn)題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力的和表達(dá)能力，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)信心有很好的作用。
（五）作業(yè)
1、收集生活中增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的例子。
2、課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出你站立在地上的壓強(qiáng)。
3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來(lái)的兩倍？如果他要營(yíng)救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過(guò)去還是爬著過(guò)去？
《壓強(qiáng)》教案5
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
二、能力目標(biāo)
1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
2.通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、德育目標(biāo)
1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
4.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。
教學(xué)方法：
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。
比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論。
教具準(zhǔn)備：
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印;茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…
2.觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。
3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺。
從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎?
二、進(jìn)行新課
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì)留下腳印?
[生]人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去?
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣?
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中?
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^(guò)就看不到腳印。
[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況。
[生]人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量。
[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)。釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候。釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力。
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?
[生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。
[生]物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。
[投影]
a.粉筆盒對(duì)桌面的壓力。
b.物體對(duì)斜面的壓力。
c.按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力。
圖略：
通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
[師]同學(xué)們可以大膽猜想。
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)。用的力差不多大。可用筆尖扎得很痛。而筆帽則沒(méi)有什么感覺，說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)。
[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(同學(xué)們分組活動(dòng)。教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)。最后進(jìn)行交流)
(1)先將海綿放在水平桌面上。
(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。
(3)將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。
實(shí)驗(yàn)表格：略
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩組實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有相同的地方呢?
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法。
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼;一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯。
[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。
(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)
[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。
[生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。
[生]可以說(shuō)壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。
[投影]
壓強(qiáng)的計(jì)算公式：
符號(hào)的意義及單位：
教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強(qiáng)的`單位就是牛頓每平方米(N/m2)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)。
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)
[投影]
一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa
一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa
成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa
三、小結(jié)：
1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。
2、壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。單位是Pa。
四、活動(dòng)與探究：
釘板會(huì)把腳扎穿嗎?
第2課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。
[投影]
練習(xí)1。一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 N/kg)
練習(xí)2。芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 N。每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大。
(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng))
強(qiáng)調(diào)：
(1)在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。
(2)要弄清受力面積的大小。例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地。故受力面積為一只腳的著地面積。而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積。(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。
[師]同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?
[生]蟬雖然很小。力量不會(huì)太大。但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮。'
[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大。因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去。
[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢?
[想想議議]
[師]請(qǐng)同學(xué)們看教材P68的三幅圖。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?
[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子。大家可以互相討論。
[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃。這是為了增大壓強(qiáng)。
[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。
[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)。
[師]請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?
[生]壓力一定的情況下。可以通過(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng);受力面積一定時(shí)。用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。
二、小結(jié)
在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減小;減小受力面積，壓強(qiáng)增大。
在受力面積一定的情況下，增大壓力。壓強(qiáng)增大;減小壓力，壓強(qiáng)減小。
三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
四、作業(yè)：探究之旅
板書設(shè)計(jì)：
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)(P)
壓強(qiáng)：公式：P=F/S
單位：Pa 1Pa=1N/1m2
增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)
《壓強(qiáng)》教案6
課題：壓強(qiáng)
課型：新授課
課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道壓強(qiáng)的意義、定義、公式和單位
2、能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
3、知道增大和減少壓強(qiáng)的方法
4、能用壓強(qiáng)解釋日常現(xiàn)象
過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)觀察壓力的作用效果
2、探究壓力作用效果的有關(guān)因素
3、學(xué)習(xí)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究問(wèn)題
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象
樂(lè)于用壓強(qiáng)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題
重點(diǎn)
壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn)
壓力作用效果的探究
器材
海綿、細(xì)沙、小板凳、橡皮泥、削尖的鉛筆、氣球、縫衣針、鉤碼、大鐵釘、彈簧秤、木條、細(xì)線繩。
學(xué)情分析
壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
主要教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引入
在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以輕靈的在雪面上自由自在的滑動(dòng)，你知道這其中道理嗎？學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容之后你就會(huì)明白了
講述，創(chuàng)設(shè)情境
思考，進(jìn)入情境
新授課
一、壓力作用效果的有關(guān)因素
1、垂直壓在物體表面上的力叫壓力
2前面我們學(xué)過(guò)力的作用效果，我們知道力可以改變物體的形狀，壓力對(duì)物體形狀的改變會(huì)有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？首先請(qǐng)同學(xué)們相互討論交流一下你們的觀點(diǎn)，然后用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究壓力作用效果的有關(guān)因素，檢查一下你們的討論結(jié)果是否合理
講述壓力的概念
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
巡回指導(dǎo)
了解壓力的概念
討論壓力作用效果可能有關(guān)的因素
設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)
新授課
結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與壓力的作用面積有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出結(jié)論
二、壓強(qiáng)
根據(jù)上述結(jié)論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強(qiáng)來(lái)表示壓力的作用效果。也就是說(shuō)壓強(qiáng)與壓力的大小和壓力的.作用面積有關(guān)，那么我們?cè)鯓訉毫Φ拇笮『蛪毫Φ淖饔妹娣e對(duì)壓強(qiáng)的影響同時(shí)考慮進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應(yīng)怎樣定義壓強(qiáng)。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
FP=S
各符號(hào)的意義和單位
符號(hào)意義單位
P壓強(qiáng)帕（Pa）
F壓力牛（N）
S受力面積平方米（m2）
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2
計(jì)算粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
解：1分米2=0.01米2
P=F/S=6N/0.01m2=300Pa
答：粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)為300帕。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強(qiáng)的定義
講解壓強(qiáng)的符號(hào)、單位
引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算壓強(qiáng)
討論交流
記憶壓強(qiáng)的公式、單位、字母的意義。
熟悉使用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算
三、增大和減少壓強(qiáng)的方法
根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強(qiáng)，應(yīng)分別采取哪些措施。
增大壓力
增大壓強(qiáng)
減少受力面積
減少壓力
減少壓強(qiáng)
增大受力面積
引導(dǎo)學(xué)生分析討論
分析討論得出結(jié)論
《壓強(qiáng)》教案7
一、新課引入
觀察實(shí)驗(yàn)儀器：三腳鐵釘小桌、200克砝碼、蒙上白紙的硬紙盒各一個(gè)。
演示先將小桌的桌面放在開口蒙有白紙的硬紙盒上，再壓上200克砝碼，紙不會(huì)被壓破；而將小桌翻過(guò)來(lái)讓桌腿（鐵釘做）立在白紙上，再壓上同一砝碼時(shí)，紙即咔喳一下被壓破。
激疑
教師：為什么兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果不一樣？（略停，學(xué)生不能回答。）
再激疑
老師：請(qǐng)同學(xué)們每人拿出一支鉛筆，兩手指同時(shí)用同樣大小的力壓鉛筆兩端，兩手指感覺（即效果）是否一樣？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)生：不一樣！頂著筆尖的手指感到痛（效果明顯）。老師：要準(zhǔn)確回答上述實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題，就得學(xué)習(xí)第五章壓力和壓強(qiáng)。
板書課題：壓力和壓強(qiáng)
二、課內(nèi)自讀
用幻燈投影自讀要求并注意分別給予各層次學(xué)生自讀指導(dǎo)。
自讀要求
1、記住壓力、壓強(qiáng)的定義、單位、方向。
2、記住壓強(qiáng)公式P=f／s
了解公式中各字母代表的物理量；壓強(qiáng)單位的'讀法和帕斯卡的規(guī)定。
三、課內(nèi)探索：
探討題
1、請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一做：用手指壓文具盒蓋或手掌肌肉，你會(huì)看到什么現(xiàn)象，是什么原因產(chǎn)生了這個(gè)現(xiàn)象？
2、什么叫壓力？
引導(dǎo)學(xué)生討論，教師小結(jié)。
板書：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。然后老師強(qiáng)調(diào)壓力概念中“垂直”、“表面”等關(guān)鍵詞的含義。讓學(xué)生記住并理解壓力這個(gè)物理概念。示出幻燈片三，引導(dǎo)學(xué)生探索。
探索題
壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)
1、將一鐵塊平放在面粉上，移去鐵塊，觀察到什么現(xiàn)象？再重疊平放兩塊鐵塊，觀察兩次效果有什么不同？由此你認(rèn)為壓力產(chǎn)生的效果與什么因素有關(guān)？
2、如將同一塊金屬先平放再豎放，你又觀察到了什么現(xiàn)象？這兩種放法鐵塊對(duì)面粉的壓力是否相同？你由此認(rèn)為壓力產(chǎn)生的效果還與什么因素有關(guān)？
學(xué)生獨(dú)自或二人一組按燈片三的要求動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視觀察，并重點(diǎn)點(diǎn)拔實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力差的學(xué)生，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提示、歸納。
板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：壓力產(chǎn)生的效果跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。
四、引導(dǎo)釋義
我們究竟如何（定量）比較壓力產(chǎn)生的效果呢？掛出小黑板并向?qū)W生提供下列數(shù)據(jù)：
鐵塊重：0.49牛頓
平放受力面積：4cm2
豎放受力面積：2cm2
請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)填寫上表，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)每平方厘米所受壓力的數(shù)據(jù)和壓力效果比較，可知：壓力產(chǎn)生的效果越明顯，單位面積上所受的壓力就越大。故此，可用單位面積上所受到的壓力的大小來(lái)比較壓力產(chǎn)生的效果。
板書壓強(qiáng)：物理學(xué)上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
計(jì)算：P117比較圖10—4中芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和圖10—5中大象對(duì)地面的壓強(qiáng)，哪個(gè)大？引導(dǎo)計(jì)算：略。
（板書）計(jì)算公式：
單位：f（牛）；s（米2）；P（牛／米2）
說(shuō)明：“牛／米2”有一個(gè)專門的名稱叫帕斯卡，這是為了紀(jì)念法國(guó)的科學(xué)家帕斯卡而特定的。
五、應(yīng)用舉例
提問(wèn)：一位農(nóng)村小孩放學(xué)后在田間拾稻穗時(shí)，不慎陷入泥坑，無(wú)力自拔，處境危急。假如你此時(shí)正好路過(guò)，你該怎么辦呢？
同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈討論，運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)提出各種可行搶救措施后，教師小結(jié)：同學(xué)們既機(jī)智又勇敢，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，搶救了這位熱愛勞動(dòng)，珍惜糧食的小孩。可見努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，才能更好地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
六、反饋檢測(cè)
壓力、壓強(qiáng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)A卷
一、填空
1、重力為10牛頓的物體放在水平桌面上，桌面受到的壓力為______牛頓，方向______。
2、物體______受到的壓力叫壓強(qiáng)。
3、某人每只腳所穿鞋的底面積為2分米2，他步行和站立時(shí)，地面的受力面積分別是______分米2和______分米2。
4、由P=f／s可知，增大壓強(qiáng)的方法有______。
5、甲物體受到的壓強(qiáng)比乙物體受到的壓強(qiáng)大，則甲物體受到的壓力一定比乙物體受到的壓力大嗎？
6、池塘水結(jié)了一層冰，能夠承受的最大壓強(qiáng)為2×104帕斯卡，問(wèn)體重為500牛頓，每只腳跟冰接觸面積為2分米2的人能在冰上步行嗎？
《壓強(qiáng)》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法，知道增大和減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
2.通過(guò)小組討論，提高觀察歸納總結(jié)的能力。
3.通過(guò)本節(jié)課的探究，提高學(xué)習(xí)物理、探究物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】增大和減小壓強(qiáng)的方法。
【難點(diǎn)】增大和減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問(wèn)題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些?希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些?
教師進(jìn)一步提問(wèn)：如何增大或減小壓強(qiáng)?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
(二)新課講授
1.增大或減小壓強(qiáng)的方法
多媒體呈現(xiàn)想想議議的圖片，提出問(wèn)題：哪些地方要増大壓強(qiáng)?哪些地方要減小壓強(qiáng)?如何增大或減小壓強(qiáng)?
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧壓強(qiáng)的計(jì)算公式，組織學(xué)生小組討論增大或減小壓強(qiáng)的方法。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出：根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式可以知道：要增大壓強(qiáng)，可以増大壓力或者減小受力面積;要減小壓強(qiáng)，可以減小壓力或者増大受力面積。
2.增大或減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用
提出問(wèn)題：圖片中如何增大或減小壓強(qiáng)的?
學(xué)生思考后可能會(huì)得出：推土機(jī)的推土鏟篆刻刀的刀口做得很鋒利，破窗錘的敲擊端做成錐狀，這些是通過(guò)減小受力面積來(lái)增大壓強(qiáng)的;鐵軌下面鋪放枕木，推土機(jī)用寬大履帶來(lái)支承，這些是通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)的。
提出問(wèn)題：這些生活實(shí)例中壓強(qiáng)能否無(wú)限增大?引導(dǎo)學(xué)生在書本上找出答案。
學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)：任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的`限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。例如，貨車超載，就很容易把公路的路面壓壞。交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載不得超過(guò)10t(圖9.1-5),這是通過(guò)限定每一車軸對(duì)地面的壓力來(lái)控制對(duì)路面壓強(qiáng)的大小的。
(三)鞏固提高
思考：鋸、剪刀、斧頭等，用過(guò)一段時(shí)間就要磨一磨，為什么?
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。
2.作業(yè)：搜集資料，思考啄木鳥有個(gè)堅(jiān)硬而細(xì)長(zhǎng)的喙，這對(duì)它的生存為什么特別重要?
四、板書設(shè)計(jì)
《壓強(qiáng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是壓力，會(huì)畫壓力示意。
2.通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。
3.知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位（帕）。
4.經(jīng)歷測(cè)量人體對(duì)地面壓強(qiáng)的過(guò)程，培養(yǎng)樂(lè)于和他人合作進(jìn)行探究的團(tuán)隊(duì)精神，初步掌握測(cè)量，計(jì)算，表達(dá)能力及用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。
6.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量計(jì)算。 教學(xué)設(shè)想 重點(diǎn)：通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解壓力的概念。會(huì)畫壓力示意。
教學(xué)教法
實(shí)驗(yàn)探究式 教學(xué)準(zhǔn)備 一端削尖的鉛筆、小桌子、沙盤等。
教學(xué)過(guò)程
一 課題引入
不知道大家注意過(guò)生活中的一些現(xiàn)象沒(méi)有：[出示釘]釘?shù)拿弊幼龅糜执笥制剑旑^卻又尖又細(xì)；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者卻悠然自得，而且滑得很快。
這些現(xiàn)象看起來(lái)簡(jiǎn)單，但其中包含的物理學(xué)道理卻是很深刻的，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就準(zhǔn)備解決這些問(wèn)題。
二 講授新課
一只杯子放在地面上，受到地面對(duì)它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作為地面，可以明顯地感覺到壓力，可見地面受到杯子的壓力，誰(shuí)來(lái)畫一畫地面受到的壓力？）同樣的.道理，釘對(duì)墻面也有壓力；放在斜面上的木塊對(duì)斜面也有壓力，請(qǐng)大家完成力的示意。（學(xué)生板演）
多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。
多媒體展示壓力，說(shuō)明壓力的方向始終和接觸面相垂直。（學(xué)生觀察并回答）
垂直作用在物體表面上的力叫壓力。雖然我們知道了壓力的定義，但是壓力的作用效果和那些因素有關(guān)呢，我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探尋答案。
[實(shí)驗(yàn)1]將壓力小桌正放入沙盤，其中一次在小桌上放一個(gè)重物，比較兩次小桌陷入沙盤的深度。（學(xué)生觀察）
壓力作用的效果和壓力大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
[實(shí)驗(yàn)2]將壓力小桌分別正放和反放入沙盤，比較兩次小桌陷入沙盤的深度。（學(xué)生觀察）
壓力作用的效果還和接觸面積大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
為了更直接方便地表示壓力的作用效果，物理上引進(jìn)了壓強(qiáng)的概念。
⑴定義：壓強(qiáng)是物體單位面積上受到的壓力（大小）。
這一個(gè)概念就包含了壓力作用的兩個(gè)效果。
⑵公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積 p=F/S
受力面積是指作用的兩個(gè)物體接觸的那一部分面積。
⑶單位： 牛/米2=帕斯卡 符號(hào)Pa
⑷物理意義：物體每平方米面積上受到的壓力。
實(shí)際應(yīng)用：
為什么坐沙發(fā)比板凳舒服？（學(xué)生回答）
在壓力一定的情況下，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)（例如拖拉機(jī)和坦克的履帶；雪橇等）。反之可以增大壓強(qiáng)（例如菜刀的刃；釘尖等）。
在受力面積一定的情況下，增大或減小壓力可以改變壓強(qiáng)（學(xué)生自己舉例子）。
三 小結(jié)：建立起正確的壓強(qiáng)概念；理解壓強(qiáng)公式，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單估算；
結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明如何控制壓強(qiáng)。
四 相關(guān)學(xué)生練習(xí)：
1．關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，下列說(shuō)法正確的是 ( ) A．壓力的方向總是豎直向下的 B．壓力的方向總是垂直于支持面的 C．物體的重力越大，對(duì)支持面的壓力一定越大 D．壓力大，壓強(qiáng)一定大
2．質(zhì)量相同的正方體實(shí)心銅塊和鐵塊平放在水平桌面上比較它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)和壓力 () A．壓力相等，銅塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大B．壓力相等，鐵塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大 C．壓強(qiáng)相等，銅塊對(duì)桌面的壓力較大 D．壓強(qiáng)相等，鐵塊對(duì)桌面的壓力較大
3．下列事例中，能夠減小壓強(qiáng)的是 ( ) A．把書包帶做得寬些 B．為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi)，吸管的一端被削得很尖 C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄D．用細(xì)線切割濕軟的肥皂30 N的壓力作用在1 cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)是如果保持壓力不變，要產(chǎn)生5×105Pa的壓強(qiáng)，受力面積應(yīng)是質(zhì)量為48kg的人受到的重力是多少？如果他每只腳與地面的接觸面積是150cm2，那么，他站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？
《壓強(qiáng)》教案10
課題：
液體內(nèi)部壓強(qiáng)
課型：
新授課：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
①知道u形管液體壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造和使用方法。
②理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。領(lǐng)會(huì)液體內(nèi)部各個(gè)方向上都有壓強(qiáng)，且在同一深度各方向上的壓強(qiáng)相等；領(lǐng)會(huì)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；領(lǐng)會(huì)不同液體在同一深度的壓強(qiáng)不同。
過(guò)程與方法：
①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。
②初步認(rèn)識(shí)研究物理規(guī)律的科學(xué)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
①以實(shí)驗(yàn)和實(shí)例為基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)身邊物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
②培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作，積極向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律
難點(diǎn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的方法
教學(xué)用具：
大燒杯、u形管液體壓強(qiáng)計(jì)、水，鹽水
板書設(shè)計(jì)
第四章第二節(jié)探究——液體內(nèi)部壓強(qiáng)1、產(chǎn)生原因2、規(guī)律3、規(guī)律應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
①由固體壓強(qiáng)聯(lián)想到液體壓強(qiáng)
②潛水員的職業(yè)病
③水庫(kù)堤壩的形狀
④[探究1]觀察現(xiàn)象，并能歸納總結(jié)。
[結(jié)論]液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)[問(wèn)題]液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與什么因素有關(guān)系呢？
[探究2]液體對(duì)側(cè)壁壓強(qiáng)演示器[思考討論]若瓶上的三個(gè)小孔在同一高度處會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？
[探究3]在兩個(gè)相同的底部扎有橡皮薄膜的開口玻璃管中分別倒入深度相同的水和硫酸銅溶液。觀察比較橡皮膜形狀有何不同？
2、提出猜想：
液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與液體的深度和液體的密度有關(guān)
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
[講解]u形管液體壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。液體壓強(qiáng)計(jì)是由金屬盒、橡皮軟管、玻璃u形管（內(nèi)裝有液體）組成。u形管的右管開口向上，左管通過(guò)橡皮軟管跟一個(gè)扎有橡皮薄膜的金屬盒相連，當(dāng)金屬盒的橡皮膜沒(méi)有受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊的水面相平。
(a)u形管兩側(cè)液面原先是平齊的，表示兩側(cè)液面上方的壓強(qiáng)相等。
(b)當(dāng)金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩側(cè)液面便出現(xiàn)高度差，壓強(qiáng)越大時(shí)，高度差也越大。思考?xì)w納由于液體受重力對(duì)容器底部產(chǎn)生壓強(qiáng)，又由于液體具有流動(dòng)性，對(duì)容器側(cè)壁產(chǎn)生壓強(qiáng)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行思考進(jìn)行猜想了解微小壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造通過(guò)觀察大概了解微小壓強(qiáng)計(jì)的原理及使用方法聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論控制變量法的`滲透體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法為更好的探究埋下伏筆
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
[學(xué)生探究] 4人一組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（學(xué)生提出液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能的有關(guān)因素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證）。用u形管液體壓強(qiáng)計(jì)和分別裝有水和濃鹽水的燒杯進(jìn)一步探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。
5、分析結(jié)論：在探究過(guò)程中，運(yùn)用了怎樣的科學(xué)方法，如何通過(guò)觀察，比較歸納得出結(jié)論的。
6．規(guī)律應(yīng)用：略
7、總結(jié)及作業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納液體內(nèi)部各方向上都存在壓強(qiáng)，在同一深度處，液體內(nèi)部各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等；液體內(nèi)深度越大處，壓強(qiáng)也越大；在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大。使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則將規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際，體現(xiàn)物理來(lái)源于社會(huì)又回到社會(huì)（解決實(shí)際問(wèn)題，為人類服務(wù)）
授課教師：周曉靜授課
班級(jí)：初二（3）班
授課時(shí)間： 12.9授課
地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室
《壓強(qiáng)》教案11
一、設(shè)計(jì)意圖
壓強(qiáng)的對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠涓拍钶^為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，對(duì)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)處理的不夠好，不會(huì)靈活應(yīng)用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，希望通過(guò)本節(jié)課的，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的知識(shí)體系、框架，認(rèn)清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的不同之處，掌握解決問(wèn)題的方法，教學(xué)中采用對(duì)比法和歸納法，師生討論的方法等。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。
2. 正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會(huì)用p=F/S及其變形公式解決一些問(wèn)題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4. 掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：①壓強(qiáng)的概念 ②對(duì)固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的理解。
③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系 ④掌握兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法、過(guò)程和結(jié)論。
難點(diǎn)：①壓強(qiáng)概念的建立 ②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
四、教具與學(xué)具
氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計(jì)等
五、課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對(duì)壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗(yàn)所用的物理方法等。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)
引入課題
3′
5′在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)等概念，由于壓強(qiáng)的概念比較抽象，固、液、氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到困難。這塊知識(shí)本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。
（板書）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)
那些同學(xué)知道我們?cè)诠腆w壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？
一、壓力
①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？
④壓力的方向？
（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力
的大小
1.概念
壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計(jì)算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。
2.實(shí)驗(yàn)
探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？
探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律
3.能力
①會(huì)利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計(jì)算
②學(xué)會(huì)分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。
①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面
甲：F壓=F=100N
乙：F壓=F+G
=100N+50N=150N
丙：F壓=F-G
=100N-50N=50N
讓學(xué)生歸納知識(shí)比教師自己講出來(lái)要好，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、組織語(yǔ)言、互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
注意壓力與重力的區(qū)別
10′二、壓強(qiáng)
①壓強(qiáng)表示什么？
②怎樣表示壓強(qiáng)的大小？
③壓強(qiáng)的單位及其符號(hào)？
④壓強(qiáng)的計(jì)算公式？
⑤1帕斯卡的含義？
⑥如何增大和減小壓強(qiáng)？
現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)器材有：
海棉、木板、礦泉水瓶、水
①選用器材來(lái)探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。
②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。
想一想：
實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察什么現(xiàn)象來(lái)感知壓強(qiáng)大小？采用的物理方法是什么？
（課件）例題1
一塊磚長(zhǎng)24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強(qiáng)最大？最大壓強(qiáng)是多大？
（課件）例題2
在海灘上的作案現(xiàn)場(chǎng)留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測(cè)出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測(cè)試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強(qiáng)為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計(jì)算罪犯的體重？
①表示壓力的作用效果
②壓強(qiáng)等于單位面積上物體受到的壓力
③帕斯卡（Pa）
④p=F/S
⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓
⑥改變壓力或受力面積的大小
①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。
②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。
壓強(qiáng)大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時(shí)，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以當(dāng)磚塊豎放時(shí)壓強(qiáng)最大。
S最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
F=G=24N
p=F/S=24N/(6×10-3m2)
=4×103Pa
體重G=F=pS，走路時(shí)一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出：
V=m/=Sh
S=m/h
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯體重：
G=F=pS
=3×104Pa×2.5×10-2m2
=750N
若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法
①相同的壓力作用在不同的手力面積上
②相同的受力面積上作用不同的壓力
③不同的壓力作用在不同的受力面積上
壓力的作用效果可以通過(guò)被壓物體的凹陷程度來(lái)反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材是做好實(shí)驗(yàn)的基本要求。
計(jì)算時(shí)要注意單位換算
注意行走時(shí)是一只腳著地，站立時(shí)是兩只腳著地。
液體壓強(qiáng)
15′
2′①液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？
②液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別？
③液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？
④探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的儀器？
⑤通過(guò)觀察什么而感知液體壓強(qiáng)的大小？
想一想：
在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與深度（密度）的關(guān)系時(shí)，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗(yàn)方法？
在探究液體不同方向上的壓強(qiáng)是否相等時(shí)，又要如何控制變量？
（課件）例題3
一段兩端開口的.玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時(shí)，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時(shí)，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是：
A、鹽水 B、煤油 C、水
D、都有可能
（課件）例題4
如圖瓶?jī)?nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過(guò)來(lái)，使瓶口向下，這時(shí)水對(duì)塞子的壓強(qiáng)與未倒置前水對(duì)瓶底的壓強(qiáng)相比較 ( )
A、變大 B、變小 C、不變
D、無(wú)法判斷
例題5
將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時(shí)對(duì)海綿的壓強(qiáng)大，這是因?yàn)?；倒放時(shí)瓶塞上受到的壓強(qiáng)比正放時(shí)瓶底受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)?。
小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
布置作業(yè)：見中考指導(dǎo)書由于液體具有流動(dòng)性，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，而固體則不是任何方向都有壓強(qiáng)
液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
用壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)
①要控制液體的密度相同
將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同種液體的不同深度處
②要控制深度相同
將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在不同液體的相同深度處
③控制變量法
④要控制液體密度相等、深度相等
分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對(duì)它向上的壓強(qiáng)和管內(nèi)液體對(duì)它向下的壓強(qiáng)的作用，因?yàn)橄鹌つは騼?nèi)凹，所以水的壓強(qiáng)大于液體的壓強(qiáng)，又因?yàn)橐好嫦嗥郊瓷疃认嗤愿鶕?jù)影響液體壓強(qiáng)大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。
答案B
分析：
影響液體壓強(qiáng)大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時(shí)，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強(qiáng)比原來(lái)瓶底受到的壓強(qiáng)大。
答案A
倒放時(shí)海綿受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)閴毫ο嗤瑫r(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)。
倒放時(shí)瓶塞受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)橐后w密度相同時(shí)，倒放時(shí)瓶?jī)?nèi)液體深度增加，液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對(duì)底部有壓強(qiáng)，又由于具有流動(dòng)性對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
我們通過(guò)觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來(lái)感知壓強(qiáng)的大小，高度差越大，液體壓強(qiáng)越大。
注意在探究過(guò)程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體
在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強(qiáng)時(shí)，要注意壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒的重心在同一深度
橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個(gè)壓強(qiáng)的大小關(guān)系，利用影響液體壓強(qiáng)大小的因素來(lái)進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。
判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。
注意分清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)，比較它們的不同之處。
七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，2005全國(guó)各地中考試卷
八、教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課改的要求。
《壓強(qiáng)》教案12
一、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、教具準(zhǔn)備
投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根
三、教學(xué)步驟
（一）氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
我們知道液體和氣體都可以流動(dòng)，我們把有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體．
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，那都是流體不流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)．而處于流動(dòng)狀態(tài)的液體和氣體的壓強(qiáng)又有什么規(guī)律呢？
我們先來(lái)探究流動(dòng)的氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．
請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔x桌邊2~3cm處放一鋁質(zhì)的硬幣，在硬幣前10cm左右放一高約為2cm放一直尺或鋼筆支起一個(gè)欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過(guò)欄桿，比比看誰(shuí)能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來(lái)？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，然后請(qǐng)做得最好的同學(xué)上講臺(tái)表演．
分析：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，只有空氣跟它接觸，應(yīng)該是空氣給了硬幣向上的力，我們來(lái)分析空氣是怎么對(duì)硬幣產(chǎn)生向上的力的？
教師講解：硬幣的硬幣與桌面間總有一定的縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒(méi)有吹氣時(shí)，硬幣上面的空氣與下面的空氣可看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對(duì)硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng)，硬幣受力平衡而靜止．當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速，請(qǐng)同學(xué)們思考并猜想：這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小關(guān)系怎樣才能使硬幣跳起來(lái)？流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)跟流速有什么關(guān)系？
學(xué)生討論，提出自己的猜想．教師把同學(xué)們不同的猜想板書在黑板上．
到底流動(dòng)的氣體的壓強(qiáng)與流速是不是有那樣的關(guān)系呢？我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究并驗(yàn)證同學(xué)們的猜想．
介紹實(shí)驗(yàn)方法：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己剛才的結(jié)論，猜想兩張紙將怎樣運(yùn)動(dòng)．
學(xué)生討論后，教師再指示學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師請(qǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因．教師播放動(dòng)畫適當(dāng)補(bǔ)充．
因?yàn)椴淮禋鈺r(shí)，紙條兩側(cè)空氣可近似看作靜止，兩側(cè)空氣對(duì)紙條作用的壓強(qiáng)相等，氣壓不會(huì)引起紙條運(yùn)動(dòng)．吹氣時(shí)，紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下，向氣壓小的`一側(cè)（有氣流的一側(cè)）運(yùn)動(dòng)．
教師總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，都知道了在氣體中，流速大的位置壓強(qiáng)小．
提問(wèn)：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在于機(jī)翼．
飛機(jī)起飛之前，先得在跑道上跑一段距離．飛機(jī)向前跑，空氣就相對(duì)地向後移動(dòng)，空氣的壓強(qiáng)作用在機(jī)翼上使機(jī)翼獲得巨大的升力．機(jī)翼的形狀起了很重要的作用，同學(xué)們觀察過(guò)飛機(jī)的機(jī)翼，它的截面是什么形狀？
展示飛機(jī)圖片，指出圖片重機(jī)翼的形狀是上凸下平的．
下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕圖片動(dòng)手制作飛機(jī)機(jī)翼的模型，然后探究機(jī)翼的升力與流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)流速的關(guān)系．
展示圖，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作，教師檢查完學(xué)生按要求制作完后，請(qǐng)學(xué)生操作：把細(xì)繩拉平繃緊，用嘴對(duì)著“機(jī)翼”前端細(xì)繩的位置，用力水平吹氣，可以看到機(jī)翼在吹力的作用下向上翹，這是什么原因？
教師展示動(dòng)畫，適當(dāng)提示：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．
教師展示站臺(tái)安全線的圖片．提問(wèn)：為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域．
學(xué)生討論解答．
（二）液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
我們知道了流動(dòng)的氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小．
那么流動(dòng)的液體會(huì)否也有同樣規(guī)律呢？
我們以前學(xué)習(xí)了連通器，我們今天用同樣的裝置來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．
先復(fù)習(xí)什么是連通器？裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)？
（觀察實(shí)驗(yàn)）（見圖1）
實(shí)驗(yàn)：一根粗細(xì)不均勻的水平管子，與一個(gè)容器R相連，并在粗細(xì)木同的地方各接上幾根上端開口的豎直細(xì)管A、B、C．將水平管子右端開口用塞于封住，然后向容器R灌水，到達(dá)一定高度后停止灌水．
這時(shí)我們看到在容器R及三個(gè)細(xì)管中的液面停在同一高度上．這一現(xiàn)象，實(shí)際上就是我們以前學(xué)過(guò)的連通器所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，在同一水平面上a、b、c、f諸點(diǎn)處壓強(qiáng)都等，這時(shí)的壓強(qiáng)是流體在靜止時(shí)的壓強(qiáng)．
再提問(wèn)：如果將水平管子D端的塞子拔去，同時(shí)向容器R注入水，管子中的水在流動(dòng)時(shí)，在裝置的不同地方，流速會(huì)一樣嗎？同學(xué)們可以聯(lián)想河流的情況，水流到河面寬敞處的流速比河面窄處流速哪個(gè)大？
引導(dǎo)學(xué)生得出上述裝置在管細(xì)處流速大于管粗的地方的流速．
請(qǐng)同學(xué)們猜想：如果液體也有跟氣體同樣的規(guī)律，水流動(dòng)時(shí)，R中的水面與H，A、C管中的水面高度會(huì)有什么變化，哪個(gè)更高？
學(xué)生分組討論分析后，教師再演示實(shí)驗(yàn)：看到R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面則最低．
教師講解：從實(shí)驗(yàn)中看到，B管中水面則最低，這表明水平管子中的水在流動(dòng)時(shí)，B處水的壓強(qiáng)較小，A、C點(diǎn)處的壓強(qiáng)大于B點(diǎn)處的壓強(qiáng)．
從實(shí)驗(yàn)重可以總結(jié)：液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：流動(dòng)液體中的壓強(qiáng)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小．
（三）小結(jié)
從以上所有實(shí)驗(yàn)中我們可以得到什么結(jié)論？
流體（液體和氣體）在流動(dòng)時(shí)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小．（板書）
（四）布置作業(yè)
小實(shí)驗(yàn)：自制噴霧器（見下圖）
《壓強(qiáng)》教案13
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、讓學(xué)生所學(xué)壓強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固壓強(qiáng)知識(shí)。
2、使學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中的普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)突破：
鞏固固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)的知識(shí)
學(xué)習(xí)方法：
探究、討論、歸納、練習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)梳理： 概念：
公式：
增大與減小壓強(qiáng)：
產(chǎn)生原因：
特點(diǎn)：
公式：
連通器產(chǎn)生的原因：
著名的測(cè)量實(shí)驗(yàn) ：
著名的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)： 一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值： 特點(diǎn)：
氣體體積與壓強(qiáng)的關(guān)系：
應(yīng)用：
（一） “壓力”
“壓力與重力一樣嗎？你能說(shuō)出他們的不同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”學(xué)生解答問(wèn)題： ⑴作出物體對(duì)支持面的壓力示意圖：
（二）固體壓強(qiáng)
⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對(duì)地面壓強(qiáng)最小的放置方法是[ ]
A．平放 B．側(cè)放 C．豎放 D．無(wú)法判斷
⑶下列事例中，屬于減小受力面積，增大壓強(qiáng)的是[ ]
A．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上B．書包帶寬的比窄的背在身上舒服
C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切進(jìn)菜里去 D．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走
（三）液體壓強(qiáng)
解答下面問(wèn)題：
⑷如上圖所示，a圖底部的橡皮膜向外凸起，則說(shuō)明____________________，b圖側(cè)壁的'橡皮膜向外凸起，說(shuō)明的物理問(wèn)題是___________________。
⑸如圖所示，可以說(shuō)明的物理問(wèn)題是：
（1）___________________。（2）____________________________。
⑹下列設(shè)備不屬于連通器的是：[ ]
A．船閘 B．鍋爐水位計(jì) C．水塔的供水系 D．自來(lái)水筆
（四）大氣壓強(qiáng)
⑺如圖，將一試管中裝滿水，再將—支較細(xì)的試管插入并倒置 使試管口朝下，空試管不向下掉，反而上升，這是________把小試管推上去的。
⑻在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一小孔，那么管內(nèi)的水銀將[ ]
A．往上噴出 B．稍微降下一些
C．降低到和管外水銀面相平D．保持原來(lái)的高度不變
⑼做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，下面哪種情況對(duì)管內(nèi)水銀柱的豎直高度有影響[ ]A．玻璃管的粗細(xì) B．玻璃管傾斜
C．玻璃管插入水銀槽的深度D．外界大氣壓變化
⑽如圖所示，在托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管傾斜放置，則當(dāng)時(shí)大氣壓為____厘米水銀柱。
（五）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系⑾飛機(jī)向前飛行時(shí)，由于機(jī)翼與周圍空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，機(jī)翼上方較下方空氣流速大，所以上方壓強(qiáng)較下方 ，因此，機(jī)翼上下的壓強(qiáng)差就產(chǎn)生了向上的 。
二、課堂訓(xùn)練、強(qiáng)化知識(shí)鞏固提高
（12）如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]
A．壓力變小，壓強(qiáng)不變
B．壓力變小，壓強(qiáng)變小
C．壓力變小，壓強(qiáng)增大
D．壓力不變，壓強(qiáng)不變
（13）如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]
A．壓力變小，壓強(qiáng)不變
B．壓力變小，壓強(qiáng)變小；
C．壓力變小，壓強(qiáng)增大
D．壓力不變，壓強(qiáng)不變。
（14）一只底面積為S的箱子，當(dāng)放在面積為2S的水平桌面中央時(shí)，箱子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為P；當(dāng)放在面積為S/2的水平凳面上時(shí)（凳面被箱子全部蓋住），箱子對(duì)凳面的壓強(qiáng)是P′，則P與P′的關(guān)系為（ ）
A． P′＝4P B． P′＝2P C．P′＝P D． P′＝P/2
（15）如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝同種液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）
（16）如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）
學(xué)生通過(guò)小組討論回答問(wèn)題：
（17）高速公路上嚴(yán)禁汽車超載，請(qǐng)用你所學(xué)的物理知識(shí)解釋為什么要限制汽車的超載？
（18）一本初中物理書平放在水平桌面上，如何測(cè)定它對(duì)桌面的壓強(qiáng)？請(qǐng)寫出你所選擇的器材、實(shí)驗(yàn)步驟及壓強(qiáng)的表達(dá)式
·器材：_______________________________________
·步驟：_______________________________________
·_____________________________________________
·表達(dá)式： _____________________________________
（19）如何測(cè)量你雙腳站立在地面上時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)？
三、留點(diǎn)作業(yè)
21、小明同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他站在水平地面上時(shí)雙腳與地面的接觸面積為400cm。
請(qǐng)你算出：
（1）小明同學(xué)站在水平地面上時(shí)對(duì)地面的壓力。
（2）若小明同學(xué)背著重為50N的書包行走，他對(duì)水平地面的壓強(qiáng)。（g取10N／kg）
2、醫(yī)生測(cè)量某人的血壓，測(cè)得高壓為200毫米水銀柱，低壓為140毫米水銀柱，結(jié)果他被診為是高血壓，請(qǐng)你幫他算一下，他的高壓是___________Pa。（ρ水銀＝13．6×３３10kg/m，g＝10 N/kg）
《壓強(qiáng)》教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2、能理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3、能掌握壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
4、能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。
難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、力的作用效果是：改變物體的_________和___________。
2、力的三要素是_________、_________、_________。
四、自主學(xué)習(xí)
（一）壓力
問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)
1、已知物體A的重力GA=10N，物體B的重力GB=20N，F(xiàn)=20N，F(xiàn)1=15N，試試判斷下列各圖中，表面受到的壓力的大小。
甲乙丙丁戊
甲圖中地面受到的壓力是______N；乙圖中地面受到的壓力是______N；丙圖中地面受到的壓力是_____N；丁圖中地面受到的壓力是_____N；戊圖中頂面受到的壓力是______N。
小組內(nèi)討論（小組間相互檢查）
2、請(qǐng)你分別畫出長(zhǎng)方體受到的重力（左圖）和對(duì)斜面壓力（右圖）的示意圖
小組內(nèi)討論
3、通過(guò)上面1和2你認(rèn)為：壓力是不是始終等于重力，______。壓力的方向是否和重力的方向始終相同，___________。壓力是不是就是重力，____________。
小組討論
（二）壓強(qiáng)（閱讀課本，完成下面的問(wèn)題：）
問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)
1、由圖可知，兩人對(duì)雪的__________大小差不多，但一個(gè)人陷下去了，而另一個(gè)卻沒(méi)有，從而可以看出這兩個(gè)力的作用效果________（填“相同”或“不同”）
閱讀、討論
2、小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，此時(shí)口器對(duì)皮膚有壓力；重重的駱駝?wù)驹谏持校哪_對(duì)沙地有壓力，這兩個(gè)壓力一樣大嗎？如果不一樣大，哪個(gè)產(chǎn)生的壓力大？______________________________。這兩個(gè)壓力的作用效果一樣嗎？認(rèn)為哪個(gè)壓力的作用效果更明顯些？_______________________________________________________________
閱讀、討論
3、如圖所示，同時(shí)對(duì)一端削尖，另一端未削的鉛筆施力，手指有什么感覺？________________________________________________。
繼續(xù)施力，同一手指的感覺相同嗎？__________________________
組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)探究
4、通過(guò)上述事例和實(shí)驗(yàn)，你猜想壓力對(duì)物體的作用效果與哪些因素有關(guān)？并說(shuō)說(shuō)你猜想的依據(jù)：_______________________________小組內(nèi)討論完成。
5、實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用效果的因素
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用到的物理研究方法是____________________，
分析甲圖和乙圖中，讓小桌腿朝下是保持____________不變，而探究壓力的作用效果與__________之間的關(guān)系；乙圖和丙圖中，是保持_________不變，而探究壓力的作用效果與______________之間的關(guān)系。
由甲圖和乙圖可以得出：在______________一定時(shí)，______________越大，海綿被壓下的深度越_____，說(shuō)明力的作用效果跟______________有關(guān)；由乙圖和丙圖可以得出：在_______________一定時(shí)，_______________越大，海綿被壓下的深度越______，說(shuō)明壓力的作用效果與_____________有關(guān).綜合可以得出：壓力的作用效果跟____________和____________有關(guān)。
閱讀、實(shí)驗(yàn)、小組分析討論
6、①用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？____________
②用F1=20xxN的力壓在2m2的面積上和用F2=20xxN的力壓在4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？____________
③用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在3m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？
你是怎樣判________________________________________________
小組內(nèi)討論完成
7、壓強(qiáng)是表示________________________的物理量。物體_____________________________叫做壓強(qiáng)。在物理上用字母____表示壓強(qiáng)，____表示壓力，_____表示物體的受力面積，計(jì)算壓強(qiáng)的公式是________，其中壓力的單位是_____，受力面積的單位是_____，壓強(qiáng)的單位是_____，壓強(qiáng)還有一個(gè)專用單位叫________，簡(jiǎn)稱______，符號(hào)是______。
（三）減小或增大壓強(qiáng)（閱讀課本，完成下面的問(wèn)題：）
問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)
1、推土機(jī)具有寬大的履帶是通過(guò)_____________的方法來(lái)______壓強(qiáng)的（填“增大”或“減小”下同），而它鋒利的土鏟是通過(guò)______________的.方法來(lái)_______壓強(qiáng)的；篆刻刀的刃很鋒利是通過(guò)________________的方法來(lái)________壓強(qiáng)的；鐵軌鋪在一根根枕木上是通過(guò)______________的方法來(lái)_________壓強(qiáng)的。閱讀、討論
2、總結(jié)得出：
增大壓強(qiáng)的方法有___________________________________。
減小壓強(qiáng)的方法有_________________________________。小組內(nèi)討論
五、自主小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。
2、在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法？
六、隨堂檢測(cè)
1、壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān)。
2、某人對(duì)地面的壓強(qiáng)是1.5×104Pa，它的物理意義是______________________________。
3、如圖所示是研究壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)：
（1）比較甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。
（2）比較乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。
4、下列事例中，為了增大壓強(qiáng)的是（）
A、書包帶很寬B、鐵軌鋪在枕木上C、刀磨得很薄D、推土機(jī)安裝履帶
5、你購(gòu)買紙包飲料時(shí)，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一頭是平的，正確的使用方法是（）
A、將任意一頭插入飲料管孔均可
B、將平面一頭插入飲料管孔
C、將斜面一頭插入飲料管孔
D、不用塑料管也可以
6、我們?cè)谟寐萁z固定物體時(shí)，往往在螺絲下面墊上一個(gè)墊圈，這樣做的目的是（）
A、減小摩擦B、美觀C、增加硬度D、減小壓強(qiáng)
7、一個(gè)人在公園結(jié)冰的湖面上行走，不小心壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿，工作人員需要接近冰窟窿去救他，旁邊有長(zhǎng)、寬都差不多的梯子和木板，為了救人，應(yīng)該（）
A、立即跑向冰窟窿
B、將木板鋪?zhàn)颖嫔希瑥纳厦媾肋^(guò)去救落水者
C、將梯子鋪在冰面上，從上面爬過(guò)去救落水者
D、從冰面上爬過(guò)去救落水者
8、如圖所示，物體A的重力為30N，物體B的重力為40N，已知A的底面積為1×10-2m2，B的底面積為2×10-2m2，則物體B對(duì)A的壓強(qiáng)是______________Pa，物體A對(duì)地面的壓強(qiáng)是_____________Pa。
隨堂檢測(cè)答案：
1、壓力受力面積
2、地面每平方米受到人1.5×104N的壓力
3、壓力受力面積
4、A
5、C
6、D
7、B
8、4×1037×103
《壓強(qiáng)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
同學(xué)們，請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個(gè)連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動(dòng)是，各容器中液面總保持相平。)
請(qǐng)看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)
分析：根據(jù)學(xué)過(guò)的連通器原理，當(dāng)水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh，也就是說(shuō)各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。
同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動(dòng))
同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請(qǐng)看(說(shuō)完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來(lái))
現(xiàn)在我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒(méi)有掉下來(lái))
分析：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來(lái)，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)俨乱徊拢胍幌耄@個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動(dòng)，壓力于氣體的流動(dòng)有關(guān))
液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
按照班級(jí)分組情況，給每個(gè)小組配備下圖所示的實(shí)驗(yàn)器材，要求每個(gè)小組自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流。看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)
交流展示：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流。
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的`幾個(gè)情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖，選擇用大號(hào)注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗(yàn)器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對(duì)靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。
得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
2、飛機(jī)的升力
播放關(guān)于飛機(jī)得視頻，提出問(wèn)題：
飛機(jī)為什么能上天?是誰(shuí)給飛機(jī)提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個(gè)問(wèn)題，提示學(xué)生注意觀察機(jī)翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機(jī)翼模型，親身體驗(yàn)飛機(jī)升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機(jī)的升力”，加深學(xué)生對(duì)本段知識(shí)的理解，更好的掌握飛機(jī)升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動(dòng)，統(tǒng)稱為。在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)。
2)海軍艦艇在為船只護(hù)航時(shí)，護(hù)編隊(duì)一般采用前后形式護(hù)航，而不采用“并排”護(hù)航，這是因?yàn)榱黧w速度大的地方，當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生事故。
3)若是機(jī)翼裝反了，飛機(jī)還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?
這是一道開放性試題，通過(guò)逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導(dǎo)器”。
簡(jiǎn)要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過(guò)視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的機(jī)翼。當(dāng)跑車高速行駛時(shí)，車輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結(jié)
氣體和液體統(tǒng)稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
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