語文教案6篇【熱門】

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；

　　2、依托語詞，經歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；

　　3、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。

　　教學過程：

　　一、復習課文結構。

　　1、上一節課我們初步學習了課文，文章寫了三個部分的內容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。

　　2、三個部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進一步來學習課文。

　　二、剪紙贊人。

　　1、先看第一部分剪紙贊人。請同學們自讀課文的第1-3段。

　　2、姥姥的心靈手巧具體表現在哪兒呢？請同學們找一找。

　　句子一：

　　“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。”

　　誰愿意來讀讀這個句子。指名讀。

　　哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢？

　　學生體會：普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能

　　（這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。）

　　句子二：

　　“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。’”

　　你找的句子真棒，給我們示范讀讀？生讀句子。

　　真棒！同學們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢？

　　姥姥的剪紙神了，“剪貓像貓，剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像，“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了，活靈活現。

　　請注意這番話中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現？

　　除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？

　　（人物、植物、器物等等。）

　　句子三：

　　大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

　　你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會“左鄰右舍”、“都”）

　　句子四：

　　慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。

　　你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢？（有求必應，求姥姥剪紙的人多，這正是因為姥姥的剪紙深入人心。）

　　3、小結（出示小結）

　　4、現在請你扮演鄉親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。

　　（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）

　　（學生討論，互相夸夸。）

　　誰來贊人物？誰來贊植物？誰來贊器物？

　　（“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個娃娃會哭笑，剪個老漢長胡須。”“你姥姥神了，剪樹像樹，剪花像花，剪個桃子紅通通，剪個香蕉長溜溜。”“你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個花籃喜洋洋，剪個房子好氣派。”）

　　二、剪紙喻理。

　　1、過渡：姥姥是個心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會我一個道理——熟能生巧。我們接著學習第二部分，這個部分可以分幾層呢？

　　2、學生分層。（追問這兩部分是什么關系呢？第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理）

　　3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？

　　4、學生試著說一說。

　　5、這個事例和熟能生巧的道理是什么關系呢？

　　6、課文為什么要著重刻畫我的“調皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？（越是寫我調皮搗蛋就越能表現出姥姥高超的技能。）

　　7、過渡：同學們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。

　　（1）（出示）

　　（2）數九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪。

　　（3）我們也和姥姥一起來剪紙。（分角色朗讀）

　　數九隆冬剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

　　三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

　　日光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

　　月光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

　　燈光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。

　　甚至摸黑剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。

　　（4）一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。一天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個樸實實的道理。

　　（5）小結：作者通過一個具體事例的描寫，概括描寫，充分說明熟能生巧的道理。

　　三、剪紙傳情。

　　（一）分層。

　　1、在我童年的那段難忘時光里，還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶，在我心頭回蕩。根據剛才我們學習第二部分分層的方法，請你試著來分層。

　　2、交流分層。（第一層：具體事例，姥姥在密云多雨的盛夏為我剪紙。第二層：

　　學習第一層概括事例，“我”上學前、上學后還為“我”剪紙。）

　　（二）學習課文。

　　1、課文第三部分都是在寫剪紙，請同學們把寫剪紙的部分劃出來。

　　邊劃邊思考：姥姥的剪紙剪的是什么？為什么要剪這個內容？

　　2、學生讀書思考。

　　3、（出示三部分剪紙內容）

　　1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。

　　表達姥姥什么樣的感情呢？姥姥是在什么情況下給我剪的？（疼愛之情）

　　2）（出示在我上學前）：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒有具體寫哪一張。表達了姥姥什么樣的情呢？（對孫子的呵護之情）

　　3）（出示在我上學后）：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。”

　　請你把目光移到那幅剪紙上，來想象這幅畫面。請同學再來讀讀這句句子。姥姥又是在什么情況下給我剪的這幅剪紙的呢？

　　這里姥姥借著剪紙來表達什么樣的情呢？（期待、思念）

　　如果，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒？（凝望、期待、牛兔情）

　　4、在這三部分中，哪些字眼強烈地表達了“我”被牢牢地吸引住了？（嚷、纏、憶）

　　這三個字分別準確生動地表現出“我”對姥姥剪紙的喜愛，請同學們再找找課文中的哪一個字能傳神地概括這三個詞兒，集中表現出姥姥剪紙對“我”的吸引力。（拴）前面三在詞都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。

　　5、姥姥的剪紙拴了“我”多久？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？

　　（姥姥的剪紙拴了“我”的童年、小學、中學、大學，還將拴“我”一生，讓我的生活，讓我的心境與夢境永遠有聲有色。）

　　6、如果說童年時拴住的是我的身體，那么到現在拴住的其實是我的什么？（對家鄉、對姥姥的思念和依戀、牽掛。）

　　7、小結：同學們，我們學習了這三部分內容，姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。

　　讓我們一起再來看看這些牛、兔主題的剪紙，再來細細地讀一讀，感受這頭老牛的形象。

　　（出示：我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的`老牛背上。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

　　蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。

　　一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。）

　　8、你感受到什么樣的親情呢？

　　（姥姥任勞任怨、勤勞善良，對我的關愛、期待、思念、牽掛）

　　9、作者更是深切的體會到了這一點。出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

　　10、作者的心境與夢境為什么會變得有聲有色起來了呢？

　　（作者有感于姥姥對自己的一份愛，感受到這份恩情，作者的感恩之心會陪伴他一生。）

　　11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。（音樂起）

　　四、總結課文。

　　1、同學們，課文學到這兒，我們不禁被這份濃濃的愛所打動，被感動了。之所以還歷歷在目，是因為作者獨巨匠心地用剪紙把這份情串聯起來了。

　　剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證——姥姥的剪紙！

語文教案 篇2

　　【設計內容】

　　《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

　　【設計理念】

　　閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

　　【活動目標】

　　積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。

　　【活動準備】

　　課前同學上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

　　【活動過程】

　　一、 談話導入，揭示課題

　　１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

　　２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。

　　（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

　　（學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養同學的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動同學的主動性、積極性。）

　　二、仔細觀察， 指導寫字

　　１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

　　２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

　　３、生說師范寫。

　　（學會寫一個詞，對照一個詞。）

　　４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　５、展示同學作業，師生一起評議。

　　人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　三、 初讀課文，識記生字

　　１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　２、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　４、生匯報識字方法，重點是難記的字。

　　（師鼓勵生用多種方法識字）

　　５、開火車認讀生字并組詞。

　　識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　四、 朗讀感悟，自主探究

　　１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個同學當小老師來分配朗讀任務。

　　２、同學自主評價朗讀情況，正音。

　　３、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學回答。

　　（板書：老奶奶小男孩）

　　４、聯系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結果：

　　（板書：老實）

　　５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（害怕──很不自在──一陣輕松）

　　⑵ （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

　　（指導朗讀）

　　６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

　　（讓生充沛說）

　　⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的６、７自然段。

　　⑵ 小結：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。

　　（板書：寬容）

　　⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。

　　閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的.感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

　　五、滲透思想教育，總結課文

　　１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

　　（讓同學充沛說。）

　　２、教師總結課文：

　　文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

　　本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。

　　六、 擴展活動，拓展思維

　　同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認？他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。

　　七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。

　　【板書設計】

　　２２ 我 為 你 驕 傲

　　老奶奶 小男孩

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、偏旁歸類識字，體會漢字偏旁的表意功能。

　　2、填寫量詞，訓練數量詞與名詞間的合理搭配。

　　3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

　　4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

　　5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發學生用實際行動來保護花草樹木，保護環境。

　　6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

　　【設計理念】：

　　1、引導發現，抓住要點，練習積累。

　　2、讀、說、寫結合，培養語文綜合能力。

　　3、感受發現的快樂，培養學生的觀察習慣與探索精神。

　　【教學時間】三課時

　　第一課時

　　教學內容

　　完成“語海暢游”與“積少成多”，引導發現與積累。

　　教學過程

　　(一)語海暢游

　　1、漢字真有趣

　　(設計意圖：體會漢字偏旁的表意功能。教學生自主發現，培養學生的觀察習慣和探索精神。)

　　(1)出示“廣、病”字的演變過程。

　　(2)學生自由觀察，說說自己的發現。

　　(小組合作學習。)

　　(3)讀圖下的字

　　個人讀，齊讀

　　投影：村莊倉庫座位商店疼痛治療瘋狂

　　(4)說說這些字的意思

　　(5)讀一讀書中的句子

　　(6)說說通過理解字義，朗讀句子，你知道了什么。

　　(由“廣”組成的字多和房屋有關，由“疒”組成的字多半與疾病有關。)

　　(7)再請學生舉些帶有這兩個偏旁的漢字并組詞。

　　教師小結：漢字的偏旁大多表示了字的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

　　2、填一填，練習正確使用數量詞。

　　(設計意圖：訓練數量詞與名詞間的合理搭配。)

　　(1)自己讀一讀詞語，了解意思。

　　(2)獨立填一填。

　　(3)同桌互相交流。

　　(4)投影出示同學的答案，集體訂正。

　　(5)讀一讀，體會量詞的用法。

　　一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫

　　一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡

　　一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土

　　教師小結：正確使用數量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

　　(二)積少成多

　　1、默讀古詩《墨梅》，畫出自己不認識的字，查字典注上拼音。

　　2、自由讀古詩，借助拼音把字讀準確。

　　3、朗讀古詩，把古詩讀通順，讀出節奏。

　　4、說說自己對古詩的.理解。

　　5、討論：題中的“墨梅”到底是什么?你是從哪些詩句中了解到的?感受到了什么?(意圖：體會詩人的勤奮以及對畫畫的熱愛。)

　　6、練習背誦。

　　(三)閱讀平臺

　　1、默讀短文，邊讀邊思考：短文寫了一件什么事?

　　2、朗讀短文，回答問題。

　　(筑路工人為了保護路邊的橡樹，把有橡樹的地方建成了馬蹄形。)

　　3、朗讀最后一句話，聯系短文說說這句話的意思。[

　　教師小結：人人都應該有一顆關愛花草樹木的高尚心靈，這樣，我們的地球母親才會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

　　板書設計

　　填一填

　　一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫

　　一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡

　　一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土

　　第二課時

　　一、教學目標

　　訓練學生的口語交際能力

　　二、教具準備

　　投影

　　三、教學過程

　　(一)能說會道

　　1、閱讀說話提示。

　　2、明確說話要求。

　　說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。(意在培養學生具有熱愛大自然強烈意識。)

　　3、分小組進行說話練習。

　　(1)交流花草樹木過冬的知識。

　　(2)開動腦筋，說說你打算為花草樹木做些什么。

　　4、各小組派代表反饋，在班級交流。

　　5、評選出最佳發言人。

　　教師總結：花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧!

　　第三課時

　　教學目標：完成“筆下生輝”，傾聽聲音，進行想象，練習描寫。

　　教具準備：多媒體課件——《清晨的交響曲》

　　教學過程：

　　一.談話導入

　　1.組織談話：(1)你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎?(聽聲音)

　　(2)那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎?聽到過雪花飄落的聲音嗎?聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎?(意圖：引導學生觀察大自然，熱愛大自然。)

　　2.教師小結導入：是啊，在我們的周圍能聽到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽才能聽見，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我們就來寫一寫聲音。

　　二.提綱引導，訓練傾聽與表達

　　1.教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》

　　2.出示提綱，要求認真傾聽與思考。

　　(1)聽到了哪些聲音?

　　(2)這些聲音是從什么地方傳來的?它們各有什么樣的變化?

　　(3)聽到這些聲音，你想到了什么?

　　3.逐項指名反饋，介紹，交流。

　　鳥叫聲：嘰嘰喳喳(清脆悅耳)

　　水流聲：嘩啦啦(輕快活潑)

　　車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟(刺耳)

　　叫賣聲、說笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音?

　　(意在引導學生根據聲音進行個性想象，大膽表達。)

　　三.獨立整理，動筆寫話

　　1.教師導言：現在就請大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫下來。

　　2.自由動筆寫作。

　　3.教師巡視，進行個別指導。

　　四.寫話展示，評議修改

　　五.習作講評

　　1.回憶習作要求：(1)認真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。

　　(2)會根據聲音進行聯想。

　　2.選讀三篇習作(一優一良一差)

　　(1)評一評這幾篇習作的優點，哪些值得借鑒。

　　(2)說一說這幾篇習作的缺點，并提出修改建議。(各抒己見，發表自己的意見。)

　　3.小組評賞習作，并作修改。

　　4.自己修改習作。

　　5謄寫習作。

語文教案 篇4

　　【內容簡析】

　　課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　【設計理念】

　　學生學習語文的'過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過讀中悟，悟中賞，賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

　　引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

　　【教具準備】

　　生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、學習導語，導入新課

　　1、學生自學導語部分，說說從中了解到些什么？

　　2、由導語下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）

　　3、揭示課題：我不能忘記祖國。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、學生自由讀課文，做到：

　　（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯系上下文感知字（詞）義；

　　（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

　　（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；

　　（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內容。

　　3、再讀課文，理清脈絡。

　　（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的？

　　（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

　　三、指導學生書寫生字

　　1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思；

　　2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；

　　3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文；

　　2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、回顧全文，提出討論話題

　　1、指名說說課文主要寫什么。

　　2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？

　　二、組織討論，賞讀課文

　　1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內容的理解；

　　2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

　　（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

　　（2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結合理解課文有關語句，體會宋慶齡的外表與內心，指導學生有感情地朗讀；

　　（3）聯系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

　　3、結合學生的體會，指導感情朗讀。

　　三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情

　　四、布置作業

　　1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

　　2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

語文教案 篇5

　　課前準備

　　1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。

　　2．學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　↘溫習舊課，導入新課

　　學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

　　今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）

　　↘檢查預習，初讀感知

　　1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺

　　2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　↘圍繞提示，自讀自學

　　出示自學提示：

　　↘全班交流，讀中點撥

　　1．由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　2．教師隨學生的發言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的`范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　3．用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　↘朗讀比較，再品語言

　　1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　↘總結收獲，拓展延伸

　　1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　2．你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然的出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　3．讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇，語文教案－15 神 奇 的 鳥島。

　　2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

　　3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

　　4、能復述“鳥島保衛戰”這部分內容。

　　5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的`主要內容。

　　二、教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

　　三、教學難點：

　　讓學生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的，小學五年級語文教案《語文教案－15 神 奇 的 鳥島》。

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　（一） 從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。

　　1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

　　（了解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）

　　2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

　　（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。

　　（2）指名讀課文，讀準字音。

　　正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

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