二年級數學表格式教案

　　教學目標

　　1、 使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、 在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　3、 使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

　　4、 使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　學科 數學 課題 認識厘米和用厘米量 課型 新授 課時 1

　　教學目標 1、 使學生經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、 通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　3、 培養學生估量物體長度的意識和能力。

　　教學重點 1、 建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

　　2、 在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。

　　教學難點

　　教具準備 尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。

　　教學步驟 個人修改

　　一、創設情境，感受統一長度單位的必要性。

　　1、情境設置，用不同的工具進行測量。

　　師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數學課本，你知道你的這本數學課本有多長嗎？（讓學生分成兩組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。

　　2、提出測量中的矛盾問題。

　　在剛才的實際測量中，有的同學說數學書有6顆回形針那么長，有的同學說數學書有1根鉛筆那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。

　　師：為什么我們都是測量的數學課本的長而量出的結果卻不一樣呢？同學們，你們知道這是為什么嗎？

　　在師生交流中得出結論：雖然都是測量數學課本的長，但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。

　　師：要想準確地量出數學課本的長應該怎么辦？

　　3、揭示課題，介紹測量的工具。

　　我們在測量物體的長度是經常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認識尺子。請同學們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發現了什么？

　　（學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學生了解尺子的結構）

　　交流中使學生明白：赤字上有很多數字，這些數字都分別對著一根長的刻度線，是數字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。

　　（板書課題：認識厘米）

　　二、觀察操作，探究新知。

　　1、認識1厘米。

　　（1）在直尺上找。

　　師：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。

　　師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。

　　師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？

　　學生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。

　　師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發現了什么？（2）在生活中找1厘米。

　　師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？

　　（學生匯報，師生共同交流）

　　（3）用手比。

　　師：小朋友們，你現在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。

　　（讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長）

　　2、認識幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

　　（啟發學生發現從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）

　　師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

　　3、用厘米量。

　　（1）學生小組動手測量紙條長度。

　　①教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？

　　（小組討論、操作測量紙條的長度）

　　②小組匯報：你們是怎么測量的？

　　（2）統一測量的方法。

　　介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

　　現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

　　（3）實際測量物體的長。

　　①測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

　　②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

　　③量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（  ）厘米。

　　三、鞏固練習。

　　完成課本練習一的1－3。

　　1、第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。

　　2、第2題，讓學生以小組為單位，在小組內開展合作學習，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。

　　3、第3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的寬，墨水的高。

　　四、課堂小結。

　　今天我們學習了什么知識？學會了什么本領？

　　（學生交流后強調：今天我們認識了厘米，初步學會了用尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看有段對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。

　　五、布置作業。

　　1、師：今天我們認識了厘米，學會了用尺子量。可后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。

　　2、選用課時作業設計。

　　交流得出：在測量物體的長度是要用一個統一的長度去量才能量準確。

　　（尺子上每一大格都是1厘米）

　　（在測量實際物品時，為計算方便，可以取整數）

　　板書設計 認識厘米，用厘米量

　　1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

　　教后反思

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