二年級上冊的數學教案

　　課題：統一長度單位

　　教學內容：教材第2頁例1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）使學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。

　　（2）在實踐操作活動中，體會統一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法

　　通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生團結協作的精神和合作的意識。

　　教學重難點：

　　重點：合學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣(來自:WWw.HnnscY.com:二年級上冊數學教案書)性和統一測量單位的必要性。

　　突破方法：通過自主探究學習突破重點。

　　難點：培養學生初步估測意識。

　　通過小組合作學習突破難點。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　將學生分成4—6人的合作學習小組。

　　學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

　　教學過程

　　課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？

　　一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？

　　今天這節課我們就來研究這個問題：統一長度單位。（板書課題）

　　一、探究新知

　　（1）提出問題。

　　同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。

　　（2）匯報交流，分組活動。

　　剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。測量過程中教師巡回

　　指導。

　　（3）小組交流。

　　讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和老師的測量結果不同。

　　（4）質疑問難。

　　為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢？

　　讓學生充分發表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。

　　那么怎樣才能得到相同的結果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

　　（5）活動延伸。

　　①用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

　　學生測量后匯報測量結果。（數學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）

　　師：數學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？

　　讓學生分組討論，然后集體交流。

　　②歸納升華。

　　同學們，數學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統一的標準。

　　二、積累運用

　　用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

　　三、總結提升

　　（1）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？讓學生自己總結本課所學內容。

　　（2）歸納強調。

　　在測量物體長度時，必須要用統一的標準去測量。

　　板書設計

　　一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）

　　二用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

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