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五年級分數大小的比較數學教案
教學目標
（1）進一步理解分數的基本性質，能比較熟練地進行通分。
（2）掌握分子、分母都不相同的分數的大小比較方法，能正確地比較兩、三個分數的大小。
（3）培養學生良好的學習習慣。
教學重點、難點
重點、難點：掌握分子、分母都不相同的分數的大小比較方法，能正確地比較兩、三個分數的大小。
教具、學具準備和教學過程
一、基本訓練
1、說出下面各組數的最小公倍數。
6和1012和83和119和5
12和3613和522、4和94、6和84、12和24
2、比較下面分數的大小。
7/2和7/53/2和9/2
說說比較分數大小的方法及理由。
3、出示12/7和8/3，你能直接比較嗎？為什么？（與剛才的兩題有什么區別）
二、新授
1、探究：既然不能直接比較，你能想辦法對這兩個數進行比較嗎？
2、學生四人小組合作學習。
3、反饋：
第一種：化成小數。
第二種：兩個分數與2/1比較。
第三種：化成同分子。
第四種：化成同分母。
思考：這幾中方法中，你覺得哪一中最可取？為什么？請舉例。
4、請看課本上為我們推薦了哪一種？
自學課本：
（1）為什么課本上說“通分”要先通分？
（2）書寫的格式是怎樣的？
（3）有什么不懂的地方請準備提問？
5、嘗試練習：試一試。
反饋：三個數你又是怎樣比較的？
三、課堂練習
1、練一練第1題。
教學過程
備 注
反饋：提醒學生注意書寫格式，訓練學生有條理地思考問題。
2、比較下列分數的大小。
5/6和7/82又7/20和2由5/125/8、3/4和2/52又3/4、2又7/9和2又11/15
請學生上臺板演并針對學生中出現的錯誤進行講評。
注意：比較分數大小時，如果沒有將明白排列的要求，一般要求從大到小。
小結：兩個、三個會比較，那么更多一點呢，你會嗎？
3、思考題：比較3/7、3/8和4/7的大小，你有幾種方法？
小結：需要靈活運用所學的知識。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？比較分數大小的有哪幾種？有什么困難的地方嗎？
五、課堂作業
1、練一練第二題中剩下的2題，第三題中下面的一行。
2、《作業本》
在同分母分數大小比較的基礎上，應用通分知識，就可以進行異分母分數大小的比較。教學時，讓學生說出比較大小的思維過程。并且要注意比較大小的書寫格式。
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