長春版山行的教學教案設計

　　教學目標：

　　1.學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

　　2.讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

　　3.感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

　　4.學習寫詩，培養學生學習古詩積累語言的興趣。

　　教學過程：

　　一、古詩激趣。

　　1.學生交流古詩，背誦古詩。

　　此環節檢查上節課所學古詩背誦情況。

　　2.憶學習古詩的方法“讀 、悟、想、品 、誦”

　　讀----詩文 思—詩意 想---畫面 誦-- --全詩

　　表揚大家學習古詩的熱情，今天在來學習唐代著名詩人杜牧的詩《山行》

　　二、出示《山行》。

　　1.交流作者杜牧。

　　資料準備：（杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。）（杜牧：（803～約852年）唐代文學家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優點，溶前賢闊大仆茂的精神，創與之個性相適應的新風格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2.解題 ：山行，你認為是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學們按學習古詩的方法學習本詩。

　　三、學習詩文。

　　1.初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內容。

　　（1）學生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準的地方。

　　（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內容。

　　2.通過學法自學古詩。（通過小組討論，主動探究，理解詩句。）

　　(1)小組討論，抓住關鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用、查找資料理解。

　　(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。

　　3.總結學習情況，師生共同交流。

　　(1)讓每個小組派一名代表發言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？

　　(2)不懂的問題全班共同交流討論。

　　師重點準備指導：坐是“因為”的意思。晚是“傍晚“的意思

　　學生根據詞義大致說說詩的意思。

　　大意：深秋季節，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。

　　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。

　　我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）

　　4.想像畫面，品味美句。

　　《山行》描寫的是深秋季節的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節，楓葉紅的季節是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

　　詩人筆下的深秋季節的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？

　　詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。

　　如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）

　　四、賞意境 。

　　1.觀看錄像《山行》

　　2.啟發學生說出感覺最美的景色。此時此刻，你想說什么？你想做什么？

　　自由抒發心中的情感。

　　（1）唱贊歌來表達。可以鼓勵用熟悉的曲調吟唱，再請全班同學跟唱

　　（2）誦讀詩文表演。

　　（3）照一張相。

　　（4）畫一幅畫。

　　（5）當導游介紹此處美景

　　五、誦讀（或吟唱）。

　　1.指導誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）

　　要讀出節奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學生范讀，讀出“遠上”強音，“石徑”次強，“白云”強音，“有”次強，“楓林晚”強音，“二月花”弱音。

　　2.試背。

　　六、延伸。

　　1．創意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學習作者寫景的方法寫一下深秋的校園報答一下你對校園的熱愛。

　　2．背出描寫四季景色的其他詩人寫的詩句。

　　《泊船瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。

　　3．課下讀杜牧詩集

　　古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學生自己去學習，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩人。

　　板書：山 行

　　杜牧

　　遠景：寒山、石徑、白云，人家

　　近景：楓林，霜葉

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