語文園地的教學設計教案
【設計理念】
精心設計情境,讓學生自始至終在介紹本領,教本領、學本領的情境中饒有興趣地參與交流;努力轉變角色,讓學生在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際;充分體現互動,讓學生在師生互動、生生互動、雙向互動、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力。
【學習目標】
。、以“教你學一招”為話題進行交流,學會把自己拿手的本領說清楚。在交流中培養按一定順序表達的能力。
。病W會認真傾聽、主動提問、文明插話,養成良好的交際習慣。
【預設教學過程】
一、雙向交流,介紹拿手本領
。、談話導入新課。
。、介紹本領名稱,隨機展示本領。
。、介紹拿手本領,進行雙向交際:
⑴
教師引導,生生示范:
教師引導兩位學生互相了解、介紹拿手本領,進行交際示范。
⑵
評價討論,明確方法:
在對兩位同學的交際進行評議的基礎上,出示“友情提示一”:
說說拿手本領是什么?這一招好在哪里?注意說話要有禮貌。
⑶
尋找朋友,雙向交際:
學生向小組內的好朋友了解并介紹自己的拿手本領,進行雙向交際。
⑷
交際展示,點評提高:
請兩位學生展示交流過程,引導學生進行評議。
4、談話小結,出示話題:“教你學一招”。
二、多向互動,教學拿手本領
1、教師展示本領,師生示范交際。
教師在教學生本領的過程中與學生示范交際,引導學生學會按順序說清自己的本領是怎么做的,學會及時提問、禮貌插話。
。病⒁龑W生評價討論,明確交際方法。
在討論教本領時師傅、徒弟各應該怎么做的基礎上,出示“友情提示二”:
師傅:按順序說清怎么做?解答徒弟的疑問。
徒弟:一邊聽一邊動腦筋,及時提問。
3、組內互教本領,評比優秀師傅:
學生在小組中輪流把自己的本領教給其他同學,進行多向交際。每組評出一位教本領時按順序說得最清楚的同學為優秀師傅。
。、全班交流反饋,展示教學成果:
請優秀師傅代表把拿手本領教給全班同學,教師引導學生及時提問,文明插話,進行交際。
三、自由交際,介紹并教學本領
。薄⒊鍪居亚樘崾荆鞔_交際方法:
師生談話,出示“友情提示三”:
尋找好朋友,互相介紹自己的拿手本領,再教一教,學一學。
。病⒆杂山M合,介紹并教學本領:
學生離開位置,尋找好朋友,在介紹本領的基礎上,互教互學各自的拿手本領,進行綜合性交際。
四、拓展延伸,課外交際
師生談話,出示“友情提示四”:
。、課后把自己的拿手本領介紹給其他人。
。、看看周圍的人有什么拿手本領,請他說說怎么做的,并主動向他學一學。
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