《點點畫畫學大師》優秀教學教案

　　本課作為彩點畫單元的第一課，是讓同學認識彩點畫的資料、了解彩點畫的繪畫原理、親身體驗彩點畫色彩的對比與分割所發生的光色效果。而色彩是構成彩點畫的重要因素，各種物體因吸收和放射光量的不同，而出現出雜的色彩現象——這是一個非常重要的知識點。《彩點畫》一課則是打破常規，學習用色彩并置的方法調配顏色，在了解點彩畫的基本原理的基礎上，學會運用色彩并置的技法進行點彩表示。因此，教師簡單的介紹很難滿足同學的好奇心，在本課中我采用了通過同學的考慮、觀察和實驗得出結論。

　　一、教學的設想與實施

　　（一）教學設想

　　初步了解點彩畫的基本原理，學會用色彩并置的方法調配顏色，嘗試運用色彩并置的技法進行色彩表示。認識“點彩派”的繪畫典型特征。在點彩過程中，學習掌握用點或短小筆觸直接將原色、間色并置于畫面，通過視覺發生自然融合效果的方法。感受點彩畫的藝術魅力。通過學習點彩畫豐富同學的調色經驗，激發學習色彩的興趣，引發對色彩表示的想象力。

　　（二）教學的重難點落實：

　　學習點彩造型的方法，點出協調的色彩，點的疏密、大小影響點彩畫的效果，同時設計了基礎層面為：運用點彩的方法，表示風景畫。拓展層面為：用并置豐富、色彩協調的點彩方法表示靜物或人物頭像。

　　二、教學實施片段

　　（一）、動畫演示，激情活趣。

　　教學伊始，精心設計，通過多媒體演示由色點變成畫，由近和遠、由局部到整體的過程。一下子以強烈的視覺沖擊力感染同學，激發同學對點彩畫的學習探究的興趣，從而揭示課題。

　　了解點彩畫的原理：

　　1．畫家采用不在調色板上調色，而用小圓點和純色色點直接并置在畫面上，形成彩點。

　　2．在一定的距離看上去，這無數的小彩點便通過視覺發生混合效果，造成所尋求的調色效果。

　　（二）、創設情景，引導賞析。

　　創設走進“點彩世界”的活動情景，組織欣賞畫家保羅·西涅克和修拉等點彩派畫家的代表作品。引導觀賞分析畫家作品中的色彩，初步感受點彩畫的繪畫風格。并通過教師的簡介了解點彩畫的原理，拓展同學的藝術、科學視野。

　　1．采用比比看看、講講說說、試試練練、教教學學的方法欣賞和體會色彩并置后帶來的色彩視覺混合效果。

　　2．了解和強調色點的疏密對畫面色彩效果具有很大影響。

　　（三）、比較分析，概括特征。

　　將不同效果的色卡，即混合調色平涂的色卡和純色并置的點彩色卡做比較，通過講講說說、遠觀近看，尋找之間的差別，進而發現點彩畫的神奇獨特效果，體會色彩并置后帶來的色彩視覺混合效果。歸納“點彩派”的典型特征，成為下一步的方法表示的前奏曲。

　　明確同學練習要求：1．基礎層面：運用點彩的方法，表示風景畫。

　　2．拓展層面：用并置豐富、色彩協調的點彩方法表示靜物或人物頭像。

　　（四）、分層練習、多元評價。

　　匯集同學作品，組成點彩畫作品展。

　　1．互評：評選出最有特點的點彩畫。

　　2．自評：我的感受——談談對學習用點作畫的體驗與感受，談談點彩畫的特點。

　　3．拓展欣賞：用其它工具和形式制作而成的“點彩畫”作品。

　　4．考慮：還可以采用哪些資料和形式進行創意“點彩”？

　　三、教學的反思與再設計：

　　其一，對同學來說用水粉顏料混合調配發生新色彩的方法應該基本掌握，而改用色彩并置的技法，直接用彩點點成一幅畫，對于多數同學來說，既新奇又有趣。但由于初次接觸，往往會在色點的疏密、大小方面存在些問題。另外，有些同學對于點彩畫中豐富色彩與主色調的處置也會感到困難。

　　其二，作業采用分層目標設計，剃度練習。鼓勵同學通過自身努力，逾越學習“障礙”，獲得點彩畫的多種表示手段和方法技能。可見分層提出作業要求更有針對性、發展性，既面向全體提高，又適合個性發展。評價作業時，采用多元評價，鼓勵同學自我評價；激勵相互間暢所欲言、各抒己見；教師點評，和時呵護交流中閃現的思維火花。

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