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二年級上冊道德與法治《家鄉物產養育我》教案
教材分析
《家鄉物產養育我》是第四單元的第二課，它包含兩個主題，分別是“我的家鄉產什么”和“家鄉物產惹人愛”。教材主要以圖畫的形式呈現了這樣的情景：孩子們跟隨家長在集市上購買特產，博覽會上展出各地的特色產品，各地盛產豐富多彩的物產，旨在讓孩子們了解并且知道家鄉的特產，明白這些特產都是人們付出了辛勤的勞動得來的。其設計目的是讓學生通過現實情景的捕捉和再創造，更加熱愛自己的家鄉。
學情分析
對于小學二年級的學生來說，他們已經適應了小學的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家鄉的特產以及這些特產的來歷后，自然能產生熱愛家鄉的情感，并且能在教師介紹祖國各地的豐富物產的同時．產生自豪感，從而立志建設家鄉。
教學目標
1．知識與能力
(1)知道家鄉的特產，能介紹這些特產的優點并且能分類。
(2)會做調查報告，并對家鄉物產作統計。
2．情感與態度
認識家鄉特產的同時感受家鄉的與眾不同，產生強烈的熱愛家鄉的情感。
3．行為與習慣
能夠熟記家鄉特產及特點，并為他人作介紹。
4．過程與方法
在游戲等活動過程中，知道家鄉物產豐富，做好調查報告。
教學重難點
1．重點
搜集家鄉特產，并分類整理。
2．難點
(1)了解祖國各地的特產。
(2)增強熱愛家鄉的情感。
教學準備
教師準備：幻燈片、一些特產。
學生準備：課前了解家鄉的特產。
教學過程
(一)我的家鄉產什么
1．教師出示課本第54頁圖片。
師：在這個集市上，你看到了什么呢?
學生紛紛回答。
生1：看到攤位上寫著“本地特產”。
生2：看到人們在買東西，如手：亡圍巾、土雞蛋、糖人等。
教師小結：家鄉的物產真是非常豐富呀1
2．師：那么，我們的家鄉有什么特產呢?
生思考，討論。
師出示調查統計表，學生完成調查報告。
3．師出示博覽會的圖片，并講解每一個展品的名稱、用途、制作流程等。
師：在博覽會上，你最喜歡的是什么?為什么?
學生分成小組討論，班內匯報結果。
(二)家鄉物產惹人愛
1．出示童謠。
家鄉什么多?水多。
千條渠，萬條河，
魚滿筐，蝦滿籮。
蓮藕甜了心窩窩!
出示問題：大家猜一猜這是什么地方呢?
學生：水鄉
2．出示教材第56頁上方水鄉風光圖。
師：在那里，人們靠山吃山，靠水吃水，那里的山水養育了幾代人。你們從圖上可以看到什么呢?你們會有什么感覺?
學生紛紛回答。
生1：我看到人們在船上摘蓮子。
生2：我看到人們特別高興，肯定是捕捉到很多魚。
生3：我看到那里水那么多，感覺水里肯定有很多的蝦、螃蟹呢!
生4：我感覺他們肯定唱著歌，高高興興地回家。
3．出示教材第56頁下方三幅圖。
(1)洛寧縣淡竹栽培歷史悠久，素有“竹鄉”之稱。洛寧竹編在全國享有盛名，采用完全手工制作的傳統工藝，融傳統工藝與現代美學為一體，精巧雅致，清新自然，深受廣大消費者的喜愛，成為都市家庭、高級賓館、禮堂飯店以及饋贈親友的高檔工藝品。
(2)藏袍是藏族人民的平常衣著，也是區別于其他民族最顯著的特征。
(3)竹筒飯是傣族、拉祜族、布朗族、基諾族、景頗族等眾多民族經常做的一種風味飯食，有普通竹筒飯和香竹糯米飯兩種。傣族喜歡吃香竹糯米飯，其他民族喜歡吃普通竹筒飯。
出示問題：我們的家鄉有什么特產呢?具有什么特點?
學生討論交流。
4．出示“千人糕”童謠。
一塊干人糕，
看似很平常。
誰先播下種?
誰又插下秧?
誰在勤耕耘?
誰去收割忙?
誰來碾成米?
誰來下廚房?
經過多少手?
給我一口香。
出示問題：為什么叫“千人糕”呢?
學生討論。
生1：因為它凝結了很多人的勞動成果。
生2：因為我們想讓人們愛惜糧食。
生3：這是一種夸張的說法。
師：一塊千人糕，原來是這么多人的勞動成果啊!你最喜愛的家鄉物產是什么?它也像千人糕一樣，需要許多人的勞動嗎?
學生分組介紹。
【設計意圖：讓學生通過介紹家鄉的物產，知道這些物產的特點、制作流程，從而感受到家鄉的富饒和美麗，產生熱愛家鄉的情感。】
板書設計
家鄉物產養育我
我的家鄉產什么——富有地域色彩
家鄉物產惹人愛——靠山吃山，靠水吃水
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