- 相關(guān)推薦
關(guān)于高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新論文
一、高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
1．當(dāng)今學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本要求
當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程教學(xué)中，其教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)主要有理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)主要是對基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，其授課的形式在某種程度上往往是參照大綱教材進(jìn)行的一種課堂講授，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種綜合性教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的目的則是通過實(shí)驗(yàn)室的軟件設(shè)施以及其硬件設(shè)施，將理論知識(shí)進(jìn)行虛擬性的演變，對學(xué)生的觀察能力、分析判斷能力、創(chuàng)新能力以及綜合推理能力加以培養(yǎng)。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著一定的必要性，是對當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本要求，同時(shí)在某種程度上將學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并將學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和其解決實(shí)際問題的能力加以培養(yǎng)。
2．學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要
隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對于創(chuàng)新有著越來越高的重視度，當(dāng)今國家之間的競爭逐漸趨向于知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及人才的競爭，這一現(xiàn)象表明，傳統(tǒng)的教育模式難以適應(yīng)當(dāng)今多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題，其教學(xué)改革勢在必行，而高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，其面臨的挑戰(zhàn)也是極其嚴(yán)峻的。創(chuàng)新能力作為國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障，直接關(guān)乎著我國國民經(jīng)濟(jì)的整體可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新能力在培養(yǎng)的過程中，往往和創(chuàng)新教育有著直接性的關(guān)聯(lián)，對于高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)而言，其創(chuàng)新教學(xué)在某種程度上和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著直接性的關(guān)聯(lián)，其教育一旦和創(chuàng)新實(shí)踐相脫離，其實(shí)踐能力以及理論知識(shí)的局限性，以至于其培養(yǎng)的人才難以從根本上適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，其學(xué)生創(chuàng)新思維以及意識(shí)難以得到真正意義上的啟發(fā)。而對高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)，在某種程度上創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的模擬仿真環(huán)境，從根本上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。
3．深化了教育改革并推行了素質(zhì)教育
21世紀(jì)的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代逐漸發(fā)展的同時(shí)，各個(gè)學(xué)科在實(shí)際的高度分化過程中，存在一定的相互融合和滲透，其人才培養(yǎng)的目的更加注重高素質(zhì)和綜合性創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。對于高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)而言，更應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上和當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)新形式充分融合，進(jìn)而對創(chuàng)新人才加以培養(yǎng)，著重將學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)全面提高，進(jìn)而推動(dòng)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。總而言之，高校經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的目的是對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并和現(xiàn)代化全球經(jīng)濟(jì)多元化一體化發(fā)展的主題相融合，進(jìn)而推動(dòng)我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，因此，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著一定的必要性。
二、高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1．教學(xué)傳統(tǒng)觀念根深蒂固
高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為一種全新的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展下逐漸形成的，但是在當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)際推進(jìn)過程中不難發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)觀念相對傳統(tǒng)，對于文科知識(shí)有著一定的偏重點(diǎn)，其課堂上的教學(xué)僅僅局限于課堂授課，在某種程度忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程。部分高校不重視經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，其資金的投入量相對較小，以至于高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以從根本上開展。同時(shí)，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程中，重視理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念使高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量難以提高，同時(shí)也難以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的實(shí)質(zhì)需求。
2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法較為呆板
伴隨社會(huì)的飛速發(fā)展，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)復(fù)合型人才的需求逐漸增長，雖然當(dāng)前大部分的高校對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)有著相對較大的投資，成立了大批的實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作全面發(fā)展。但是就其實(shí)質(zhì)性而言，當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，其教師多采用理論知識(shí)的課堂講授，借助于參觀法以及演示法進(jìn)行灌注式的教學(xué)，難以從根本上培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情相對較低，從而使學(xué)生難以滿足社會(huì)的真正需求。
3．存在盲目性的硬件建設(shè)
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室在實(shí)際的建設(shè)過程中缺乏嚴(yán)密的科學(xué)論證，與高校自身教學(xué)的實(shí)際需求相脫離。實(shí)驗(yàn)室雖然在某種程度上有所建立，但是其師資力量相對較弱，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，難以從根本上展開設(shè)計(jì)性、綜合性以及創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，其相對較低的高校實(shí)驗(yàn)室利用率難以從根本上使各個(gè)學(xué)科專業(yè)實(shí)現(xiàn)共享。
4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段較為落后
當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際的改革探索過程中起步較晚，面對現(xiàn)代化知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的方法以及其教學(xué)手段難以從根本上適應(yīng)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需求，其相對落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段使其管理的過程中存在各種各樣的漏洞。
5．師資隊(duì)伍難以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍作為現(xiàn)代化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的支撐力量，主要有試驗(yàn)技術(shù)人員和試驗(yàn)管理人員，同時(shí)也有著一定的實(shí)驗(yàn)教師，當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師不僅僅對傳統(tǒng)理論教學(xué)有著極大的依賴性，同時(shí)在某種程度上對于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)開展的積極性相對較低，對于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有著一定的不利影響。總而言之，更應(yīng)該對當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題提高重視度，在提高理論教學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革全面推進(jìn)。
三、高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的具體舉措
1．更新教育觀念
推行高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，就要對教育思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并對其教育觀念進(jìn)行更新處理，并正確看待理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)擺放在同樣的位置。加強(qiáng)傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)而突出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)際發(fā)展中的重要地位和作用，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。
2．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
一般而言，傳統(tǒng)的理論教學(xué)主要依賴教師課堂講授，有著相對單一的教學(xué)方法，在對高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行推進(jìn)的過程中，更應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)的具體要求，提高其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)重視度，對傳統(tǒng)單純的知識(shí)傳授方法加以改變，將傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒譃槿齻�(gè)層次，依次為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生的獨(dú)立思維能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力加以培養(yǎng)。
3．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革的過程中，更應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，將傳統(tǒng)理論教學(xué)和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的知識(shí)潛力進(jìn)行挖掘，提高縱向知識(shí)的系統(tǒng)性以及連貫性重視度，關(guān)注學(xué)生的共性要求，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體作用。
4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
對高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)全面加強(qiáng)，就要對現(xiàn)有的師資人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能進(jìn)行強(qiáng)化，使得現(xiàn)代青年教師在企業(yè)進(jìn)行試訓(xùn)，并將其實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高，引進(jìn)企業(yè)和事業(yè)單位的實(shí)務(wù)專家，對實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能加以培養(yǎng)，著重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核。總而言之，推行高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，其具體舉措并不僅僅局限于以上幾點(diǎn)，在實(shí)際的改革創(chuàng)新中，更應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制加以完善，并將實(shí)驗(yàn)室的資源利用率著重提高。高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新改革作為一項(xiàng)相對復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更應(yīng)該立足于當(dāng)前，并結(jié)合高校自身實(shí)際的發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)生擦思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，進(jìn)而更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的要求。
【高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新論文】相關(guān)文章：
高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文10-09
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新論文10-12
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本思路和措施論文10-12
醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新研究論文10-11
高校《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索的論文10-10
高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革的解析論文10-12
醫(yī)用化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文10-09
民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文10-10