函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文

時間：2023-04-01 09:32:11 計算機畢業(yè)論文我要投稿

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函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文

　　計算機事業(yè)的飛速發(fā)展隨之帶來的就是這個產(chǎn)業(yè)的繁榮，計算機的掌握在這個時代起著越來越重要的作用。計算機的發(fā)展速度很快，使得教材的內(nèi)容與實際的發(fā)展有很大的差距，或者說學生玩的知識要比教材的知識新的多，這就要求教師要精心組織教學內(nèi)容，使學生樂于學習。

函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文

　　函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表篇1

　　淺析愉快教學法在計算機教學中的應用

　　愉快教學是一種以人為本，以學生為主體，激發(fā)其潛能，在愉快的心境中主動求知的行之有效的教學方法。

　　愉快教學的思想古已有之，源遠流長。

　　美國教育家斯賓塞在其《教育論》中一針見血地指出："教育應當是快樂的"。

　　它強調(diào)在教學過程中要克服機械地灌輸，注意調(diào)動學生的情感，使學習成為一件樂事。

　　一、激發(fā)學習興趣，使學生想學。

　　"興趣是最好的老師"。

　　教學中教師應充分利用各種有利條件去點撥、激勵學生，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，使他們從"要我學"的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到"我要學"的主動狀態(tài)，讓他們以最佳的學習心理去獲取知識、求得快樂。

　　計算機的發(fā)展速度很快，使得教材的內(nèi)容與實際的發(fā)展有很大的差距，或者說學生玩的知識要比教材的知識新的多，這就要求教師要精心組織教學內(nèi)容，使學生樂于學習。

　　比如，計算機應用教材一般都是以純理論的知識開始，第一章的內(nèi)容一般都是"計算機的發(fā)展與應用"、"計算機的組成與作用"等，專業(yè)性很強，學習起來很枯燥。

　　在學期初期的教學中，教師可以搬來一臺主機，打開機箱，直觀地介紹計算機的組成部件及各部件的作用。

　　現(xiàn)在的學生對于電腦硬件的組裝與維護方面比較感興趣，可以通過介紹電腦組裝的相關(guān)知識、通過與學生交流最新病毒和防治方法、以及系統(tǒng)優(yōu)化的相關(guān)知識，拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動想要學習計算機知識。

　　再如，鍵盤是計算機最重要的輸入工具。

　　培養(yǎng)學生正確的鍵盤指法，是計算機應用教學的首要任務。

　　然而，傳統(tǒng)的英文打字很容易使學生出現(xiàn)疲勞，失去學習興趣，要克服這些障礙，可以借助優(yōu)秀的學習軟件，如"金山打字通"中的吃蘋果、打地鼠游戲，能使學生愉快地練習字母盲打;其中的警察抓小偷(生死時速)游戲，兩個學生分別扮演警察或小偷的角色，通過比賽錄入速度，互相追逐，充分把學習和娛樂溶為一體，使學生越玩興趣越濃，英文錄入速度也自然越來越快了。

　　二、優(yōu)化教學方法，使學生樂學

　　"教學有法，教無定法"。

　　在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導下，結(jié)合計算機課程的特點，在實際教學中采用任務驅(qū)動法與探究教學相結(jié)合的教學模式，可以優(yōu)化教師的主導作用，強化學生的主體作用。

　　運用演示和講授相結(jié)合的教學模式，可以突出教學的重點，分散教學的難點;講練結(jié)合的教學模式，可以使教師的主導作用和學生的主體地位達到和諧的統(tǒng)一。

　　多種教學方法的綜合應用，更可以達到最佳的教學效果。

　　在計算機課堂教學中，教師可以首先提出一個完整的學習任務，然后與學生共同分析解決該問題所需的知識，方法和步驟，借助一定的教學輔助媒體，圍繞具體學習任務進行適量的概念教學和舉例介紹，然后由學生上機操作，通過完成學習任務，掌握學習內(nèi)容，從而學會自主學習，培養(yǎng)了學生的綜合應用能力。

　　在學生練習過程中，教師要積極參與探索和指導，適時與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)新思路，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　最后教師進行評價、歸納，反饋學生的學習情況。

　　學生成功完成學習任務(做成一個個"成品"或"半成品")的喜悅倍添學習的樂趣和自信心。

　　教學模式如下圖示：

　　三、因材施教，使每個學生學會

　　由于我們處于科學技術(shù)飛速發(fā)展的時代。

　　計算機技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)的迅速掀起和迅猛發(fā)展給計算機技術(shù)提供了更廣泛的應用空間。

　　實際上計算機技術(shù)應用具有豐富的層次性，其應用的深度沒有止境，其應用的廣度也是無限的。

　　計算機技術(shù)的應用，猶如下圍棋，入門十分容易，深造卻沒有止境。

　　另外，"十個指頭有長有短"這是一個眾所周知的道理，在現(xiàn)今傳統(tǒng)的班級授課制條件下，在學習上，學生的知識水平、接受水平、心理素質(zhì)各方面都參差不齊，教師如果對每位學生作出同樣的要求，難免會使差異越來越大，使得一部分學生失去學習興趣，影響今后的學習。

　　比如，有的學生能勤奮練習，文字錄入速度很快，達90字/分鐘，但對軟件操作能力較差;有的學生圖像處理、繪圖有一定的天賦，設計制作出來的圖片十分美觀，有創(chuàng)意，引起大部分同學的羨慕，但對文字錄入、排版卻不屑一顧，特別是男生，更覺得無聊。

　　有的學生在課堂上特別喜歡提問題、回答問題，做筆記，有個別學生卻坐在課堂里根本沒有留心聽課等。

　　這就要求我們教師要因材施教、注意引導，從根本上進行思想教育，讓學生把心思放在專業(yè)學習上來，采用"低起點、小步子、多活動、快反饋"的教學策略，多設幾個"臺階"，讓不同層次、特別低層次的學生能有反饋的機會，做到人人參與，人人進步。

　　讓能"飛"的學生先"飛"起來，能"跑"的學生快點"跑"，暫時"飛"不起來或者"跑"不快的學生也能在適當?shù)沫h(huán)境中學會"走路"，學生學會的喜悅更激發(fā)學生的學習積極性。

　　四、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營造愉快的學習氛圍

　　學生是學習的主體，教師是學生學習的主導。

　　從心理學角度和多年的教學經(jīng)驗，學生有很重的情緒化傾向，他喜歡哪位老師就偏愛哪科，并且相對更努力、心情更輕松愉快地去學習這門課程。

　　計算機課多以實踐操作為主，教師在多媒體教師機前邊演示邊介紹;學生在下面邊聽、邊看、邊操作，很容易形成"見機不見人"的局面，所以教師要站立著授課，善于觀察學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)節(jié)授課的情緒和進度.

　　學生自主做作業(yè)的過程中，老師應多到學生當中走走，了解學生的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)學生碰到的問題，及時指導，減少操作上的障礙，時刻讓每個學生都感覺到老師的關(guān)懷，使每個學生更順利地完成作業(yè)，獲取學習樂趣，學生將會越來越喜歡這個課程，從而形成良性循環(huán)，教學效果就不得而知了。

　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　這"好"與"樂"雖有顯著差異，但都是興趣的表現(xiàn)，有了興趣，才能把學習當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學習動機，變被動學習為主動，以主動的精神發(fā)展個人的特長，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

　　把愉快教學法引入計算機教學，確實能大大提高學生的學習興趣，樹立良好的學習目標，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握有效的學習方法，促使學生以實際操作技能為主的綜合職業(yè)技能的提高。

　　函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表篇2

　　淺談項目教學法在計算機教學中的應用

　　以計算機網(wǎng)絡課程為例，一般教師在講授計算機網(wǎng)絡課程時更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學模式。

　　首先，對計算機網(wǎng)絡的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進行介紹;其次，介紹TCP/IP 協(xié)議、OSI 七層模型、各種網(wǎng)絡的功能;最后，介紹一下網(wǎng)絡的應用與網(wǎng)絡安全的防范等知識。

　　這種傳統(tǒng)的教學模式看起來已經(jīng)把計算機網(wǎng)絡知識全部傳授給了學生，但實際上，學生只是學會了如何上網(wǎng)，至于如何管理和維護一個網(wǎng)絡仍無從下手。

　　項目教學法是指學生在教師指導下，通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法。

　　在課堂教學中要注意把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生自我解決實際問題的能力。

　　項目課程要求教學任務規(guī)范，按實踐課程設計學習過程。

　　教學場所融實踐與理論學習于一體。

　　因此，為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，采用能充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學法，取得了很好的效果。

　　一、項目教學法的內(nèi)涵

　　項目教學法是將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化為若干個“教學項目”，圍繞著項目組織和開展教學，使多數(shù)學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。

　　具體包括：(1)師生通過實施一個“項目”工作來進行教學活動。

　　(2)學生在教師的主持下分小組合作工作形式，自行組織完成項目。

　　(3)工作一定要主動，學習過程將成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，這方法注重的不是最終結(jié)果，而是完成項目的全部過程。

　　二、怎樣進行項目化教學

　　(一)創(chuàng)建學習資源和協(xié)作學習的環(huán)境

　　項目課程要求教學規(guī)范，要保證按實踐課程設計學習過程，在實踐情境中開展學習過程，并最終落實到促進學習者有效學習，教師的組織方式變?yōu)榻處焾F隊或?qū)＜夜ぷ魇�，教學場所融實踐與理論學習于一體。

　　(二)項目教學法的設計

　　1.操作示范。

　　圍繞目前學習的知識點，以便于學生“知識轉(zhuǎn)移”的要求，選擇合適的小項目，并教師示范解決項目的過程。

　　2.情景設置。

　　創(chuàng)設學生當前所學的內(nèi)容與實際情況相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學生引入到通過某知識點來解決實際問題的情景。

　　3.確定項目。

　　小組成員通過社會調(diào)查，研討，并在教師的指導下明確具體的項目。

　　4.獨立探索。

　　獨立思考，對知識點進行消化理解，示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。

　　5.協(xié)作學習。

　　開展小組討論交流，組員分工協(xié)作，合作完成項目。

　　(三)項目教學法的教學環(huán)節(jié)

　　1.項目精選;2.目標確定;3.情景設置;4.小組分配;5.項目實施;6.效果評價。

　　三、項目教學法的教學案例

　　項目教學法要求在教學過程中，以完成一個具體項目為線索，把教學內(nèi)容隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨立思考和教師的指導，自己解決問題，學會自我學習的方法。

　　以網(wǎng)絡課程為例，根據(jù)其課程特點，結(jié)合實際綜合布線系統(tǒng)項目建設流程來確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設計、預算、施工、測試和驗收，使各個知識模塊涵蓋學生應掌握的系統(tǒng)知識，再通過項目教學法來體現(xiàn)這些知識模塊的實際應用。

　　整個教學過程中，需要學生動手操作才能實現(xiàn)教學目標。

　　學生在完成實踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學習的意識得到強化。

　　(一)項目教學法的實踐操作教學環(huán)節(jié)

　　1.準備。

　　在此階段首先應確定課題和明確教學目的，將學生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學生興趣。

　　2.示范。

　　由實踐指導教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)重點，提示勞動安全。

　　3.仿做。

　　學生按工作步驟操作，指導教師在一旁作解釋，巡視并糾正學生操作過程中的錯誤，同時給予幫助。

　　4.應用。

　　由教師給出鞏固提高任務，學生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。

　　老師邊指導邊糾正錯誤，通過與學生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。

　　在實踐教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生實踐操作的基本技能，職業(yè)(崗位)專業(yè)技能，而且還要重視學生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括守時、準時及工作責任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

　　(二)項目實施過程

　　將整個教學過程分五個部分。

　　第一部分是對網(wǎng)絡工程整體概況進行介紹，讓學生熟悉網(wǎng)絡工程的概念以及網(wǎng)絡建設過程、項目管理及團隊等知識。

　　這個階段為了讓學生熟悉網(wǎng)絡方案的設計以及進行對三個項目的設計，首先從身邊的網(wǎng)絡開始熟悉網(wǎng)絡方案的設計過程。

　　以校園機房建設為例，進行機房建設方案的設計，要求每組獨立完成。

　　第二部分是網(wǎng)絡需求分析階段。

　　該階段學生通過相互討論及查找資料充分了解用戶業(yè)務對網(wǎng)絡功能的需求。

　　同時了解用戶對網(wǎng)絡及數(shù)據(jù)安全等方面的需求，對用戶現(xiàn)有網(wǎng)絡環(huán)境進行分析。

　　分析用戶未來發(fā)展狀況等因素。

　　了解用戶建網(wǎng)過程中的相關(guān)約束條件等。

　　第三部分是邏輯設計階段。

　　該階段通過前一階段需求分析得到的數(shù)據(jù)給出網(wǎng)絡設計的總體設計方案。

　　其次是對網(wǎng)絡具體的方案進行詳細設計。

　　第四部分是系統(tǒng)集成階段。

　　實訓儀器應與工程一線使用設備、工具、機具相一致。

　　計算機網(wǎng)絡模擬工程現(xiàn)場教學環(huán)境引進了非常先進的FLUCK 測試設備(DTS1200)、光纖熔接機、各種機柜配線架、LIU、交換機、室外光纖、6 類、5 類UTP、大對數(shù)電纜、各種常用工具機具及模塊、水晶頭、管線橋架。

　　訓練項目要真正體現(xiàn)與綜合布線工程設計、安裝、調(diào)試、測試驗收相統(tǒng)一。

　　實訓過程中，由學生設計綜合布線系統(tǒng)，包括設計總說明、主要材料設備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預埋;根據(jù)施工、管線圖紙，運用工具對樓層設備間的配線設備安裝，某一條水平鏈路管線敷設，某一個工作區(qū)安裝，運用FLUCK 測試設備測試某一條安裝好的線路，做好驗收文件記錄。

　　訓練項目運用新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)專業(yè)領域的先進性，讓學生能適應目前就業(yè)要求。

　　第五部分是收尾階段。

　　對網(wǎng)絡進行測試。

　　四、幾點思考

　　綜上所述，在專業(yè)教學中實施項目教學法應做到以下幾點：

　　(一)改革現(xiàn)有課程體系和教材體系，打破“三段式”、“學科式”的課程體系，根據(jù)對工作任務的分解，構(gòu)建起“模塊化”的課程體系。

　　(二)加強師資培訓，提高教師綜合素質(zhì)，加強“雙師型”教師隊伍建設。

　　同時加強理論課教師與實踐課教師、基礎課教師與專業(yè)課教師間的合作，形成項目課程開發(fā)團隊。

　　(三)加強校內(nèi)實訓基地建設，加大實訓設施、設備的投入。

　　校內(nèi)實訓設施、設備應有足夠的工位，滿足所有實訓項目的正常開展。

　　建立校外實習基地，每兩年必須安排專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉不得少于兩個月，了解企業(yè)對學校教學的要求。

　　學生到企業(yè)頂崗實習，及時了解企業(yè)對人才的需求，以及對勞動者素質(zhì)的要求。