- 相關(guān)推薦
職業(yè)中專計算機教學(xué)中的形象化教育論文
教學(xué)是一種調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)中專計算機課程的特點和學(xué)生聽課時的心理規(guī)律，闡明了形象化教學(xué)的必要性，提出了形象化教學(xué)的原則，總結(jié)了在教學(xué)過程中充分利用形象化教學(xué)形式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的一些做法和經(jīng)驗。
有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解，可以更好達(dá)到教學(xué)目的。形象化;計算機教學(xué);創(chuàng)造性思維1形象化必要性 對于初學(xué)者，很難在短時間內(nèi)完全接受和理解一些計算機專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識二在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些簡單的問題就是不知從何下手，沒有所謂的“計算機思維”，缺乏對基本的計算機知識的理解和應(yīng)用二這種情況在計算機教學(xué)中是普遍存在的二在計算機教學(xué)中，老師由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，巧妙導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再巧用直觀形象的手段進(jìn)行課堂教學(xué)二直觀形象的教學(xué)手段加強了生活直觀感性材料的呈現(xiàn)，讓抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生容易理解二采用形象化語言的主要目的是使教材中的重點難點變得直觀形象，化難為易二 眾所周知，人的認(rèn)知能力是一個漸進(jìn)的過程，一般很難短時間內(nèi)接受較抽象東西，而對于具體、形象的東西更容易接受和理解二正是基于這樣一個認(rèn)識過程，我們在講授一些難懂、抽象的內(nèi)容時，盡可能和生活的實際聯(lián)系起來，形象化、具體化這些內(nèi)容，讓本來不易理解的內(nèi)容變得通浴易懂二通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn):形象化教學(xué)內(nèi)容能夠在很大程度上提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績也有大幅度提升二 試了形象化教學(xué)的方法，滿足了用人單位
對學(xué)生的計算機使用技能的需求，同時也 取得了比較好的學(xué)習(xí)效果二在計算機語言 的教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以采用這種形象化的方法，它可以起到事半功倍 的教學(xué)效果二下面列舉一些具體的例子來說明如何將教學(xué)內(nèi)容形象化二 2.1文件的復(fù)制、移動 在學(xué)習(xí)WINDOWv操作中的文件的復(fù)制、移動的基本操作之后，有很多學(xué)生對于文件的復(fù)制、移動區(qū)分不夠清楚，而且對回收站的功能也不是很了解，經(jīng)常有一些混淆的操作出現(xiàn)，而且意識不到，雖然做過輔導(dǎo)，也往往是記憶不深刻，一開新課，多數(shù)又忘記了二 針對這種情況，我在課堂上進(jìn)行如下的講授:“首先，我們比較一下文件的復(fù)制和移動的不同，特點區(qū)分不是很清楚，現(xiàn)在我們舉個例子:文件復(fù)制就比如你去圖書館查資料，查到你需要的資料以后，如果圖書館資料不外借的情況下，你通常會把相關(guān)資料復(fù)制一遍，這樣就使這份資料產(chǎn)生了一個副本，而資料的原件在你擁有一個副本之后并沒有發(fā)現(xiàn)任何改變二這一點就同WINDOW中的的文件復(fù)制操作極其相似!” “而文件的移動就有所不同了二再打個比方:平時有很多人有收集剪報的習(xí)慣，當(dāng)看到報紙上有較好的文章或資料時就把它剪下來，然后收集到剪報冊中保存起來二這樣一來，那篇剪下來的文章或資料就在原來的報紙上消失了，也就是說，這篇剪下來的文章已經(jīng)從報紙上移動到了剪報冊當(dāng)中二這一點就相當(dāng)于WINDOWv操作中的文件移動，經(jīng)過移動操作后，原文件從源位置移動到了目標(biāo)的位置，也就是說源位置上已經(jīng)沒有原來的文件，它被移動到了新的位置上:’’ “以上例子可以幫助同學(xué)們進(jìn)一步理解文件的復(fù)制和移動操作，把它們的操作特點區(qū)分開來:’’ 2 2回收站 有的同學(xué)會說:“回收站就是垃圾桶，沒用東西扔了就算了二還有什么功能!”其實不然，回收站作為WINDOWv系統(tǒng)中冉舉個仕」于，幫助同學(xué)們理解一下:在日常辦公室中，辦公桌邊通常有一個廢紙簍兒，作用大家都明白，一些過時的或廢棄的文件，在我們整理的時候就把他們暫時扔到廢紙簍兒中，這有一個好處。
就是在我們還沒有把紙簍倒空之前二一旦發(fā)現(xiàn)扔到紙簍兒中的文件還有價值的時候，還可以把它取回來，避免了不必要的損失! “這一點和}'INDO}'s中的回收站有異曲同工的效果，一些無用的文件我們可以通過刪除操作把他們放到回收站中，只要在沒有清空回收站之前，一旦發(fā)現(xiàn)該文件還有價值、我們就可以打開回收站—選定文件—‘文件’—‘還原‘，經(jīng)過這一操作后，有價值的文件就被恢復(fù)到原來的位置上了，避免了相關(guān)的損失!但是同學(xué)們注意一下:一旦作過‘清空回收站’的操作，就相當(dāng)于我們把紙簍兒中的文件都倒到垃圾站去了，就永遠(yuǎn)的消失，再不可恢復(fù)了!只有通過專用軟件才能嘗試恢復(fù)文件，減少損失二因此同學(xué)們要注意這一點!” 通過以上方法，并結(jié)合日常生活的實例，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解，使他們基本上對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了比較清晰的掌握，而且不容易忘記，或只要稍加提示就可以達(dá)到教學(xué)目的
結(jié)束語
在實際的教學(xué)過程有很多提高計算機課程教學(xué)質(zhì)量的方法，“形象化方法”的很多思想其實都來源于生活，只要我們善于觀察、善于思考、善于總結(jié)，善于創(chuàng)新，一定可以將課本內(nèi)容具體化、形象化，讓課本中原本抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，學(xué)生和教師都會從中受益2形象化方法的應(yīng)用 針對目前這種普遍存在的情況，我嘗)
【職業(yè)中專計算機教學(xué)中的形象化教育論文】相關(guān)文章：
復(fù)式分層教學(xué)法在計算機教育中的應(yīng)用論文10-11
復(fù)式分層教學(xué)法在計算機教育中的應(yīng)用探究論文10-10
小學(xué)教育教學(xué)中賞識教育的運用的論文10-10
探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文（精選6篇）09-08
小學(xué)教育教學(xué)中的民主教育研究論文10-10
計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用論文10-10
淺論計算機音樂在音樂教育中的運用論文10-13