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淺析計算機教學狀況及改革創新對策論文
1計算機教學中面臨的問題
目前計算機教育依然是以教師為中心完成整個教學任務，重教輕學的思想難以根除。學生不能夠發揮主體作用，這極大地影響了教學質量。
主要表現為：在計算機基礎教學過程中，學習目標單一，范圍狹隘，內容固定。高校計算機教育應當更加傾向于向大眾化、普遍化的方向發展。計算機教學面臨著改革和創新問題，這也是一些高校中非計算機專業主要存在的問題。
2計算機教學的探索和創新
計算機教學應當將課堂教學、實驗教學和網絡教學結合起來。面對專業的需求和未來社會的需要，結合理論和實踐，充分調動學生的主動性，增強學生的動手能力、解決問題的能力以及實踐應用的能力。
2.1創新教學方法
2.1.1范例教學法
范例教學以提高學生的信息素養作為教學目標，讓學生充分掌握計算機課程中的基本框架結構以及各種知識之間的聯系，對信息社會和計算機之間有整體的認識。在選擇范例進行教學時，應遵循從特殊到一般的規律，調動學生的主動性，并組織學生進行討論，引導他們發現其中的規律。
2.1.2教師演示法
計算機教學的操作性非常強，教師要做好演示教學，讓學生深入了解計算機的具體操作方法，同時也要加強對實驗室及實驗教材建設，建立多媒體教學機房，課前做好電子教案和多媒體課件等。將講解、演示和練習結合起來，提高教學效率。
2.1.3模擬訓練法
計算機課程的應用性比較強，需要學生積極參與、探究及合作。強化動手操作能力，具體的操練，進行反復練習，牢固掌握計算機基礎知識、操作技能及實際應用。
2.1.4問題探究法
現代教育強調以學生的探究式學習為主，因此，教師要注意構建一個自主探究的學習模式，強化學生的思維能力和解決問題的能力。教師在提出問題和提供相關資料之后，充分利用網絡資源，讓學生進行假設、探索和驗證以及討論，最終解決問題。
2.1.5層次化教學法
對于新入學的學生應該進行計算機應用知識的摸底考試，將成績或者知識結構相似的學生安排在一個層次中，分層設計教學。找出重要知識點，并作為基點，對教學內容做好梯度安排，對知識及能力的要求也分出層次，進行針對性教學。
2.2創新計算機教學網絡平臺
充分利用網絡資源，實現互動式教學。利用校園網資源建立教學網站，使得教與學達到一種網絡上的互動。在網絡教學的平臺中，學生的學習和教師的輔導不會受到時間和空間的制約，學生可以針對自己的情況靈活學習，教師也可以在課余時間解答學生的問題。校園網絡平臺能給不同層次的學生提供巨大幫助，也能滿足教師的需要。
3結語
對于高校計算機教育來說，教師要想提高教學效果，必須采取有效措施，將教學重點放到增強學生實踐能力和創新能力方面，創造良好的學習氛圍，建立新的教學模式，充分調動學生的積極性和主動性。只有這樣，學生才能夠真正的與時俱進，成為新世紀的主潮。
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