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高校計算機教學中人文素養問題探究論文
摘 要：一、人文素養的含義 《辭海》中這樣寫道：人文指人類社會的各種文化現象。價值觀是文化的核心，而規范，包括習慣規范、道德規范和法律規范則是文化主要內容。人文是指人類文化中的先進的、科學的、優秀的、健康的部分。人文素養涉及的面很廣，主要涵蓋了能力
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一、人文素養的含義
《辭海》中這樣寫道：“人文指人類社會的各種文化現象”。價值觀是文化的核心，而規范，包括習慣規范、道德規范和法律規范則是文化主要內容。人文是指人類文化中的先進的、科學的、優秀的、健康的部分。人文素養涉及的面很廣，主要涵蓋了能力、素質和精神等方面，簡而言之，人文素養就是說人們在人文方面所具有的綜合品質和發展程度。
二、高職院校人文教育的現狀
由于絕大多數高職院校都以市場為導向，就業為終極目標，所以他們將專業技能的學習定為學校的首要任務，各個級別的技能大賽、專業課程開發和建設、專業評估以及校企合作等項目才是高職院校的重中之重。至于人文素養的教育基本處于未開發階段，因此，學生在人文素養方面是相當欠缺的，學生的精神面貌、道德素質、品質涵養等方面屬于低水平階段，計算機專業的學生也面臨同樣的問題。具體表現在：
（一）學生的人文素養有待提高
相對于高中生而言，高職院校的學生入學成績比較低，綜合素質更是無法和高中生比。筆者從事職業教育以來，對職業學校學生的不文明、低素質現象刻骨銘心，例如，許多學生，甚至女生，臟話連篇、打架斗毆、破壞公物、隨地吐痰等。大家對這些低素質、不文明的現象要么進行強制性的管束，要么就是膚淺的教育，結果可想而知，學生的人文素養依然處于低水平。計算機教學中，許多學生利用網絡偷偷地玩游戲，在一些聊天中討論著低俗的話題，傳播不健康的內容。
（二）學校教育者自身缺少人文素養的相關知識
高職院校的老師“分工明確”，專業課老師只負責教授專業知識，文化課老師只負責教文化理論知識，班主任的工作重點則是教育學生遵紀守法。這種理念最終形成了一種現象，即只要你學會了專業技能，只要你學會了聽說讀寫，只要你遵守校紀校規，那么就是個好學生。筆者認為，教師是學生的楷模，能夠為學生樹立學習的榜樣，如果我們的教師能夠在和學生的相處中體現出一定的人文素養，那么學生也會在學習中漸漸領悟到人文素養的內涵。
（三）課程設置、課程開發中基本沒有體現人文素養相關理念
高職院校的課程設置和課程開發都是嚴格按照大綱要求，從各專業的實際情況來進行課程開發、設置、研討的，專業性很強，但是他們在設置課程、開發課程的時候往往只看到了專業內容而忽視了人文素養的研究。那么，在教師授課的具體過程中，教師也會因為沒有相關的人文素養教材和知識而只專注于專業知識的傳授，最終影響了學生社會性和個性的發展。
三、高職院校計算機教學中人文素養培養模式的實施
（一）結合計算機專業優勢，完善人文素養的課程規劃
現在還沒有現成的人文素養課程規劃和教學大綱，這也是教師無法實施人文素養教學的主要原因。那么，高職院校的老師可以根據學生的自身特點和需求進行課程計劃的設置，制定人文素養的教學計劃，讓老師有本可依，讓學生有章可循，在有計劃、有目的的教與學中充實自己，提高人文素養水平。在對計算機專業的學生教學中，人文素養的授課老師可以根據計算機專業自身的特點進行人文素養的教育。比如老師可以為學生講授計算機文化史、計算機發展史等，讓學生領悟到計算機的偉大作用，從而意識到自己所學的專業的重要性和社會性，激發內心的情感和價值觀，引導學生思考未來、思考人生，更好地位社會服務。
（二）提升教師的人文素養
“桃李不言，下自成蹊”。學生的人文素養知識是靠教師傳授的，而前面筆者已經提到了教師在人文素養知識方面的匱乏，所以，高職院校必須對教師進行人文素養方面的培訓，使教師能夠掌握相關人文知識，讓教師充滿理想、活力，樹立遠大目標，這樣才能讓我們的學生感受到更多的人文魅力。計算機專業的教師應該能夠掌握計算機和人文素養相關聯的知識，比如計算機的社會性和文化、歷史等，這樣也可以為計算機專業的學生開拓視野，豐富知識。學生通過學習滲透進來的人文知識也能夠激發自己的學習興趣，提高自身內涵，讓身心更加健康，能夠讓專業學習更加順利。
（三）積極組織學生參加社會實踐活動
社會實踐活動可以讓學生的人文素養得到很好的發展，社會實踐活動可以讓學生體會生活的酸甜苦辣，甚至在老師的指點下也會感悟到生命的真諦。走出校們，投入到大自然的懷抱，學生可以讓身心格外放松，盡情享受山水之樂，體會自然的靈性，陶冶情操。同樣，走入社會，學生可以去做一些志愿者服務之類的活動，在活動中培養學生的團隊配合和溝通協調的意識、吃苦耐勞和開拓進取的精神以及關愛社會和遵紀守法的觀念。計算機專業的學生可以在社會實踐中積極探索與本專業相關的生活實踐題材，在專業學習中將其融入到自己的設計作品里，在網絡空間傳播自己的人文理念。
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