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互動式教學方法的高職計算機教學實踐論文
摘要：在當前科學技術迅速發展的背景下，傳統的計算機教學方法已經不再適用于高職院校，需要一種符合新時代學生心理特點的教學模式來改變這一現狀，因此，互動式教學開始受到廣泛重視。本文介紹了互動式教學模式的概念、類型和，并探索了互動式教學方法在高職計算機教學中的實踐。
關鍵詞：互動式教學；高職；計算機；實踐
隨著計算機技術的廣泛應用，計算機教學已經成為各大院校的，高職院校作為應用型人才的生產基地，以培養具有實際操作技能的人才為目標，更加需要加強計算機教學的成果。互動式教學是一種新型教學方法，在理論與實踐中均取得了良好效果，因此，研究互動式教學方法在高職計算機教學中的應用實踐具有重要意義。
1互動式教學方法概述
1.1互動式教學概念
互動式教學是根據維果茨基心理發展理論而創新出的一種教學模式，在教學過程中注重教師與學生的溝通交流，既發揮教師的引導作用，又調動學生的積極性，使教學效果得到全面提高。互動式教學以滿足學生學習需要為出發點，結合當前用人需求，學生變為主動參與者，與教師共同完成教學任務。
1.2互動式教學的應用方式
首先，教師與學生互動，高職學生的計算機基礎存在明顯的差異，教師應加強與學生的交流，了解學生的基礎水平和實際需求，因人而異設計出符合每個學生實際的教學內容；其次，學生與學生互動，計算機教學所涉及的范圍廣泛，需要團隊精神的支持，團隊合作與競爭也是學生各取所長、彌補差異的重要方式；學生與信息技術媒體互動，計算機教學成果最終要在實際應用中體現出來，高職院校學生要能夠解決實際中計算機出現的問題，因此，教師可以通過教學軟件和多媒體，創建出一個良好的人機互動環境。
2互動式教學方法在高職計算機教學中的實踐
2.1創設有效問題情境
互動式教學方法的關鍵是“互動”，怎樣讓學生從傳統的“填鴨式”教學模式中走出來，與教師、同學主動進行互動，是進行教學方法轉變的關鍵。因此，教師可以通過創設有效問題情境，采用情景還原、創建、參與等方法，根據教學目標和內容，設置與現實生活相似的場景，讓學生融入情景中，快速有效的掌握教學內容，提高學生認識以及解決問題的能力。比如，創建教室電腦死機后找技術人員維修的情境，讓學生扮作技術人員，向大家講述電腦死機的原因、涉及到的原理和解決的辦法等。
2.2重視對學生的引導
互動式教學法雖然是以學生為教學活動的主體，教師的地位有所弱化，但不代表教師就要放任不管，相反的是，更加需要發揮教師在教學中的引導作用，確保學生的互動不偏離教學方向，不脫出教學內容。比如，教師可以給學生預留幾個問題，以“提問”“討論”“匯報”的形式，讓學生在互動中掌握基本知識。同時，高職學生容易受外界影響，教師應注意引導的方法與態度，建立平等的師生關系，逐步將話題引入到教學問題、操作等環節，豬肚提高學生的計算機能力。
2.3展開團隊合作
團隊合作是互動式教學過程中的一個重要環節，學生之間進行互動、合作，互相取長補短，提高計算機學習效果。比如，在進行VisualBasic程序設計時，先將學生分為若干小組，使每個小組的整體實力相當，小組內部采取“以強幫弱”的方式，取得共同進步；然后小組內部制定軟件編程計劃，進行任務分配，互相監督完成計劃；最后各小組展示成果，進行答辯，教師負責檢查評估，進行打分，也可組織各小組展開互查互評，找出問題，提出改進意見。
2.4運用先進的教學技術
計算機教學作為一門技術性很強的課程，其教學過程必須與現代教育技術結合起來。同時，互動式教學要引導學生從“要我學”的思想轉變成“我要學”，需要激發學生學習的興趣，讓學生長時間全神貫注的把精力集中在教學活動上。多媒體等現代化教學手段的應用提供了這個條件，把學習的知識點通過視頻、聲音、圖形等方式呈現出來，多種形式共同刺激學生的感官，營造出自由活潑的課堂氛圍，增加了課堂教學中進行互動的生動性。現代教學技術本身也蘊含著很多的計算機知識，學生在使用多媒體、網絡等現代技術的同時可以提高計算機的實際應用技能。
2.5獲取反饋信息
獲取教學反饋信息是開展互動式教學的重要環節。教學信息中包含了學生的精神狀態、作業完成情況、考試成績、課堂氛圍等，教師可以通過觀察教學過程、對學生進行提問、課后與學生交流等獲取信息，分析教學中需要改進的地方，不斷調整教學方法，進一步優化教學效果。
3結語
互動式教學方法符合高職計算機課程教學特點，使教學活動由單向傳授變成多向交流，讓學生主動參與到教學活動中，提高了教學水平。作為一種新型教學模式，互動式教學在高職計算機課程中的應用越來越廣泛，理論和方法也在不斷完善，相信接下來會發揮更加重要的作用。
參考文獻：
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