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高校計算機教育改革思考論文
1.高校計算機教育改革的必要性
隨著科技信息的蓬勃發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前一種必備的應(yīng)用性技術(shù)，為滿足這一社會需求，我國大部分高校都開設(shè)了計算機相關(guān)課程，并將其設(shè)置為必修課。在進行計算機課程教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)計算機教學(xué)與其他課程的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較低的局面，學(xué)生對計算機的了解被局限在很小的范圍內(nèi)，并且學(xué)生計算機的應(yīng)用能力大多停留在最基礎(chǔ)的水平，這根本無法滿足社會的實際需求，計算機教學(xué)改革已勢在必行。
2.當(dāng)前高校計算機教育的現(xiàn)狀
2.1教育教學(xué)跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展
在高校眾多的學(xué)科中，相對于數(shù)學(xué)、外語、中文這類較穩(wěn)定的學(xué)科，計算機學(xué)科可謂是發(fā)展最為迅速，知識系統(tǒng)更新最為頻繁的學(xué)科。這使得高校的計算機教育呈現(xiàn)出一定的滯后性，這表現(xiàn)在高校的實驗條件和師資水平方面，教學(xué)實驗條件很難得到同步的改善和提高，教師也沒有過多的時間去學(xué)習(xí)和研究新的知識和技術(shù)，最終導(dǎo)致了高校計算機教育與當(dāng)前日新月異發(fā)展的計算機科學(xué)之間的脫節(jié)。
2.2忽視了計算機技能方面的培養(yǎng)
目前，在我國大部分的高校計算機課程教學(xué)當(dāng)中，其對計算機技能方面的教學(xué)大多是在計算機專業(yè)的學(xué)生中展開，而非計算機專業(yè)的學(xué)生在其計算機的公共課堂上，則只能面對千篇一律的、大眾基礎(chǔ)化的教學(xué)內(nèi)容（例如Office辦公軟件、基本網(wǎng)絡(luò)知識、計算機硬件構(gòu)成等等）。這就使得非計算機專業(yè)的學(xué)生無法了解和掌握相關(guān)的計算機實際操作技能，沒有機會進行系統(tǒng)的信息意識和能力的梳理、鍛煉，從而使得大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)成為一紙空文。
2.3教師的知識體系缺乏先進性
計算機領(lǐng)域內(nèi)的頂級大部分都是年輕人，他們掌握著這個行業(yè)在現(xiàn)今階段最為先進和前沿的計算機技術(shù)。這一現(xiàn)實狀況也給高校的計算機教師造成了巨大的壓力和難題。我國由于計算機行業(yè)的起步較晚，其高校內(nèi)的計算機教師的知識結(jié)構(gòu)體系大多也是通過當(dāng)前的高校計算機教材形成的，因此，它在計算機技術(shù)的前沿性和先進性方面明顯落后于社會生活中的一些計算機從事人員，從而導(dǎo)致高校計算機專業(yè)的學(xué)生不能從教授那里獲取當(dāng)前先進的計算機技術(shù)。
3.高校計算機教育改革的途徑
3.1合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，按社會需求培養(yǎng)學(xué)生
就目前我國的高等院校學(xué)生的整體素質(zhì)現(xiàn)狀而言，培養(yǎng)從事計算機研究的科學(xué)家?guī)缀跏翘旆揭棺T。但是憑借學(xué)生的領(lǐng)悟能力，簡單的設(shè)計、管理、維護和應(yīng)用是沒有問題的，因此培養(yǎng)目標(biāo)可面向社會基層崗位，培養(yǎng)具備一技之長的技能型人才。社會需求不是一成不變的，計算機專業(yè)的崗位技能具有較強的行業(yè)相關(guān)性，專業(yè)人才既不是來自工廠的流水線，也不是批量生產(chǎn)的車間，所以培養(yǎng)該專業(yè)人才不能按照工廠流水線上“批量生產(chǎn)”的方式，而應(yīng)對他們進行多層次、多元化的職業(yè)崗位培養(yǎng)。
3.2更新教育觀念，建立靈活多樣的教學(xué)模式
當(dāng)高校學(xué)生走向社會時，不再有教師親自指導(dǎo)、解答，應(yīng)完全靠自己在學(xué)校掌握的技能解決各種新問題。所以教師在教學(xué)中應(yīng)避免落后的填鴨式教學(xué)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，深入實踐、深入學(xué)習(xí)、深入探索，養(yǎng)成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像“四階段教學(xué)法”、“引導(dǎo)課文教學(xué)法”、“行動導(dǎo)向教學(xué)法”等都值得我們探討和學(xué)習(xí)，尋找合適的教學(xué)模式，并不拘一格的應(yīng)用到計算機教學(xué)中。
3.3提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)，打造一流的師資隊伍
高校計算機教學(xué)應(yīng)該提高教師的整體素養(yǎng)，更新他們的教學(xué)理念，教師要明確自身的教學(xué)任務(wù)和自己的歷史使命，緊跟時代步伐，教師以自身的深厚的知識功底和個人魅力來感染學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該具備較強的創(chuàng)新意識，并鼓勵學(xué)生可以大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生具備較強的社會適應(yīng)能力，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，對考核手段做出及時的更新，豐富教學(xué)手段，并加強計算機教學(xué)的管理制度，并構(gòu)建開放性實驗基地，全面提高學(xué)生的計算機理論知識和實踐能力。專業(yè)教師需要加大培養(yǎng)力度，首先自身要具備扎實的理論知識、較高的教學(xué)水平，能夠憑借豐富的實踐經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生解決難度較大的實際問題。計算機技能較為靈活，專業(yè)課程較為復(fù)雜，完全掌握該專業(yè)所有內(nèi)容難度是相當(dāng)大的，所以專業(yè)教師沒有必要面面俱到，可根據(jù)自身特長決定其發(fā)展方向，如此對于教師自身、學(xué)生個人以及學(xué)校專業(yè)都是有益無害的。
3.4增加學(xué)生在校期間的實習(xí)機會
計算機是一門實踐性很強的科目，那么培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力至關(guān)重要，其關(guān)系到高校計算機教育的成敗。因此，學(xué)校要多多為學(xué)生增加一些實踐的機會，在實踐中使學(xué)生的計算機水平得到提高。一方面學(xué)校可以聯(lián)系用人單位為學(xué)生創(chuàng)造一些實習(xí)的機會，可以安排學(xué)生利用假期時間進入企業(yè)內(nèi)部進行實習(xí)操作，使學(xué)生在實際的計算機操作環(huán)境中積極運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對于實際操作中遇到的困難，能更深刻的反映出學(xué)習(xí)中的不足，從而為今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)找到需要加強的知識點和方向，不斷提高自身的計算機水平。另一方面，學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，同樣也是一個向企業(yè)中優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)他們豐富的計算機知識和處理問題的能力，從而有針對性的提高自身的素養(yǎng)，使自己能夠真正使用社會的需求和發(fā)展。
4.結(jié)語
綜上，當(dāng)前我國高校計算機教學(xué)工作中仍存在很多問題有待解決，我們必須更新教育觀念，加強教育改革，不斷完善學(xué)校的計算機教育工作，提高我國計算機教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平，從而為社會輸送更多的高素質(zhì)計算機人才。
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