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民辦高等學校計算機專業論文
一、目前存在的問題
1.學生缺乏進行計算機專業實踐的動力
有很多學生選擇學習計算機專業是因為喜歡打游戲，而沒有想過要通過在大學努力學習專業知識、生存技能而爭取在未來事業上獲得成就的動機。高考之后，老師需要用較多的時間來穩定學生的浮躁情緒和張狂的個性。
2.學生的專項實踐能力不強
由于缺乏實踐動力，很多學生學習專業技能僅僅是為了考試及格。而專業考試大部分是以答卷的形式呈現的，所以學生對專業技能的學習大多停留在理論知識層面。
3.培養方案不合理
導致培養出的學生缺少理論知識，實踐技能偏低。在調查中，課程的設置不能滿足企業對用人單位的需求，學生自己也強烈要求加強實踐技能的訓練，因此需要進一步調整、改革與優化專業課程體系以及培養方案。計算機技術變化很快，課程也需要跟上發展的步伐，應該不斷吸收新思想，把理論與當前的最新技術結合起來。計算機專業人才應具有一定的理論基礎，特別是理論與實際相結合的能力。
4.實驗、實訓條件欠缺
使學生沒有比較充分的實驗、實訓環境，不能達到用人單位對學生職業技能的要求，因此需要加強和改善實驗、實訓條件。
5.師資力量比較薄弱
不能滿足提高學生實踐技能的要求。真正能夠達到雙師型的師資比例還不高，許多教師都沒有軟件項目的實踐經驗，缺少實際的實訓操作能力。
二、計算機專業技能人才培養的途徑
1.創新教學目標，激發學習興趣
計算機軟件、硬件的不斷更新，對從事計算機教學的教師的業務水平、教學水平等各方而的素質提出了更高的要求。愛因斯坦曾說“:興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”引導學生采用“全面觀察，動手操作，自主探究，合作交流”。計算機教學專業課程分布廣，教學量大，知識面廣，這就要求從事計算機專業教學的教師思想敏銳，不斷學習，不斷掌握新的技術。
2.優化教學設計，培養學生技能
作為信息技術學科有一個很大的優勢，就是學生本來就有濃厚的興趣。教師應該把學生看成是獨立的人，在課堂上運用多媒體教學，靈活地使用各種教學方法。激發學生的實踐動力，學生的實踐動力是學生積極進行專業實踐的前提。先對學生進行一定的調查和了解，針對缺乏專業學習興趣和存在專業學習困難的學生進行不同的思想教育。其次，了解學生的專業學習困難，聯系專業導師，對他們進行個別或集體的專業輔導講座，使學生對自己的專業學習充滿信心。最后鼓勵學生從簡單的專業學習和作品制作著手，由淺入深、由表及里地逐步深入，讓學生體會到專業制作的實踐成就，以此逐步激發學生的專業實踐的動力。
3.加強學生專業實習效果及指導工作
為增強學生的專業技能，增強學生的職業能力，計算機專業學生在第三學年將全部到企業事業單位或公司進行頂崗實習，學校可通過與企業合作，建立多個實習基地提供給學生，在實習中，學生真正的走進企業，走進工作崗位，使知識得到升華，使能力在實踐中鍛煉提高。通過實習活動，學校根據實習單位和實習學生的信息反饋來調整教學思路、改革教學方法。實習活動既是從學生過渡到企業員工的孵化器，又是學校跟企業溝通的橋梁，因此，學校一定要重視并利用好專業實習活動，并多為學生創造實習機會。
4.加強師資隊伍的建設
專業教師是民辦院校辦學的主導力量，是保證人才培養質量的關鍵。鼓勵教師參加專業學習與培訓，獲得社會認可的“雙師”資格，學校應該做到政策上支持，學習費用學校承擔而且要定期進行教師培訓，鼓勵教師參加各級各類的計算機培訓，學習新技術。總之，民辦院校計算機專業的特殊性，學校和老師要通過多途徑、全方位提高計算機專業學生實踐技能水平，千方百計的為學生創造學習環境和實踐機會，注重學習和實踐結合，注重知識和技能結合，讓學生學之有用，從而為社會培養出更多適應當今社會發展的高素質技能型專門人才。
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