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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革的論文
摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程是一門(mén)不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程,該課程的教學(xué)難度較大,現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。通過(guò)對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的研究,揭示了其中隱含的一些問(wèn)題,分析造成這些問(wèn)題的原因,然后從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、注重課程設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和考評(píng)制度等幾個(gè)方面,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革進(jìn)行深入探討,提出一些行之有效的教學(xué)方法和改革措施。 1 引言
隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的爆炸式發(fā)展，傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程體系存在諸多弊病，課程結(jié)構(gòu)不合理、種類很多、質(zhì)量參差不齊，先進(jìn)性、實(shí)用性和實(shí)效性不強(qiáng)，不能滿足當(dāng)前教育的需求，網(wǎng)絡(luò)課程的改革勢(shì)在必行，但是在改革的過(guò)程中需要很多的探索，大量的工作需要廣大教育工作者去共同完成。
下面從網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和課程體系的考核三方面進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的闡述。
2 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)
2.1 課程設(shè)計(jì)原則
�、僖云髽I(yè)實(shí)際技能需求為要求來(lái)建設(shè)教學(xué)內(nèi)容；②與企業(yè)人員共同開(kāi)發(fā)課程，將企業(yè)元素引入課程教學(xué)中來(lái)；③在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注重，先進(jìn)性、實(shí)用性和時(shí)效性；④以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；⑤注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
2.2 課程設(shè)計(jì)思路
�、賹�(duì)企業(yè)的崗位需求調(diào)研；②確定以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)目標(biāo)；③根據(jù)原則來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容；④以最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為教學(xué)方法；⑤與行業(yè)密切結(jié)合，定期邀請(qǐng)專家到校講學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生；⑥定期安排教師和學(xué)生一起到企業(yè)去實(shí)習(xí)，了解需求信息，根據(jù)反饋隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3 教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)
根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，該精品課程采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等信息技術(shù)。
項(xiàng)目教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握信息技術(shù)的能力，創(chuàng)設(shè)一定的模擬工作環(huán)境，在設(shè)計(jì)上力求貼近工作實(shí)際，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，置身于網(wǎng)絡(luò)管理的情境之中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。主要包括職業(yè)情景描述模塊和項(xiàng)目評(píng)估模塊。采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)，注重技能，突出應(yīng)用，通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮了主動(dòng)性，貼近中職教學(xué)實(shí)際。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)：每一個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)活動(dòng)任務(wù)組成，每個(gè)活動(dòng)任務(wù)包括以下幾個(gè)模塊：任務(wù)背景、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、歸納提高、自主創(chuàng)新、評(píng)估、綜合活動(dòng)評(píng)估。
4 課程考核體系
4.1 考核原則
1.堅(jiān)持理論知識(shí)掌握與實(shí)踐能力考核相結(jié)合的原則。
2.堅(jiān)持過(guò)程化考核原則。不以一考定終身，注重過(guò)程，考核貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程，注重學(xué)生綜合能力的考核。
4.2 學(xué)生的考核方式與成績(jī)構(gòu)成
1.考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——“知識(shí)、能力、態(tài)度”綜合評(píng)價(jià)三位一體。
根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，以及與此相適應(yīng)的“專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)”的課程教學(xué)目標(biāo)，取消單一“理論知識(shí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“知識(shí)、能力、態(tài)度”三位一體的綜合評(píng)價(jià)。
我們探索進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核方式改革，考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種基本方式，也是一個(gè)關(guān)鍵步驟。在《網(wǎng)絡(luò)管理》這一課程中。通過(guò)試卷來(lái)考核學(xué)生是我們一直使用的傳統(tǒng)方法。結(jié)合模塊化教學(xué)，綜合最終作品最后給出總成績(jī)。教學(xué)是面向全體學(xué)生，要求基本技能人人都會(huì)，實(shí)行過(guò)關(guān)制。高級(jí)技能大部分能夠掌握，先進(jìn)技能有人懂。
2.具體考核方式可沿用百分制形式，體現(xiàn)方式如下：
�。�1）平時(shí)態(tài)度考核
（2）期終考核
期終考核分為理論成績(jī)和技能成績(jī)。理論成績(jī)用試卷體現(xiàn)，期終試卷結(jié)構(gòu)表：理論考核題型：①填空題（15分）②選擇題（50分）③簡(jiǎn)答題（20分）④操作題（15分）。
技能成績(jī)由個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分組成。
據(jù)本課程提出的“專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程實(shí)施“知識(shí)、能力、態(tài)度”三位一體的綜合評(píng)價(jià)，制定了“學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)”的三級(jí)評(píng)價(jià)體系。具體實(shí)施方案如下：
一級(jí)：學(xué)生自評(píng)。每節(jié)課學(xué)生根據(jù)本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，參照任務(wù)（項(xiàng)目）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出分值，考評(píng)自己的任務(wù)完成情況。這個(gè)成績(jī)占本人成績(jī)的20%。
二級(jí)：小組互評(píng)。每個(gè)小組在組長(zhǎng)組織下，同一小組同學(xué)間參照任務(wù)（項(xiàng)目）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相互間給出分值，考評(píng)每人的任務(wù)完成情況。這個(gè)成績(jī)占本人成績(jī)的50%。
三級(jí)：教師總評(píng)。在教師組織下，由各小組組長(zhǎng)組成評(píng)委團(tuán)，參照任務(wù)（項(xiàng)目）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出分值，其中教師成績(jī)點(diǎn)50%，評(píng)委成績(jī)占50%，考評(píng)每個(gè)人的任務(wù)完成情況。這個(gè)成績(jī)占本人成績(jī)的30%。
�。�3）學(xué)生最終成績(jī)認(rèn)定
成績(jī)=理論30%+技能50%+平時(shí)態(tài)度成績(jī)20%
技能=項(xiàng)目模塊×40%+綜合×60%
模塊=過(guò)關(guān)模塊+提高模塊
其中，技能項(xiàng)目模塊成績(jī)即每個(gè)項(xiàng)目中的實(shí)訓(xùn)課堂任務(wù)成績(jī)，綜合成績(jī)即期末技能考核成績(jī)；項(xiàng)目模塊考核采用模塊過(guò)關(guān)制和能力提高制結(jié)合基本知識(shí)進(jìn)行考核。
中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，并且是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。需要廣大的教育工作者和行業(yè)技術(shù)人員的共同努力，不斷改進(jìn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
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