計算機網絡在教學中的應用論文

　　隨著時代的發展，社會的進步，計算機網絡的發展及應用，已經遍及到我們日常生活中的各個領域。各領域對網絡人才的需求也是越來越多，質量也越來越高。如何培養出符合社會發展的高素質復合型人才，是擺在我校計算機網絡教師面前的一個重要課題。

　　1計算機網絡特點

　　計算機網絡是計算機技術、通信技術、信息技術等多領域相結合的一門綜合性交叉學科，是所有信息類專業的一門必修課程，它與很多計算機專業的其它課程有所不同，所涉及的學科不僅有計算機專業，而且還有通信、電子信息技術等專業。然而，隨著網絡技術的發展，新理論、新技術、新標準的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網絡技術，又要讓學生了解最新技術的發展前沿，在學習過程中樹立創新意識，為今后的學習生活打下堅實的基礎。

　　2計算機網絡教學應用

　　計算機網絡課程的教學中主要以理論課教育為主，實驗課安排的很少，教師把重心放在理論教育上，忽略了實驗教育的重要性。而在實驗教育的過程中多以教師演示為主，學生缺乏對網絡設備的實驗操作，使學生在學習中難以理解和掌握所學的理論知識。計算機網絡實驗教學不是簡單的在某個操作系統上安裝一個軟件開發環境就可以，而是需要各種實驗設備、實驗工具及相應的實驗環境才能完成，因此，必須建立一個專業級的網絡實驗室，從網絡原理、網絡應用、網絡安全以及網絡開發等方面，為學生提供全方位系統性的學習實踐過程，使學生更好的掌握計算機網絡的工作原理，從而更好的激發學生的創造性思維。計算機網絡實驗內容大概可分為以下幾類：網絡基本原理實驗（如：Sniffer或Iris分析網絡協議）；網絡集成類實驗（如：網線的制作及測試，路由器、交換機的基本配置，VLAN的配置與管理，訪問控制列表的配置，路由器協議配置，生成樹協議，網絡的設計與規劃等）；網絡管理類實驗（如對各種操作系統的安裝與管理，Apache服務器的配置及管理、IIS服務器的配置及管理，FTP、DHCP、DNS等服務的配置與管理，用戶、權限的管理等等）。

　　3計算機網絡教學的對策研究

　　3.1優化網絡教學結構

　　在計算機網絡技術在選取上應與社會發展相適應，在網絡教學中，網絡體系結構的標準是TCP/IP，而OSI參考模型只要了解其特點和網絡體系結構的意義即可；再比如X.25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術可在教學中一帶而過，適當增加FDDI、無線局域網WLAN、網絡管理和網絡安全等熱門的技術內容。我們通過各類教材的分析對比，在《計算機網絡——自頂向下方法》中就包含一套實驗教材，全書圍繞著各類的網絡協議進行詳盡的闡述和實驗案例分析，使學生在實驗過程中鞏固理論知識，發揮其自身主動性，并完成一些創造性的實驗。

　　3.2網絡教學實驗平臺

　　網絡技術的應用已經遍及到社會的各行各業，學生在學校所學的知識最終都要應用工作當中，各個企業也需要有實際工作經驗的人才，而網絡實驗教學是以理論結合實踐的教學模式，以培養學生實際動手能力，發掘學生的創造能力。在進行網絡實驗教育的同時，可以鼓勵學生做一些創新型的網絡實驗項目，如計算機網絡實驗室可以安裝一套RG-LIMP實驗室管理系統，通過合理配置，可以將實驗室虛擬到網絡上，實現遠程實驗。這些項目不僅需要有網絡基礎知識，更需要有各學科的綜合知識應用其中，通過實驗了解網絡的工作流程，加深理解所學的理論基礎知識，培養學生的設計能力、獨立思考能力及創新能力。

　　3.3應用CiscoPacketTracer模擬器進行輔助教學

　　而計算機網絡技術的重要的教學內容是網絡互聯技術、路由器和交換機的使用。因此我們可以利用CiscoPacketTracer模擬器進行教學，PacketTracer軟件是Cisco公司開發的網絡仿真工具軟件，是一個為網絡初學者提供計算機網絡設計、配置、排除網絡故障的一個模擬環境平臺，學生可直接建立仿真、虛擬的網絡模型。計算機網絡的很多實例都可以在模擬平臺上進行學習研究。比如交換機、路由器的配置、NAT和NPAT的配置、VLAN間路由的配置、DHCP、PPP的配置。這些內容很具有實用性，學生只有多進行實際操作才能理解和靈活的應用。

　　3.4對教師進行培訓進修，以提高創新意識，創新能力

　　由于教師的教學觀念的陳舊，缺乏創新意識，仍保持著以傳統的教學方式，傳授知識，缺乏創造和探索知識的能力。因此，學校應為教師提供各種培訓和進修的機會，使教師的知識水平得以提升，培養教師將傳統單一的教學模式向反思性、探究性多種模式轉變；以知識單科加深為主向多科拓展；以知識更新為主向專業技能方向發展；以知識進修為主向教育科研轉變；逐步培養教師創新思維和創新能力、創新的教育模式。

　　4結語

　　隨著網絡技術的發展，各行業對網絡專業人才的要求越來越高，如何培養出符合社會發展的專業技術人才，這就需要教師對傳統的計算機網絡教學方法加以改革，要以理論結合實踐的教育模式為先導，注重培養學生的思考能力、團隊協作能力、創造能力，以符合當今社會對專業技術人才的要求。

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