計算機應用課程的圖文混排游學法論文

　　摘要：圖文混排是計算機應用基礎課程教學中的重要內容，要想學好它，興趣是關鍵。但是目前對該內容的教學效率并不理想。如何激發(fā)學生的學習興趣、提升教學實效是最需要我們考慮的問題。筆者在教學實踐過程中，運用校園內已有的教學資源，嘗試“游學法”，推行“一看二拍三訓練”的課堂教學流程。

　　關鍵詞：計算機應用基礎；圖文混排；“游學法”

　　一、實施的必要性

　　計算機應用基礎作為一門公共基礎課程，現(xiàn)已在職高學校普遍開設，但因為學生的學科素質存在很大差異，尤其在綜合應用能力上表現(xiàn)得愈加明顯。以杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心為例，高一學生來源于不同的初中學校，大多數(shù)學校在小學、初中都開設了信息技術課程，主要進行漢字輸入、Word排版、Excel、PPT的教學。但由于區(qū)域性的差異和學校條件的不同，進入學校學習的學生在計算機應用水平上差異很大，操作習慣良莠不齊，這給學校的計算機應用基礎教學帶來了極大的困難。由于現(xiàn)在職業(yè)學校非計算機專業(yè)的計算機應用基礎教學課程設置主要圍繞中小學的信息技術課程展開，從而形成了課程的重復教學。圖文混排這一內容如果當新課講，有些基礎好的學生覺得“炒冷飯”，上課不專心聽講，如果當復習課講，那些基礎差的學生又跟不上，會再次嘗到失敗的滋味。更令人擔憂的是，從2016年開始，計算機應用基礎課程參加杭州市統(tǒng)一抽測，抽測成績將作為評價一所學校教學質量的一個重要指標。這樣一來，就很容易造成教師無從教起、學生無從學起的局面。因此，能否綜合運用學�，F(xiàn)有資源，創(chuàng)設別開生面的跨界式“游學法”，讓每一個學生都能積極地參與教學活動，就顯得尤為重要。

　　二、“游學法”的具體實施

　　所謂“游學法”，在這里是指依托學校“美麗學�！钡拇蠛觅Y源，仿效目前盛行的“游學”模式，積極打造“一看二拍三訓練”的課堂教學流程，著力提升學生學習興趣和課堂教學實效。

　�。ㄒ唬┯我挥巍�—累積“有溫度的”圖文素材

　　圖文混排教學首先要有圖片素材和文字素材，對于書本上所給的內容，學生并不是很感興趣，學起來也感覺是在完成任務。為此，筆者在班主任的協(xié)助下，和學生一起開展“校園半日游”活動，以游學的方式，和學生一起按照事先梳理好的核心教學點，認真梳理、欣賞校園的“核心風景點”，一起尋找“我最感興趣的圖片和文字”。在整個活動中，學生興致勃勃，在學習的過程中真正做了一回有心人，學校內的石頭刻字、建筑群墻壁上的印字、以“第一技能”內容命名的校內道路的名稱等，這些都成了計算機應用基礎課程授課內容的一部分，而且是屬于學生自己的“有溫度的圖文素材”。案例：高一新生入學后，對偌大的校園既陌生又興奮，對未來的學習生活也充滿了希望。在圖文混排的前期教學中，筆者給學生梳理了核心教學點后，組織學生利用業(yè)余時間進行“校園半日游”，引導學生自己去校園里尋找文字和圖片素材。學生找來了學校的特色德育“第一技能”，如生活區(qū)、寢室的“7S”、按時起床就寢、食堂文明一米線等素材。在課堂上，學生展示了學校大門前矗立著的那一塊大石頭，并給大家講述上面刻著的“進德修業(yè)”的含義。這些活動為圖文混排教學的有趣、有效開展夯實了基礎。

　�。ǘ�）拍一拍——了解圖文混排的現(xiàn)實之美

　　在這一環(huán)節(jié)中，我們結合教材中本章節(jié)的核心知識點，提出了“校園美在哪里”這個核心問題，并依此舉辦了“留住美麗瞬間”的校園攝影活動。讓學生在活動中尋找和了解圖文混排的現(xiàn)實之美，借以培養(yǎng)學生對學校、學習的熱愛之情。案例：通過學習，學生拍攝了很多校園的美照，讓我們深深地感受到學校是教書育人的地方，學生就像是一只只小鳥，在這片天空下飛翔；學生也像是一朵朵小花，在這片花園里開放；學生更像是一只只小魚，在這片海洋里遨游。學生通過活動和互動，初步了解了圖文混排的現(xiàn)實之美來源于學校的教學理念，也來源于工匠的全心付出。因為學生發(fā)現(xiàn)，從校園內的石頭刻字、建筑群墻壁上的印字，到校內道路的名稱等，無不體現(xiàn)著“以人為本”的至善理念，詮釋著最美的工匠精神。這些，不僅成為計算機應用基礎課程授課內容的一部分，也成為學生生命教育的精致篇章。

　�。ㄈ�）練一練——培養(yǎng)圖文混排的技能之美

　　通過前面的搜集，學生已經積累了很多素材，之后就可以開始練習圖文混排了。單一的文字板報和圖文并茂的板報相比，當然是圖文并茂的板報漂亮。圖文混排的教學重點是對圖片的插入和大小位置進行調整，對圖片環(huán)繞的方式進行設置。教學難點是圖片環(huán)繞方式的設置。案例：把圖片插入文檔，單擊選中圖片后，拖動角的四個圓控制點可按比例調整圖片大小，拖動邊中間的方控制點，可調整圖片的高或者寬，如圖所示。也可以打開“圖片工具”的“格式”選項卡中的“大小”，直接輸入具體的數(shù)值。圖片的環(huán)繞方式通過圖片在不同位置時的相同環(huán)繞對比和相同圖片不同環(huán)繞方式的對比來進行學習，學生多加練習，慢慢摸索后，方能使得文檔排版精美，圖文并茂。

　　三、實踐成效與反思

　�。ㄒ唬�實踐成效

　　第一，提高了課堂教學的實效性。實效性指的是教師教學目標的實現(xiàn)和學生學習成效的提升。課堂教學的實效性，應具有兩層含義：一是實效性不僅指效率，而且應包括質量，是高效率和高質量的有機統(tǒng)一體，追求實效性不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指教師教學的實效性，而且應包括學生學習的實效性，是兩者的有機統(tǒng)一，其核心是學生學習的實效性，是學生在教師的有效指導下進行有效的學習。經過實踐，我們做到了教學目標“實”、操作過程“實”、教學內容“實”、能力訓練“實”，切實提高了課堂教學的時效性。第二，提高了學生處理信息技術的能力。在信息時代，信息本身已經不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系，除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應強調培養(yǎng)學生信息獲取、信息分析和信息加工等能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。第三，提升了教師的自身素養(yǎng)。目前，為了進一步提高教育質量，提升學生綜合素質，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課程改革，教師個人綜合素質的提升，教師群體素質的提高是學校取勝的關鍵，我們唯有在素質上勝人一籌，才能在新課程改革速度上快人一拍，才能在新課程改革措施上高人一著，才能在新課程改革成果上超人一等。現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，不樹立終身學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學習現(xiàn)代教學教育理論，完善知識結構，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學。教師只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學中站得高、看得遠，才能準確地評價學生知識掌握的程度，并適時調整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質量。教師根據(jù)客觀實際的需要，開發(fā)校本教材，因材施教，寓教于樂。在教學中，充分調動學生的積極性，以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生“囫圇吞棗”地全面接收。教師不光要傳授知識，還要教給學生學習的方法。通過多種途徑，調用多種手段激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養(yǎng)學生的思維，提高學生的綜合素質。

　　(二)實踐反思

　　圖文混排是文字處理軟件應用的重要內容，結合學校的特色德育“第一技能”，開發(fā)校本教材，這要求教師投入更多的時間和精力。學生的基礎相對來說還很薄弱，需要在具體的實踐中邊實踐，邊總結，邊反思�？傊�，在實踐中，改變的不僅是教學理念，還有課堂組織形式、教學流程和手段，以及評價方法。在當前職教信息化迅猛發(fā)展的背景下，我們堅信，經過專業(yè)教師組的不斷努力和探索，學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力會得到提高，為其終身學習和發(fā)展奠定基礎。

　　參考文獻

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