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信息技術(shù)教學(xué)模式論文
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主流趨勢，同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課程對傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程進(jìn)行了完善，給學(xué)生提供了一個更加自主學(xué)習(xí)的平臺。
下面就一起來看看大學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)模式的論文。
信息技術(shù)教學(xué)模式論文
摘要：
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主流趨勢，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開放，更加自主，合作性和交流性業(yè)也更強(qiáng)。
同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課程對傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程進(jìn)行了完善，給學(xué)生提供了一個更加自主學(xué)習(xí)的平臺，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，
而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源更加豐富和充足。
文章針對信息技術(shù)課程所呈現(xiàn)出來的特點，對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，提出了幾種比較集中的教學(xué)方式和一些觀點建議。
關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
教學(xué)模式。
任務(wù)驅(qū)動。
自主探究。
協(xié)作學(xué)習(xí)
現(xiàn)今社會，不僅僅是信息傳播方式的更新?lián)Q代，教學(xué)方式也在不斷發(fā)生革新和變化。
在這個過程中，人們不斷從教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)媒體、教學(xué)方式等多個方面進(jìn)行了回顧和思考，
發(fā)現(xiàn)教學(xué)最主要的兩個問題集中在為什么要進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的方式和教學(xué)最終所要達(dá)到的教學(xué)效果是什么。
改革后的課程教學(xué)，更注重的是素質(zhì)教育，更注重提高學(xué)生實際的問題分析能力和問題解決能力，這樣才能夠適應(yīng)這個不斷變化的社會。
教學(xué)模式是教師在教學(xué)過程中，以一些特定的教學(xué)思想，教學(xué)理論和教學(xué)依據(jù)為知道，在一定的環(huán)境中展開教學(xué)的一種形式，它是一種思維方法和教學(xué)方式的體現(xiàn)。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，信息技術(shù)教學(xué)資源更為風(fēng)度，開放的教學(xué)模式業(yè)越來越盛行，本文就結(jié)合人們實踐中常見的幾種模式進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。
1基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式
任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式就是教師把教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過細(xì)分，然后將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，然后在情景模擬中提出任務(wù)，把任務(wù)分給學(xué)生們，
讓學(xué)生們自己去尋找關(guān)于該任務(wù)的相關(guān)信息和知識，自己去歸納總結(jié)相對應(yīng)的知識點和方法。
這樣一來，把教師的任務(wù)演變成為學(xué)生自主自由的活動模式，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索積極性，讓他們能夠更好地堅持直至任務(wù)完成。
在這個過程中，需要注意的是：(1)對于教學(xué)任務(wù)的分解和分組要適當(dāng)，所運(yùn)用的情景模式也要適中。
(2)避免任務(wù)分配過程中喧賓奪主，主次不分的情況發(fā)生，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識，系統(tǒng)全面地進(jìn)行分配，在數(shù)量和質(zhì)量上要留有一定的余地和空間。
(3)教學(xué)任務(wù)的分配不能分得過于精細(xì)，難易程度也要適中，同時語言表達(dá)要準(zhǔn)確，不能存在難于理解的問題。
問題情景要真實有趣而又耐人尋味，不能僅僅只是教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，而是應(yīng)該有深度和廣度。
任務(wù)驅(qū)動法的6個教學(xué)過程：①確立任務(wù)。
②提出任務(wù)。
③分析任務(wù)。
④完成任務(wù)。
⑤評價任務(wù)。
⑥提出發(fā)展性任務(wù)。
任務(wù)驅(qū)動法的6個主要作用：(1)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提升自學(xué)能力。
(2)實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。
(3)能夠把各個學(xué)科之間的知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提升綜合知識應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作能力，實現(xiàn)個性學(xué)習(xí)和協(xié)作化學(xué)習(xí)的高度統(tǒng)一。
(5)提現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)性。
(6)增強(qiáng)了學(xué)生分析問題解決問題的綜合能力，除此之外，任務(wù)驅(qū)動法改變了傳統(tǒng)的教師灌輸模式，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主探索，
自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，這樣一來，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加自覺自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，而且可以獲得成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。
所以，任務(wù)驅(qū)動法是新教材教學(xué)方法中效果特別顯著的一種。
2基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究和協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
自主探究式教學(xué)模式和協(xié)作式教學(xué)模式是一種綜合性比較強(qiáng)的協(xié)作式教學(xué)模式，它圍繞一個主題展開，
采用提出問題，表達(dá)交流，解決問題的模式來進(jìn)行，在這個過程中，需要學(xué)生查閱資料，分析資料，
并且對所收到的資料進(jìn)行分類和整合，然后通過交流討論解決問題，通過這一系列的工作之后，學(xué)生解決問題的能力和思想表達(dá)能力會得到提升，也會掌握更多的科學(xué)解決問題的方法。
這種教學(xué)模式涉及面比較廣泛，所以不可能是在一節(jié)課中就可以全部完成的，這就要求教師在實施過程中需要根據(jù)項目難易程度來確定完成的時間和所需課時。
一般來講，基于問題解決的協(xié)作式教學(xué)模式包括幾個步驟。
2.1教學(xué)模式包括的步驟
(1)設(shè)置問題情境，提出問題。
(2)分配小組，確定研究計劃。
(3)分工協(xié)作，收集信息資源。
(4)交流協(xié)作，完成問題解決的方案。
(5)匯報、總結(jié)、評價、反思。
2.2教學(xué)模式需要注意的內(nèi)容
(1)課題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
具體來說就是教師要依據(jù)教學(xué)大綱的要求對教材進(jìn)行分析和剖析，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的生活和興趣，
來確定相關(guān)課題，這樣才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)嶋H可行地給予他們指導(dǎo)和建議，從而保證教學(xué)順利進(jìn)行。
(2)用作品的形式來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
在教師給出選定課題之后，學(xué)生們會圍繞相關(guān)課題去搜索相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，但是這些知識是凌亂無序的，
如果要求學(xué)生以作品的形式表現(xiàn)出來，他們就會對自己找到的資料進(jìn)行仔細(xì)的梳理和挑選，
然后從中歸納和選擇他們覺得最重要的部分組成作品，這樣一來，就會加深對知識的理解，提升認(rèn)知能力，使整個過程更加有序。
(3)作品共享。
教學(xué)過程中，每個小組的研究課題都是不一樣的，應(yīng)當(dāng)讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來，所以可以進(jìn)行作品共享，讓每個小組展示本小組的研究成果，在展示過程中。
允許其他小組進(jìn)行提問，并針對這些問題提出相對應(yīng)的解答，這樣一來，就可以提升學(xué)生的傾聽、分析、概括，提問和辯論思維能力。
從而提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。
(4)對學(xué)生的作品評價要公正客觀。
如果要對學(xué)生作品作出公正客觀的評價，就必須根據(jù)研究方法，資料數(shù)量等具體的因素來制定一個客觀公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，
或者是讓學(xué)生相互之間進(jìn)行自我評價，由此來增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和對問題的注意力。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這種新型教學(xué)模式的運(yùn)用，可以讓所有的學(xué)生都積極參與進(jìn)來，
使學(xué)生們能夠更加自發(fā)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新精神。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育下教師需要注意的因素
在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，教師要想更好地開展教學(xué)工作，必須注意以下幾點：(1)對學(xué)生的知識能力和所處的層次進(jìn)行研究。
要發(fā)掘?qū)W生們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，然后針對不同的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。
(2)教師在教學(xué)過程中，要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，怎樣才能突破教學(xué)中的重難點呢，怎樣才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定合理的教學(xué)目標(biāo)呢，這都是值得深思和考慮的問題。
這也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。
4結(jié)語
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式更具優(yōu)勢和特點。
具體體現(xiàn)在：(1)在輔助教學(xué)方面，有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂跟進(jìn)、課后鞏固。
(2)在互動方面，有利于實現(xiàn)雙屏(學(xué)生的手機(jī)屏幕與老師的電腦屏幕)互動、課上課下(onClasstooffClass，O2O)互動。
(3)在素養(yǎng)提升方面，通過該平臺可以推送有利于學(xué)生素養(yǎng)提升的教育資訊與學(xué)習(xí)資料。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)只能在學(xué)校進(jìn)行的情況，教與學(xué)不受時間和空間的限制，師生之間的關(guān)系也不像是過去那樣，教師處于權(quán)威地位。
師生之間更多的是相互合作與交流。
學(xué)生所學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)域和范圍也不僅僅局限于教師所傳授的知識，而是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的空間性自主自發(fā)地去學(xué)習(xí)和汲取更多的知識。
教師可以隨時對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行監(jiān)督和反饋，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何的問題，給予實時解答。
這種點對點、一對一的教學(xué)方式，不但有利于學(xué)生個體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。
無線互聯(lián)科技•數(shù)字教育
[參考文獻(xiàn)]
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[2]張燕.行動導(dǎo)向教學(xué)在高職院校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.
[3]謝秀娥.優(yōu)勢互補(bǔ)，技能與素質(zhì)相長人才培養(yǎng)模式—汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)“3+2中高職銜接[J].中國市場，2014(37)：88-91
信息技術(shù)教學(xué)模式論文
【摘要】21世紀(jì)是個法制世界，我們每個公民都要學(xué)法、守法，國家對法制教育非常重視，特別是青少年的法制教育，
全國第五個五年普法規(guī)劃將少年兒童的法制教育列為重要內(nèi)容，如何將高中信息技術(shù)與法制教育教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢?
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)。
滲透與融合。
法制教育
21世紀(jì)是信息時代，是大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)無時無刻都在人們的身邊，給我們的生活、
學(xué)習(xí)和工作帶來方便的同時又潛在危機(jī)，我們知道任何事物都有兩面性，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們可以憧憬美好的未來，為信息技術(shù)的發(fā)展歡呼，但是也要注意它消極的一面。
比如網(wǎng)絡(luò)病毒日趨泛濫、垃圾短信、詐騙信息和謠言邪說隨處可見，這對社會就產(chǎn)生了負(fù)面影響，同時也產(chǎn)生了許多法律問題和道德問題。
面對這些問題，如何讓學(xué)生能用正確的人生觀、價值觀去辨別，去處理，養(yǎng)成尊重國家憲法，維護(hù)國家法律的良好習(xí)慣，要學(xué)會正確的獲取和處理我們所需要的信息。
我們教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)管理學(xué)生。
在我們?nèi)粘５男畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)中要善于去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去利用如何滲透法制教育的點融合到學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行法制教育教學(xué)，
不會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，覺得是在被動的接受法制教育，達(dá)到自然的滲透與融合。
我從以下幾個方面對高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行法制滲透教育進(jìn)行論述。
1巧妙的附著于平時知識滲透法制教育
高中生心里和生理都有了一定的認(rèn)識，所以在進(jìn)行教學(xué)時要注意巧妙的附著平時的知識點滲透法制教育相關(guān)知識。
例如，在講授“日新月異的信息技術(shù)課時，要讓學(xué)生能合理使用信息技術(shù)，不要盲目地排斥，
也不要過度地崇拜，要學(xué)會合理充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，我通過舉三則資料(網(wǎng)絡(luò)成癮癥、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)詐騙)進(jìn)行講解，
目的是讓學(xué)生認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)是“雙刃劍，有好的一面，也有不好的一面，利用好了對我們是取之不盡用之不完的知識寶庫，利用不好對我們就會變成違法犯罪的工具。
課堂中穿插講解這些事例是為了讓學(xué)生感受到深刻的思想教育，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界并不能完全脫離現(xiàn)實世界，一樣要受到現(xiàn)實世界道德和法律的約束，任何人都不可逃脫。
例如：在“文本和表格信息加工一課中，為了讓學(xué)生掌握一定的計算機(jī)操作技能，必須要保證適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)訓(xùn)練時間，
課堂教學(xué)中就要巧妙的融合滲透法制教育，跟學(xué)生講清楚在公共使用的電腦上是不可以隨便刪除和修改別人的資料和作品的，更不能為了完成老師布置的上機(jī)操作的作業(yè)去拷貝和篡改別人的作業(yè)。
以上的這些行為都是侵犯他人的著作權(quán)行為。
我國著作權(quán)法第46條第1項規(guī)定的剽竊、抄襲他人作品的行為是一種常見而嚴(yán)重的侵權(quán)行為。
它既侵犯了作者的人身權(quán)利和財產(chǎn)故利，又對社會帶來了一定的不良影響和危害。
不僅應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任，還應(yīng)受到一定的法律制裁。
2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識
《圖像信息的采集與加工》這一節(jié)課上，在介紹圖像加工工具photoshop(簡稱PS)，
我舉了一個網(wǎng)絡(luò)上熱議的事例：“青藏鐵路為野生動物開辟生命通道一幅照片入選“影響2006CCTV圖片新聞年度評選銅獎，作者也因此名利雙收。
但是在1年之后的2008年2月12日，一個名為《劉為強(qiáng)獲獎藏羚羊照片疑似造假》的帖子出現(xiàn)在某論壇上，網(wǎng)友紛紛指責(zé)。
后來作者在網(wǎng)上發(fā)帖解釋，當(dāng)時他合成這張圖片的原因，是他在掩體里呆了半個月等待自己想拍攝的畫面，但結(jié)果卻不理想，要不是“有羊沒車，要不是“有車沒羊。
因為覺得畫面不是很理想，所以心急之下合成再現(xiàn)了一把情景，并表示他愿意承擔(dān)一切責(zé)任。
《大慶晚報》的編委會于當(dāng)月18日，在網(wǎng)上發(fā)表了公開道歉聲明。
通過講解這個“合成照片事件，讓學(xué)生知道在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中要實事求是，腳踏實地，面對誘惑，要經(jīng)住考研，不要為了一時的利益作出違法、違規(guī)的事。
要讓學(xué)生學(xué)會正確的樹立人生觀、價值觀，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
3學(xué)生活動時間及時發(fā)現(xiàn)，及時提醒
信息技術(shù)這門課程，學(xué)生是非常喜歡學(xué)習(xí)的，它與其它的課程之所以不同，是因為它是一門與時俱進(jìn)的、與世界相通的課程。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有時需要訪問互聯(lián)網(wǎng)，那么在學(xué)生訪問互聯(lián)網(wǎng)過程中，老師要隨時對學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行觀察。
跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要正確訪問互聯(lián)網(wǎng)，不要去瀏覽不健康的網(wǎng)站，不要跟陌生人透露自己的重要信息，比如：姓名、年齡、
身份證號碼、銀行卡號、家庭成員等等重要的個人信息，避免被一些壞人利用這些重要的信息去進(jìn)行違法犯罪。
同時把《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》相關(guān)知識告訴學(xué)生，要做到“五要五不要，讓學(xué)生做個有自我保護(hù)意識的文明網(wǎng)民。
我發(fā)現(xiàn)在高中信息技術(shù)學(xué)科中法制教育無時無刻都滲透在其中，如何更好的將法制教育融合進(jìn)信息技術(shù)課堂是我今后要繼續(xù)研究的方向。
參考文獻(xiàn)
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