探討生物教學現代教育技術

　　高中生物課程是高中階段眾多課程中重要學科之一，而開設這門課程的宗旨是培養學生積極的拓寬視野和激發學生的形象思維能力。

　　【1】高中生物教學現代教育技術探討

　　摘要

　　隨著科學技術的發展，現在的生物課程在教學中也積極的引進現代教學技術手段，利用其在授課中形象性和互動性等特點，這對于學生形象思維的培養帶來極大的益處，從而受到廣大生物教師的“寵愛”，從而使現代教育技術得到大力的推廣和廣泛的使用。

　　關鍵詞

　　高中生物教學;現代教育技術;形象思維

　　高中生物作為一門基礎的自然學科，對于高中學生而言，主要學習關于人類和動植物生命在運動、變化和發展過程中的基本規律，生物教學的突出特點就是知識點密集性，所以就高中學生而言，在學習的過程中，需要投入特別多的精力和時間去記憶相關的知識，從而也給學生的學習帶來了很大的壓力。

　　所以高中生物教師在授課時，為了更好的幫助學生理解知識點，積極地引入現代教育技術的方法，這不僅能夠使學生更加深刻的理解知識，而且通過這種方式提高學生解決實際問題的能力，從而達到減輕他們的記憶壓力，進一步提高高中學生學習積極性的良好效果。

　　一、定義現代教育技術

　　所謂現代教育技術是指以計算機在實際教學中的使用為中心，通過這樣的技術將課程中枯燥的理論與動態化的技術相結合，并且運用在教學中，以達到將語言文字、圖片、視頻和音頻等引入輔助教學因素帶入課堂中的目的。

　　由于現代教育技術可以讓教師根據教學實際的需要，進行自如的控制和操作，具有方便、簡單的特點，在課堂中實施能夠使教學過程形象生動、簡潔流暢，由此得到廣大的教師的關注、學習和使用。

　　二、高中生物教師在教學中實施現代教育技術的方式

　　(一)課前認真備課，挖掘生物知識

　　高中生物教師積極的將現代教育技術引入課堂，可以很好的調動學生積極的參與課程活動，真正體現出學生成為教學活動的主體地位。

　　所以，教師要認真的研究生物課本，然后找出教學中的重難點，以便在制作課件時做到明確中心、重點突出和的安排科學化，而不是盲目的將許多圖片、視頻和音頻展示給學生。

　　譬如教師在講授蛋白質的結構時，由于人們的身體成長是離不開它的，所以教師可以讓學生討論那些日常食物中含有大量的蛋白質，緊接著教師向學生提問，蛋白質是什么樣子呢?類似于這樣的一兩個問題從而引入真正的教學內容，這樣可以激發學生的好奇心，使他們能夠主動的開動腦筋，融入到課堂中。

　　此時教師可以向學生們展示幾張日常生活中含有較高蛋白質食物的圖片，通過觀看一些人工制作蛋白質形成過程的視頻以及它們存在于食物的位置等，這樣使學生能夠從視覺的角度獲取關于蛋白質的概念。

　　然后教師一步一步的將蛋白質的結構、組成元素和功能向學生講授。

　　通過這些圖片和視頻的方式展示知識點，遠比教師一味地通過語言傳達的效果更好，這樣對學生的理解知識也有幫助。

　　(二)增加生物授課的情景模式

　　眾所周知，生物這門課程需要學生做較多的實驗，此時。

　　在生物實驗課的安排時，通過現代教育技術———多媒體展示實驗的器材，并且告訴學生這些器材的用途和注意事項，如果沒有按照正確的方式操作實驗器材，將會帶來的后果，也可以通過圖片或者視頻的方式展示。

　　例如生物實驗室例常會使用酒精燈加熱，對于使用酒精燈有兩個方面需要特別注意，第一點是點酒精燈時，要用燃著的火柴去點，絕對不能用一盞燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，否則會有酒精溢出，從而引發火災的發生。

　　第二點是當加熱結束時，應該用酒精燈的燈帽將火焰蓋滅，而不能用嘴直接吹滅，否則會很容易是自己受傷，嚴重的情況還可能會引發火災。

　　通過圖片配上相應的文字，向學生解釋這些問題時既生動形象又簡單明了。

　　三、應用現代教育技術培養學生形象思維能力的意義

　　(一)教師積極指導學生使用網絡技術

　　根據形象思維的等級進行分類，大致可以分為兩類，一類是低級形式形象思維，主要是通過對具體事物的表面特征，通過想象和聯想的方式來培養的。

　　另一類是高級形象思維，它主要是運用語言的生動性來組成具體的表象，從而達到問題的解決過程。

　　所以教師要重視培養學生的閱讀習慣和言語能力，除了閱讀學習課本材料之外，在網絡技術發達的時代，教師要積極的收集較好的網站分享給學生，讓學生在學習時間之余，從網絡上獲取更多的有價值的學習材料，不斷地提高高中學生的閱讀水平，同時，儲備大量直觀的形象，從而促進它們向高級階段發展，幫助學生形成形象思維的能力。

　　再者，通過大量的觀察圖片，提高看圖和理解圖畫的能力，也可以幫助學生提高形象思維能力。

　　高中生物課程中，要求學生記憶的知識點特別多，如果僅僅依靠單純的重復記憶，不僅記憶時間保持較短，而且會增加學習的壓力，所以，教師通過現代教育技術的使用，制作大量有趣的教學圖片，可以在很大程度上幫助學生輸入直觀的形象，從而為他們形成形象思維的能力有很大的推動作用。

　　(二)培養學生自主學習的能力

　　學生作為教學活動的主體，他們要在教師的指導之下，不斷的發現問題、分析問題從而達到解決問題。

　　在這個過程中，是學生對知識的積極探索，而作為一名生物教師，由于生物這門學科本身的抽象性，對于高中學生接受存在一定的難度，所以需要生物教師在儲備足夠豐富的知識后，將它們通過直觀具體的課件展示給學生，從而引導學生主動的探究生物這門學科的趣味性。

　　(三)提倡高中學生合作交流

　　高中生物這門基礎科學具有不同于其他學科特點的特殊性，所以高中生物教師要抓住這門學科的獨特性，結合學生接受生物知識的特點，制定出適合高中生學習的方式。

　　總的來說，需要學生做到大膽的懷疑、不斷的提問和發現不足等。

　　結合新課標的要求，積極的組織學生合作、交流，將生物需要記憶的知識通過更加有意義的方式進行理解性記憶，同時，運用現代教育技術的特色最大限度的激發高中學生的發散性思維，在看圖和閱讀雙重能力的刺激下，

　　從而達到轉變高中學生以前機械的記憶模式、被動的接受知識的局面和僵化的學習方式的目的，通過不斷的提高學生的形象思維能力，使高中學生在壓力比較大的情況之下，能夠用較少的時間學習生物課程，同時，又能夠獲得最好的學習效果，最終實現高中學生的成績不斷提高的目標。

　　四、結束語

　　高中生物是一門培養高中學生形象思維的重要學科，這要求高中生物教師在進行實際教學活動時，要積極的選擇和運用各個恰當的手段來不斷的啟發學生。

　　在現代科學技術發達的時代中，教師要將現代的教育技術引入生物教學的課堂之中，這對培養高中學生的形象思維具有重要的意義，一方面可以激發學生的學習興趣和熱情，另一方面是提升學生的課堂氣氛也同樣具有十分重要的作用。

　　基于此，高中生物教師要仔細的挖掘生物學中的知識點，科學合理的運用現代教育技術手段，充分的發揮其在教學中的積極作用，將原本抽象的生物學通過形象生動的技術向學生展示，這樣不僅可以很好的使高中學生更好的掌握生物知識，而且這對培養他們的形象思維能力具有非常重要的作用。

　　作者：曾芳 單位：臨沂第三中學

　　參考文獻:

　　[1]魏麗英，路科.現代教育技術應用與創新思維培養的高效協調機制研究———供應鏈管理視角下的分析[J].電化教育研究，2014，(06):38-43.

　　[2]孔凡鋒.基于網絡環境下信息技術與高中生物的有效整合[J].中國教育技術裝備，2015，(13):153-154.

　　[3]汪學余，滕遠王，鄢洪強.新課程背景下高中生物教學網絡信息資源庫建設的研究[J].科學咨詢(教育科研)，2013，(02):34-36.86

　　【2】現代教育技術大學英語聽說教學優化

　　摘要：

　　在科學技術的不斷發展的時代下，大學英語的聽說教學方式也整合了現代教育技術，將現代化技術應用到大學英語的聽說教學中。

　　在現代教育科技的支持下，優化大學英語聽說教學模式，建立新的大學聽說英語的教學體系。

　　大學英語結合現代技術手段，強化學生英語方面的訓練，全面提高大學生英語聽說能力。

　　關鍵詞：

　　現代教育技術;大學英語;聽說教學

　　1引言

　　大學生的英語聽說教學一直是大學英語的重要組成部分，是提高大學生英語綜合能力的關鍵環節。

　　所以在現代教育技術的推動下優化大學英語聽說教學模式的研究非常有必要。

　　優化大學英語聽說教學模式是為了提高大學生英語的聽說能力和英語的實際應用能力。

　　科學的優化教學模式對于提高大學生的閱讀理解能力，掌握英語文章的內涵的認知能力，全面提高大學英語課堂中教師的“教”與學生“學”的效率。

　　2應用現代技術優化大學英語聽說教學的方法

　　2.1多媒體技術在英語聽力的應用

　　大學英語的聽力是大學生學習英語的一個重要組組成部分，是學生是否能實際應用英語和理解英語提高英語能力的關鍵點。

　　提高大學生聽力能力，有利于提高大學生識別英語中所帶的信息。

　　利用多媒體技術，將聽力教材著重在加強學生分辨語音的能力上。

　　教師要善于利用好多媒體技術在聽力教學中，比如制作一些有利于學生練習英語的聽力訓練的課件，采用多媒體錄音的方式，讓學生通過對比，了解自己在聽力上的優缺點，并予以矯正。

　　如制作一些受學生喜歡的Flash動態圖，不僅可以激發學生練習聽力的興趣，也有利于學生提高自身的聽力能力。

　　2.2整合教材，將現代教育技術滲透到英語教學中

　　教師要多整個教學活動進行大方向的把控，這就需要教師對教材進行整合，合理的將教材內容融匯在教學當中。

　　教師安排教學活動的時候，遵循由淺入深的原則，將知識參透到學生的腦海中。

　　比如在教材內容中，可以利用多媒體搜索一些英語文章中提到的國家的風土人情，慢慢將文化知識滲透到教學中。

　　教師可以在教學活動中開展主題活動如短劇、訪談、講座等，為英語教學活動營造良好的學習氣氛[1]。

　　2.3創設多元化學習環境

　　對于在校大學生而言，學習可以無處不在，完全有可能發生在各種混合環境下，各種場所和環境因素都隨時有可能成為學生的學習環境和資源，都在一定程度上影響了學習的效果。

　　所以，大學英語教師應從學生角度出發，結合學校的各種資源和條件，針對學生的特點，促進教學設計和教學環境的多元化，盡量帶給學生更豐富的學習體驗。

　　同時還可以介紹一些國外書刊雜志、廣播電臺、門戶網站等給學生，幫助學生獲取更多的文化等信息，通過借助外語國家的既有材料為學生創造真實語言體驗的平臺，進而加深學生對國外文化的了解，從而拓展視野。

　　教師還應充分運用多媒體資源輔助教學，提高他們的聽力訓練。

　　此外，教師還可以通過網絡搜集相關的圖文或視頻資料，多渠道、多途徑地為學生創造更為豐富鍛煉材料，盡可能發揮多媒體技術的優勢輔助教學，模擬真實語境，讓學生通過聯想、預測進行推斷，進而從整體上去理解、推斷和把握大意，同時提醒學生注意詞語的積累，從而提高聽力理解的效率和準確率[2]。

　　3合理利用人機互動模式豐富聽說教學活動

　　在英語聽說學習中，學生通過計算機里的學習軟件進行學習，進行聽力測驗、對話演練和自我測試。

　　在我國，許多高校都擁有自己獨立的學習平臺，倡導自主學習，這也是未來教育發展的趨勢。

　　受課時和學生數量的限制，學生很難在課堂上充分進行英語實踐操練，這就直接影響了學生聽說能力的鍛煉和提高。

　　所以，在充分論證和實地調研后，高校應結合實際引進人機對話英語口語學習軟件，在學校的語音室內設置安裝，充分運用畫屏提供的生活場景，借助人機互動軟件的固有功能，嘗試通過電腦的人機對話系統進行訓練，學生可結合自己的實際情況選擇快慢速度，也可以反復練習，更重要的是可以互換練習角色[3]。

　　通過人機互動系統，與真正使用英語的人進行人機對話，從而愉快、高效地掌握常用英語口語。

　　4結語

　　聽說教學的重點在于培養學生的交際能力，提高語言運用技能。

　　教師在實際的教學過程中，應結合教學目標和學習目標，充分利用現代教育技術對學生進行訓練，合理整合教材，充分利用多媒體教育技術，把握教學進度和方向，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語綜合能力，實現教學和學習目標。

　　新時期，借助現代技術輔助大學英語聽說教學是一種趨勢，它以多媒體為載體，為學生營造出多維立體的英語視聽環境，充分體現了以學生為主體的英語聽說課堂,同時提高了效率。

　　所以，人機互動模式倍受高校青睞。

　　作者：謝姍姍 單位：四川中醫藥高等專科學校

　　參考文獻：

　　[1]劉巍.基于現代教育技術的大學英語聽說教學優化研究[J].中國電化教育,2013,(10):116-119.

　　[2]何芳.現代信息技術在大學英語聽說教學中的應用研究[J].雞西大學學報,2016,(3):79-80.

　　[3]盛明佳.現代教育技術下大學英語聽說教學的框架設計[J].學理論,2015,(18):168-169

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