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研究平面設計教學的論文
平面設計在西方有較久的發展歷史，而在我國則起步較晚，發展還不夠完善和成熟。該學科融合了多個領域的知識，不僅要求學習者具備審美和視覺方面的專業基礎，還要同時對歷史、文化、科技等多個領域有所涉獵，因此，只有滿足一定專業素質的學生才能真正學好該科目。
第一篇：聽障生PS平面設計教學研究
摘要：PS平面設計軟件是在平面設計領域應用廣泛的電腦輔助設計軟件，這是聾校職業高中工藝美術專業的一門實訓課程。
筆者基于聾校職高學生的實際學情，分析了面向聽障生的PS平面設計課程在教學實踐中存在的主要問題，探尋通過引入多媒體手語視頻、劃分項目小組和創設項目實戰等多種教學手段，激發聽障生學習興趣及與就業接軌的解決思路。
關鍵詞：聽障生;平面設計;多媒體手語視頻;項目實戰;激發興趣
工藝美術專業是聾校職業高中近年來新開設的專業，其中PS(PhotoShop)平面設計是該專業一門實訓課程，主要講授使用PhotoShop圖像處理軟件進行海報、招貼等各類平面廣告宣傳品的印前設計制作，這是一門集平面設計理論、印刷工藝、計算機基礎和PhotoShop軟件操作技能于一體的專業應用型課程。
PS課程的教學目標是讓聽障生熟練掌握電腦輔助平面設計軟件PS的操作技巧，能勝任各種平面廣告印刷品的版式設計、產品包裝設計等平面設計工作。
因此學好PS課程，適應企業平面設計崗位的要求，提高平面設計工作效率，對于聾校職高學生就業具有重要的意義。
筆者在聾校職高學生PS課堂教學中發現存在一些問題，如何讓聽障生在學習PS軟件過程中體會到平面設計的樂趣并獲得個人成就感，這已經成為PS平面設計教學亟待解決的問題，筆者試圖從以下幾個方面進行探析。
一、PS平面設計在面向聽障生教學中存在的主要問題
PS平面設計教學是一個教與學互動的過程，我們要有效地開展面向聽障生的平面設計教學就必須對聽障生的生理和心理特征有深入地了解。
從生理層面分析，聽障生除了失去正常語言溝通能力，其他生理機能與普通學校的學生一樣，聽覺的缺失使視覺依賴增強，他們具有敏銳的觀察能力和完整的視覺思維，這正是學習PS軟件的優勢。
從心理層面分析，聽障生在家庭和周圍社會的長期庇護下易產生自我封閉和依賴性，大多數聽障生有自卑心理，個別聽障生存在眼高手低的現象。
在面向聽障生的PS平面設計教學中目前存在以下幾個主要問題：首先，教師在課堂教學中解讀PS中部分專業詞匯時與聽障生手語溝通有偏差。
教師在授課中多以《中國手語》書中的手語為標準，并結合計算機和美術專業手語書籍作為參考，當遇到PS中通道、蒙版等特殊專業詞匯時，仍有部分聽障生無法理解，造成交流誤差。
其次，聽障生學習興趣未被激發，普遍存在被動模仿學習，缺乏主動思考與創新意識。
最后，教學模式守舊，缺乏真實平面設計項目場景，造成學生在校雖然會用平面設計軟件，但到了企業遇到實際平面設計工作任務卻無法獨立完成。
二、面向聽障生的PS平面設計教學改進具體措施
基于聽障生生理和心理特征，在面向聽障生的PS平面設計教學中應突出因人施教，以“提高聽障生實操技能，培養設計創新能力”為基本原則。
(一)拓寬溝通渠道，引入多媒體手語視頻和圖示化直觀教學
針對PS平面設計中部分專業詞匯無標準手語表達的問題，一方面，教師在教學過程中應避免手語法的片面性，充分運用手語、口形示范、板書、面部表情與肢體語言等多種溝通手段，在多元化的交流情境中盡可能讓每位聽障生準確理解PS平面設計中的專業詞匯的含義，從而達到師生無障礙溝通;另一方面，引入多媒體手語視頻和圖示化直觀教學。
針對聽障生遺忘快的現象，教師可借助相關視頻剪輯和屏幕錄制軟件將實例演示過程完整記錄下來，其中包括教師授課的手語視頻，利用多媒體技術手段將分步操作界面圖片、教師講課聲音及同步手語翻譯視頻有機結合，提高學習效率。
教師將PS復雜的操作進行精煉，提取難點和重點制作成分步演示圖片，同時強調多使用快捷鍵，以視覺化的圖示吸引聽障生的注意力，從而達到預期的教學效果。
(二)優化教學手段，激發學習興趣
興趣是學好PS平面設計的基礎和根本動力。
在PS平面設計教學中，教師可多以國內外優秀平面設計作品作為視覺對象來激發聽障生學習PS的興趣。
教師在引入每一章節知識點時應注重選擇適合聽障生年齡和心理特征的典型案例，將學生分為若干項目小組，引入競爭，每組推選一名組長。
首先教師提出設計任務要求，并將設計任務安排給每組各組長，組長承接任務后帶領各組組員圍繞設計任務進行討論，經過組內頭腦風暴后確定任務目標，分析要完成該任務需要運用哪些知識點，明確各自分工。
接著各組依據既定的任務目標，通過運用相關的電腦輔助設計軟件，完成教師布置的設計任務。
教師組織各組組長闡述設計思路和制作過程中接觸到的知識點，最后教師進行總結和集中答疑。
教師展示各組作品，請學生進行互評和教師綜合點評，選出優秀作品打印成彩稿并收錄入學生作品集，在課程結束后進行作品展示。
通過劃分項目小組的教學形式，集中體現了聾校職高平面設計“做中學”的教學宗旨。
(三)加強平面設計項目實戰，增強自信心和集體榮譽感
聽障生多重視班級內小團體的榮譽，具有強烈的團隊歸屬意識。
通過將真實平面設計項目引入到PS課堂教學中，有利于培養聽障生的自信心、集體榮譽感和設計創意思維能力。
教師可為聽障生創設平面設計項目實戰情境，成立項目團隊，模擬企業真實工作場景，按照平面設計實際工作的流程，從設計項目的承接、構思創意、制作到最后提交作品，讓每位聽障生全程參與。
例如以標志設計課程為例闡述將某企業標志設計項目導入到PS課堂教學的過程;
首先，教師根據PS課程教學進度適時導入某企業真實招標的標志設計項目，接著將學生分為四個項目小組，各組著手搜集整理該企業相關圖片和文字等資料后開展組內多次討論，制定出該企業標志設計初步方案，按照既定方案完成若干標志設計初稿，并進行設計方案內部篩選和優化，選出最佳標志設計方案向企業提交，在整個過程中由教師監控各組設計項目完成進度。
最后教師根據設計項目完成情況對學生成績進行評價，結合學生之間互評和學生自評等多種形式，對學生標志設計課程成績進行綜合評定。
三、結語
依據聽障生的實際情況，尊重每位學生的個性發展，因人施教，積極探索和創新更具有針對性的平面設計教學方法，仍是提高PS平面設計教學質量的重點工作。
面向聽障生的PS平面設計教學之路任重而道遠，仍需每位專業教師不斷努力嘗試更適合面向聽障生的教學手段，進一步提高PS平面設計教學水平。
參考文獻：
[1]樸永馨.特殊教育學[M].福建教育出版社，1995.
[2]普星.平面設計項目化教程[M].水利水電出版社，2012.
[3]崔勇.基于聾人特征的藝術設計教學方法探討[J].裝飾，2010(12).
作者：華俐 單位：新疆烏魯木齊市聾人學校
第二篇：市場導向下高職學校平面設計研究
【摘要】本文對以市場導向為基礎的高職平面設計教學工作進行了具體分析，希望對我國教育事業的快速發展有所幫助。
【關鍵詞】高職學校;平面設計;市場導向
一、高職平面設計教學現狀
平面設計在西方有較久的發展歷史，而在我國則起步較晚，發展還不夠完善和成熟。
該學科融合了多個領域的知識，不僅要求學習者具備審美和視覺方面的專業基礎，還要同時對歷史、文化、科技等多個領域有所涉獵，因此，只有滿足一定專業素質的學生才能真正學好該科目。
隨著開設該課程的學校越來越多，使得目前社會上平面設計專業的學生越來越多，這就導致就業壓力越來越大，不少學生陷入剛畢業就失業的困境。
同時，在目前國內各高職學校的平面設計教學工作中，往往很少甚至幾乎沒有對學生未來的就業進行足夠的考慮，導致教學內容與市場的需求相脫節，不利于學生在畢業后的發展。
因此，有必要對高職平面設計教學進行改革，將其與市場需求更好的結合，保障學生未來的就業與發展。
二、進行以市場導向為基礎的教學改革的具體措施
(一)培養學生職業能力
通過對學生進行職業能力的培養，可達到使學生在畢業后可立即進行工作的目的，實現學校與就業市場的密切對接，保障學生的就業。
職業能力具體可分為以下幾點：第一，動手操作能力。
在平面設計中，所要求進行的工作往往具有很大的操作實踐性，需要相關人員具備較強的動手操作能力。
因此，高職學校在進行平面設計教學活動時，要注重以實踐為主，以理論為輔的教學原則，將實踐能力作為重要考核指標，重視學生的實訓情況，同時，鼓勵學生積極參加各種形式的競賽等也能很好地鍛煉學生的動手操作能力，另外這對團結協作能力和創新能力的提升也有很大幫助;第二，自學能力。
個人自學能力的培養在現代社會具有重要意義，這一方面是因為我們處于一個知識在迅速增長的時代，各種新科技新理論等層出不窮，唯有通過不斷地進行學習才能保證自身的發展，才能提升自身的競爭力，另一方面是因為當進入工作后，我們所能請教的專業人才較少，大多數問題都需要我們通過互聯網檢索或查閱相關書籍等方式來進行解決，因此培養自學能力可有助于我們更好地適應未來的工作環境，平面設計工作也屬于變化非常迅速的職業，唯有在學校中掌握在該方面的自學能力，才能使自己在以后有更好的發展。
(二)提升學生創新意識
創新能力是平面設計工作所需具備的極為重要的能力之一。
在平面設計工作中，經常會遇到需要引入新思路或者采用新方法的問題，從而制造出具有獨創性的、更加實用和巧妙的產品，因此，創新的意識是平面設計工作的實質和核心，它對于產品質量的好壞具有重要影響。
在平面設計教學中，有必要針對學生的創新能力進行專門的培養，努力提升學生的創新意識，完善相應地制度，鼓勵學生在日常的學習中進行創新性思維和采用創新性方法，全面提升學生的創新能力。
另外，創新思維的培養可從以下幾點做起：第一，培養發散思維。
通過鍛煉多角度多方面的思維能力，使學生在考慮問題時有更多的解決思路和實踐方法;第二，培養聯想思維。
通過運用聯想思維，找出事物之間的聯系，強化已掌握的各種類型的知識，建立完整的知識系統;第三，培養收斂思維。
通過將已獲得的各種材料和想法進行羅列，使得自己在思考時更加具有邏輯性和合理性，屬于一種十分有效的思維方法;第四，培養逆向思維。
通過將問題進行解剖，嘗試從其對立面去找尋答案，改變問題的解決方式，該種思維往往帶來突破性的成果。
(三)改革現有教學制度
目前的教學制度已不再適應以市場導向為基礎的平面設計教學工作，例如，傳統制度更加重視學生的理論知識的學習，在評價機制上也主要是以學生理論知識考試成績為主，而并沒有在學生的創新意識和職業能力的培養上有所涉及和關注，因此，有必要對現有制度進行改革，將改革重點放在培養適應市場需求的學生的方向上，使學生在畢業后可以更容易地找到適合的工作，從而更好地保障學生的就業。
(四)提升教師隊伍整體素質
教師隊伍的素質對于學生的學習來說影響很大，在目前的大多數高職學校中，由于缺乏定期的培訓和學習，使得教師隊伍素質正逐漸降低，大多數教師不能很好的根據市場需求來調整對學生的教育工作，導致學生所學知識在就業后用處不大，給學生帶來較大困擾。
因此，學校相關部門有必要定期組織對教師的培訓工作，保證教師及時地獲取市場發展狀況，了解專業未來的發展方向，以便采用更加適合的方法來進行教學工作。
三、結語
以市場導向為基礎的高職平面設計教學具有很大的優勢，可以實現學校與工作單位的良好對接，極大地保障學生的就業和未來發展，更好地促進我國經濟的發展和社會的進步。
本文對以市場導向為基礎的高職平面設計教學進行了仔細分析，并客觀詳細地探討了改革的措施，為相關研究人員提供了一定幫助。
參考文獻：
[1]梁順成.關于平面設計教學的幾點思考[J].河南教育學院學報(哲學社會科學版),2013(02).
[2]王云,湯波.平面設計實驗課程的教學方法研究[J].中國科技信息,2012(10).
[3]張曄.淺析高職平面設計教育如何適應市場需求[J].才智,2015(2).
作者：游蓉 單位：貴州黔南民族職業技術學院計算機科學系
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