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高職旅游管理專業教學資源庫建設評價機制研究論文
STCCSchooltoCareer)理念產生于美國職業教育的實踐，“從學校到生涯”，它的內涵主要包括:終身職業教育、全民職業教育、關注學生發展、加強與外界的聯系、課程整合等幾個方面，它的核心就是要求關注人的發展，不僅要關注學生在學校的發展，還要關注學生的職業生涯發展，這種發展是一種可持續的發展教育理論。在STC理念下所建設的高職旅游管理專業教學資源庫，應該是一個面向多類學習者的一個學習平臺，這個平臺是開放的共享的，在校學生可以使用，社會學習者也可以使用，并且還應該注意資源的系統性、發展性，要形成動態調整的機制。以STC理念為指導，對旅游管理專業教學資源庫建設進行評價主要需要解決評價的原則、評價的維度、評價標準等方面的問題。
1.STC理念下高職旅游管理專業教學資源庫的評價原則
1.1共享性原則
我們在評價專業教學資源庫必須考慮到資源的共享程度。高職院校建設專業教學資源庫的最直接目的就是通過實現資源共享，以提高專業人才的培養質量。“互聯網+”的出現,對于專業教學資源庫的建設提出了高度共享的要求，這就需要拓展資源的來源渠道，豐富資源庫的內容，提高資源的利用率。
1.2開放性原則
專業教學資源庫的開放性是達到資源共享最大化的前提條件。專業教學資源庫由于以網絡技術作為支撐，必然承接其開放與共享的特性。評價一個專業教學資源庫是否優秀，就要看它的開放程度，看它所面臨的用戶是否具有一定的廣泛性，同時，保持資源庫的開放性也能更好地更新調整資源庫的內容。
1.3動態性原則
隨著產業轉型升級，新職業的不斷涌現，新知識、新技術、新技藝等不斷更新，專業教學資源庫不是一個靜態的封閉的系統，教學庫中的資源有自己的生命周期，一個成熟的專業教學資源庫應該具有動態調整機制，應該根據專業的特性以及社會資源的變化而補充、修訂、完善、升級，評價過程中要考慮到專業教學資源庫更新的周期以及內容的先進性，減少資源的滯后性，實現專業教學資源庫的可持續發展。
1.4系統性原則
評價專業教學資源庫時，要以系統性、整體性的眼光看待整個資源庫。專業教學資源庫的建設是一項系統工程，在建設過程中一般是按照資源的分類以及教學的不同環節分為幾個子系統分別進行，但務必要將其視為一個不可分割的整體，每個子系統都要服務于整個專業教學資源庫整體功能的實現。最后，還要綜合考慮硬件、技術、人員、環境等各個相關因素，將他們組成一個整體，共同來實現高等職業院校專業教學資源庫的建設。
1.5多主體原則
專業教學資源庫中的資源利用率要達到最大限度，就要能夠滿足不同主體的需求，各類教學資源是否合適，需要不同的主體從不詞角度去評價，教學資源庫的共享性和開放性決定了資源用戶的多樣性，高職旅游管理專業教學資源庫平臺所面臨的用戶應該呈現多樣化,主要有學習者(包括在校學生以及社會學習者）、教學者、專家、行業或企業、旅游愛好者等，不同的用戶對資源的偏好不同，我們在建設資源庫時就需要考慮到資源的共性與特性。
2.STC理念下高職旅游管理專業教學資源庫的評價維度及評價標準
評價標準是衡量專業教學資源庫建設的一把尺子，也是資源庫建設的指南。建立科學合理的評價標準，能夠及時把握教學資源庫的建設現狀，做出總結分析，以評價標準作為參照系，促使專業教學資源庫在建設過程中不斷完善、修訂、更新，以達到最優化狀態。在確定評價標準之前,首先要確定好評價的維度，根據STC理念，高職旅游管理專業教學資源庫的評價維度。
2.1STC理念下高職旅游管理專業教學資源庫的評價維度
2.1.1資源庫平臺的設計
STC理念下的高職旅游管理專業教學資源庫平臺的設計必須堅持“以人為本，終生學習”的理念，所設計的平臺既要能為學校內的學習者服務，也要為社會學習者服務。一個優秀的教學資源庫應具有資源豐富，資源分類體系以及組織結構合理，系統穩定，用戶界面設計合理并具有一定的個性化，更新及時，查詢快捷、準確等特點。
2.1.2教學資源的質量
專業教學資源庫中最核心的部分就是教學資源，主要包括本專業核心課程資源，如課程標準、教學設計方案、微課視頻、教學案例、習題試題、教材開發等內容，資源的內容是否全面？專業性如何？知識的關聯性和適用性是否合理？資源能否滿足不同需求者的要求？這些問題都是考量的標準。教學資源的質量到底如何？需要資源使用者去評價，因此，在設計專業教學資源庫時，應該完善在線交流互動的功能，完善整個資源庫的評價反饋機制，不斷促使教學資源庫中的各類教學資源保持先進性、科學性、專業性、教育性等。
2.1.3教學資源的利用效益
STC理念指導下建設的教學資源庫應該具有多主體參與建設、多類型學習者使用、多角度組織資源內容等多樣性特點。從高職教育的角度來說，建立專業教學資源庫，就是為了最大范圍內聚集優秀的專業教學資源，實現專業教學資源均衡化，通過交流互動加速資源的更新，固化專業建設成果，為高職教育專業教學改革，提髙人才培養質量等提供指導，因此，教學資源庫應該最大限度被利用，只有真正被利用起來的資源才能發揮其應有的效用。
事實上，專業教學資源庫的評價往往沒有區分專業，而是采用的統一的評價標準。STC理念側重點在于關注學習者的生涯發展，考慮到了一個人發展的持續性和連貫性，體現了終身教育、以人為本的理念，在這一理念下設計的高職旅游管理專業教學資源庫評價標準就需要考慮到用戶的多樣性和資源的多樣性以及持續性。
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