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中職《市場營銷學》課程案例互動教學法的有效實施
中職《市場營銷學》課程案例互動教學法的有效實施是小編為大家帶來的論文范文，歡迎閱讀參考，希望對你有幫助!
摘 要： 在中職《市場營銷學》課程教學中，運用案例互動教學法可以使市場營銷教學內容更具體，操作性強，更有利于培養學生的動手操作能力，縮小理論教學與實際營銷之間的差距，取得良好的教學效果。
本文對中職《市場營銷學》課程有效實施案例互動教學法提出了見解，用實例具體說明什么是案例互動教學法，如何有效實施及注意理由。
關鍵詞： 中職市場營銷 案例互動教學法 教學運用
中職《市場營銷學》課程案例互動教學法以學生活動為主體，提高學生自學能力、獨立分析和解決理由能力、創新思維和創業能力。
案例互動教學法就是將企業的營銷活動案例展現在課堂上，給學生創設市場營銷實踐的情境，使學生在案例互動中理解所學理論知識，學會獨立進行分析和判斷，通過營銷案例，學生身臨其境，親身體驗企業的營銷實踐活動，真正達到理論聯系實際的教學目的。
作為一名市場營銷專業的教師，在長期教學實踐中，我認為案例互動法可以使學生更好地理解、掌握專業知識，增強實踐技能，為將來走向社會奠定良好基礎。
一、案例互動教學法的定義與類型
一般傳統《市場營銷學》的教學模式是教師→學生。
主要采用教師口頭講授為主的“重傳授、輕參與”，“重理論、輕實踐”的傳統灌輸模式。
這種教學策略不適應市場營銷教學，更不利于市場營銷人才的培養。
教師必須轉變教學觀念，探尋《市場營銷學》課程教學的“教師←→學生”的互動教學模式，讓學生積極參與到整個教學過程中，從而使學生的學習由“學會”變為“會學”，由“要我學”變為“我要學”。
所謂案例互動教學法是在教師的精心策劃和指導下，以案例為基本教學材料靈活設計環節，將學生帶入特定事件的情境中，通過師生之間、學生之間的多向互動、平等對話和積極探討、歸納總結等形式，提高學生分析、解決理由能力的一種新型理實結合教學策略。
教師進行案例互動教學實踐，以學生為主體，形成學生自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。
它包括兩種類型：一是從實例到理論，即引導學生運用案例，經過自主合作，群體思維撞擊，尋找知識形成規律，發現基本概念并運用掌握的規律和概念解決實際理由;二是從理論到實例，即給出基本概念，啟發學生運用基本概念發散思維，以實例解釋理論，以實例證明理論，從而強化解決實際理由的能力。
二、中職《市場營銷學》課程案例互動教學法的有效實施
中職《市場營銷學》課程案例互動教學是典型的參與式教學法，它是一種借助環境、角色、活動幫助學生了解市場營銷專業理論知識、懂得市場運用規律、掌握營銷管理策略和操作技能的教學策略。
例如，我在講授產品策略時，采用了從實例到理論的案例互動教學策略，列舉了書上的“上海冠生園的品牌之爭”的例子，并提出了以下四個深思題，以小組為單位進行案例分析。
(1)結合案例，扼要敘述市場營銷學中的產品整體概念。
(2)生產企業應如何保護自己的品牌?
(3)“大白兔”如何建立起未來自己的疆域?如果冠生園將來的業務擴展到其注冊的眾多領域，你認為有何利弊?
(4)冠生園不愿換錢購買“米老鼠”的使用權，而寧愿花錢把“大白兔”注冊到全世界，你認為此舉是否明智?有何利弊?
我注重營造自由討論的氣氛和環境，把握和指導好案例討論，讓學生成為案例討論的主角，并且不表明自己的觀點，避開對學生造成定勢思維的影響，即使學生分析判斷有誤，我也不立即糾正，采取故意提問的方式進行引導，使學生自覺加以修正，以教師為主導，以學生為主體，并讓全體學生參與討論、爭辯，相互合作、相互學習。
案例可以是正面的，讓學生在討論中積極參與和發言，培養學生團隊組織能力和合作精神;可以是反面的，可以是完整的，也可以是有缺陷的。
即故意將案例中的某些已知條件去掉，拓寬學生的思路，讓學生意識到沒有適用于任何假設條件的答案，讓學生深入考察在不同假設條件下會有什么樣的結果。
案例互動法有利于促使學生學會溝通與合作，教會學生尊重他人和關心他人。
討論結束后，教師應及時給予總結，做出恰如其分的評價，并討論重點、難點、需要深入深思之處，指出本次討論的不足之處與成功之處。
《市場營銷學》課程案例互動教學法的有效性表現在以下方面：
1.有利于改革傳統教學模式。
轉變了以教師和教材為中心，重視學生主體性、主動性、自主性的發揮，注重引導學生通過案例分析、推導發現概念，并從中發現前人研究總結的規律和策略，找到解決實際理由的最佳途徑。
在這一過程中重在促使學生不斷提出理由，學會收集各方面資料和信息，并學會對此進行分析，使學生的思維不斷深化，進一步提高教學有效性。
2.個體能力的提高。
通過學生的自主學習，運用已掌握的知識概念并結合自己的學習、生活實際體驗，發揮主觀能動性，增強理解和運用知識與經驗的能力，學習效率得到進一步提高。
3.潛能的開發與合作。
每個學生都具有潛在的創造力和智慧，都有優勢處，但不能集優于一身。
案例教學的實施過程不但能開發每個學生的潛能，發揮每一位學生的優勢，還能通過合作學習，使學生個體主動適應群體生活，并將自己融入群體之中，互相協作，互相尊重，增強凝聚力。
4.案例互動教學法有利于提高教師的業務水平。
案例的選擇是組織好案例教學的關鍵。
目前有關市場運作的案例不少，但適合教學的內容不多。
因此，教師在進行案例的收集和選擇時應該兼顧典型示范、應用實戰、新穎現實，并有一定理論價值特點，提供的案例重在討論、深思和學生的參與。
案例本身可能并無統一的答案，只作簡單提示性深思倡議，將討論和參與的空間留給課堂教學，重在培養學生分析理由和解決理由的能力。
三、中職《市場營銷學》課程案例實施互動教學法有效實施注意的理由
1.注意營造課堂氛圍。
教師可以通過詼諧的話語營造輕松的學習氣氛。
只有在放松狀態下，學生才樂于參與，學生互動才更加有效。
另外，教師在表達語言時，語氣要自然，態度要真誠，這樣師生間的距離才會拉近，學生才會高昂、無拘無束，學生間的互動才能在親切、融洽的氛圍中進行。
教師應把握課堂氛圍，出現冷場時，立即提出新理由，用反問誘導學生發言，起到點睛、催化的作用。
對沒有標準答案的案例要根據教學任務、目的，結合學生對案例的分析狀況歸納出幾種具有代表性的觀點，進行總結評價。
2.注意學生積極參與。
全體參與是案例互動教學的一個重要特征。
教師根據教學內容需要，從教材內容入手設置一些帶有啟發性和探索性的理由，其目的是集中學生注意力，引導學生積極深思，強化學生思維能力，發揮學生主觀能動性。
案例互動教學活動的主體是學生，只有學生積極參與、主動參與，案例互動教學才可能存在，才可能取得較好的效果。
通過營銷案例設置，充分調動每一個學生積極參與，使“學生演員”都投入角色中，通過深思、討論、回答等各種途徑主動研究理由、自主探索、培養和發展創造力，實現認知目標。
3.注意巧設案例現場。
在案例互動教學中，一切從實際情況出發，案例越真實，學生越能感到身臨其境，讓學生“在案例中學，在案例中練，在案例中能”。
好的教學案例最重要的是能夠創造激動高昂、活潑有趣的教學環境，使教與學始終處于活化狀態。
在市場營銷教學中，多媒體的使用使情境創設多了一些手段，直觀、動感設計，合適的配聲、愉悅的色彩和豐富的教學案例增強了教學的趣味性，最大限度地開闊了學生的視野。
4.注意理論與實際的差距。
為了使營銷案例創設貼近實際，如果可能，可先帶領學生進行營銷見習，或帶學生觀看營銷情景案例錄像，使學生對營銷情景案例有一定的了解。
要言簡意賅，分配角色，使學生了解自己角色的重要性，縮小理論與實際的差距，產生身臨其境的感覺，激發學生的學習興趣，使學生更積極參與教學活動，激發學生自主學習、團隊合作的意識。
案例互動教學法在市場營銷課堂中的運用取得了良好的效果，培養了學生的觀察能力和表達能力，充分發揮了學生的主觀能動性，這對學生畢業后的擇業將會有很大幫助。
綜上所述，中職《市場營銷》課程案例互動教學法的有效實施，不僅使學生學到了課本及課本之外的知識，提高了學習能力及運用理論知識分析、解決理由的能力，更為中職學生盡早適應社會搭建了平臺，為將來走向所學崗位奠定了堅實的基礎。
參與文獻：
[1]市場營銷管理[J].中國人民大學出版社，1997.
[2]市場營銷學[J].東北財經大學出版社，2005.
[3]試論市場營銷學的教學改革[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)2004.
[4]淺談市場營銷學教學中的情景創設[J].山西財經大學學報，2000.
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