- 相關(guān)推薦
優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)評價的思考與實踐論文
在小學數(shù)學教學中，作業(yè)評價是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，對學生的學習與教學的效果有著非常大的影響。學生的數(shù)學學習會受到作業(yè)形式、作業(yè)批改、作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)量的影響。為了促進學生的學習，提高教學質(zhì)量，教師需要對小學數(shù)學作業(yè)評價進行優(yōu)化。
一、課堂作業(yè)，師生互動共同評價
（一） 教師直接評價與學生自評
學生的學習興趣和情緒與教師的評價有著直接關(guān)系。教師在檢查課堂作業(yè)時，會對學生的作業(yè)進行評價，這就會導(dǎo)致學生的學習情緒發(fā)生變化。學生如果得到教師的夸獎，就會積極主動進行學習；如果受到教師的批評，就會產(chǎn)生負面情緒。因此教師的課堂作業(yè)評價應(yīng)該恰到好處，教師需要照顧學生的學習情緒。例如，一段公路長2400米，3天修了20%，修完整段公路需要多長時間？學生解法1：3÷0.2=15（天）；學生解法2：1÷（0.2÷3）=15（天）；學生解法3：2400÷（2400×0.2÷3）=15（天）。教師可以根據(jù)學生的解題過程對其進行評價。解法2比較容易理解，也是大多數(shù)學生通用的方法，解法1則非常簡單，教師可以對其進行鼓勵，同時鼓勵其他學生多進行解題思考。學生不容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，但是能夠發(fā)現(xiàn)其他學生的優(yōu)缺點，教師可以讓學生進行互評。在作業(yè)評價中，非常重要的一個環(huán)節(jié)就是學生的自我評價，這是最為有效的一種評價方式。因此，教師在作業(yè)評價中需要充分調(diào)動學生的積極性，讓其積極主動的參加到作業(yè)評價中來。
（二） 小組互評與家長參評
教學過程中，教師經(jīng)常會為學生布置一些拓展性的題目，這不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，還能拓寬學生的知識面。對于這樣的題目，教師可以讓學生先進行自主思考，并獨立完成題目。之后開展小組討論，教師讓學生間進行討論，并對其他學生的作業(yè)完成情況進行評價。小組互評結(jié)束后，教師需要對學生評價的結(jié)果進行完善，補充學生評價中不到位的地方，這樣的作業(yè)評價方式不僅能夠為學生營造一個和諧的學習氛圍，還能讓學生在互評中找到自己的不足，從而進行改正。小組互評需要做到優(yōu)差結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)互幫互助，互相激勵的目的。家長對作業(yè)的評價也非常重要，教師應(yīng)該鼓勵學生將自己的作業(yè)交給家長查看，并讓家長填寫意見，之后讓學生帶回學校由教師進行評價，這樣能夠充分發(fā)揮作業(yè)評價的作用，讓學生能夠積極主動接受教師的評價，從而提高學生的積極性。
二、課后作業(yè)，巧用評語準確評價
在數(shù)學課后作業(yè)的批改過程中，教師不能只針對學生做題的對錯情況對學生的作業(yè)進行定級評價，還需要結(jié)合學生多次作業(yè)的完成情況以及學生的個性進行評價，在評價過程中充分發(fā)揮交流、引導(dǎo)以及激勵的作用。教師在作業(yè)評價中批改的對錯符號只能反映出學生解題的正確與否，卻不能反映學生的學習習慣以及解題方法等。這樣的作業(yè)評價方法無法加強師生間的溝通交流，也不利于學生作業(yè)質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)該在作業(yè)評價過程中加入評語評價。學生的作業(yè)答案正確、設(shè)計合理以及書寫工整，教師就在學生的作業(yè)上寫上優(yōu)，并且寫上幾句鼓勵的話。有進步的學生教師也應(yīng)該進行鼓勵，這樣能夠激發(fā)學生的自信心，更加積極主動學習。
在對作業(yè)進行評價時，教師不僅需要對學生解題正確與否進行反映，還應(yīng)該結(jié)合學生的具體情況進行適當指導(dǎo)，拓展學生的思維。在作業(yè)評價過程中，數(shù)學教師還需要對學生進行適當?shù)恼T導(dǎo)思考，讓學生能夠積極主動地進行改錯。此外，教師還應(yīng)該對學生的獨特見解給予肯定，不斷的鼓勵學生進行創(chuàng)新。例如，菜地里收胡蘿卜，收下全部的3/8時，裝滿了4筐還多36千克，收完其余部分時，又裝滿8筐，求共收多少千克？解法1：36÷[3/8-（1-3/8）÷8×4]=576；解法2：先求總筐數(shù)8÷（1-3/8）=12.8（筐），再求每框重量36÷（12.8-4-8）=45（千克），最后求總重量45×12.8=576（千克）。解法3：設(shè)共收x千克，（3/8×x-36）/4=[（1-3/8）×x]/8X=576（千克）。這三種方法答案一樣，但是解題思路不同，教師在每一種方法的評價過程中需要對學生進行鼓勵，讓學生探索出更多的新解法。
三、開展評比，提高作業(yè)整體效果
在優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)評價過程中，數(shù)學教師不僅能夠通過評語對學生進行鼓勵，從而提高學生作業(yè)的質(zhì)量，還能通過作業(yè)評比對學生進行激勵。作業(yè)評比可以一星期進行一次，教師選出質(zhì)量高、書寫工整的作業(yè)，展示給學生，并要求學生參照優(yōu)秀尋找自己作業(yè)中的不足之處，對考試中成績優(yōu)秀的、進步幅度大的學生進行鼓勵。教師還可以通過游戲比賽等方式對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。作業(yè)評比在作業(yè)評價中占據(jù)著很高的地位，不僅能夠讓學生進行學習反思，還能讓學生養(yǎng)成良好的解題習慣，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。
綜上所述，在小學數(shù)學教學中，為了提高學生的作業(yè)質(zhì)量，教師需要對作業(yè)評價進行優(yōu)化，通過有效的評價促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。
【優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)評價的思考與實踐論文】相關(guān)文章：
高中數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計探索論文10-09
小學數(shù)學教學幾點思考論文10-11
走進實踐活動實現(xiàn)數(shù)學的優(yōu)化發(fā)展教育論文10-12
優(yōu)化小學數(shù)學教研教學的策略論文10-10
對小學語文課外作業(yè)現(xiàn)狀與對策的思考教育論文10-12
初中數(shù)學高效課堂思考論文10-09