中職升高職數學復習之思考論文

　　（一）通觀全局，制定階段性的復習計劃

　　在復習的時候，帶領學生正確理解教材中的基本概念，熟記公式、法則，并靈活應用公式解題。抓住教材知識點的精髓，做到萬變不離其本。把由厚書讀薄，再由薄到厚，基本上就打好了地基。然后再做題，以課本上的例題和習題為主，展開解題思路和解題方法的鍛煉，無論題型怎么變，都以不變應萬變，往往可以起到事半功倍的效果。第二輪注重解題思路和解題方法的復習，可以分單元設置知識專題和根據解題思路方法不同而設置方法專題。目的是鞏固第一輪宏觀系統地復習的成果，在第二輪實現各個突破，加強各個知識板塊之間的聯系。第三輪則進行高考熱點題型的復習，也可以加強學生薄弱環節的復習，這是最后的鞏固基礎和精雕細琢。

　　（二）立足教材，集中復習范圍

　　我們一定要把《考試大綱》吃透、抓準，把教材弄懂、弄熟，否則復習計劃很難制定的合理。從學生得分、失分的情況來看，在復習時間有限的情況下，教師可以適當選擇和重組教材中的內容，集中復習的范圍。適當取舍一些知識點，哪些是學生最易得分的，要多講多練；哪些是學生失分高的地方，可以適當舍棄。比如，二項式定理，復雜的公式讓學生記憶起來很困難，而高考中不是每年都考，即便考最多是2分。所以類似這樣的知識點，可以不講，或是少范圍給能接受的同學私底下說一說。既節省了上課復習的時間，又可以幫助這部分學生真正掌握。

　　（三）嚴格要求，設置低起點的目標

　　本校學生的特點就是教師布置的內容，學生能完成六成的就是不錯的學生，所以給學生設置目標的起點不能過高。在教學中遇到重要定理，應讓學生一條一條背會，考察學生時也要逐個過篩子。遇到高考中容易出現的例題，實在不理解的學生，就先讓他們把步驟背下來。高考的時候不會有太多的變化，也就是在原題型的基礎上換個數。在高考時寫上幾步也可以能獲得步驟分。大部分學生都有一個特別大的特點，就是今天會了，明天就可能忘了，知識掌握不牢。所以教學時，應及時把舊知識翻出來練一練，嚴格要求學生真正掌握，抓住根本，而不能做墻上的蘆葦。有些問題真正掌握了就能拿到分數，如果模棱兩可的，到考試的時候還是會猶豫、易失分，所以嚴格要求非常重要，不要給學生以后在復習的懶惰機會，或是考試不一定考的僥幸心理。

　　（四）引導鼓勵，給學生足夠的信心

　　在教學工作中，發現有些學生不是真的不會做，而是他們從骨子里認為自己不可能做到。認為數學難，沒等做題頭先疼，感覺自己不是學數學的料，很多學生在解答數學題時，不會的題一個字也不寫。所以，教師在教給學生知識的同時，要多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心。題目不難，考察的是基礎，注重的是基本技能，聽了一定能會，認真復習了肯定有提高。多鼓勵，多表揚，眼神和微笑也不能少，讓學生卸下心里的負擔，輕裝上陣的解題。針對這些信心不足的學生，教師要鼓勵他們不要急于求成，循序漸進，慢慢找到解題的快樂，每次解題時試著獨立寫幾步，也許就會找到問題的出口了，讓學生感受柳暗花明、豁然開朗的快樂。久而久之，就建立起學習數學的自信心了。以上是筆者近年來在中職升高職數學復習教學工作中的幾點思考，在今后的教學中將繼續探索、思考和追求，為圓高考夢的孩子貢獻自己的一份力量。

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