小學數學教學精彩細節與課堂教學有效性的研究論文

　　前言

　　新課改對小學教學提出了新要求，在教學的過程中教師要時刻注重減負高效的教育理念，培養學生實際的應用能力，注重課堂有效性的發揮。小學數學是教學中的主要學科，教師在教學的過程中通過課堂精彩細節的呈現，使課堂的有效性更好的提升，通過教學細節進行利用及指導，賦予課堂新的活力，提升學生的學習興趣。

　　一、在小學數學中開展精彩細節教學的意義

　　教師在教學的過程中通過課堂經驗的總結，使其對教學細節進行了較好的掌握，豐富了學生的課堂學習內容，并且在教學的過程中增加了課堂教學的有效性，提升了學生學習數學的興趣。如東縣開展了“真學課堂”的教學活動，一切教學活動應該以學生的實際學習為出發點，為學生的學習營造一定的氣氛，并強調在學習的過程中，教師的課堂學生內容是學生實際需要的，能夠為學生解決實際的問題，拒絕教學過程中的形式主義。精彩細節的展示，能夠將真學課堂應用的較全面，首先，精彩細節在教學的過程中是教師實際總結的教學經驗以及教學內容的精簡提煉，具有真實性；其次，通過精彩細節為學生提供的課堂教學對學生具有一定的服務意義，幫助學生提高其學習質量，促進教學有效性更好的開展。

　　二、注重數學精彩細節的設定，增加教學環節的有效性

　　（一）學習材料選擇上要注重精彩細節與有效性

　　小學生在學習的過程中會根據自身的喜好進行學習內容的選擇，這種選擇直接影響到教學效果及學生的學習成績，因此，教師在教學過程中，要注重學習材料的選擇注重精彩細節的提煉，進而提升學生的學習興趣。教師在學習材料的選擇上一定要注重細節的體現，將教學材料盡量具體化，滿足學生的真實需求將課堂的學習氛圍更好的開展。教師在學習材料的選擇過程中要注重對學習內容的提煉，學習材料的選擇能夠符合學生的真實需求，實現教學課堂的有效性。例如在認識圖形這節內容的教學過程中，教師要對學習的目的進行總結，對學習材料的選擇注重體現圖形的基本特征并能夠與其他類似圖形形成強烈的對比，使教學結果能夠更加有效。教師在教同學認識長方形時，要將長方形的特點與學習材料進行比較，突出教學細節，使學生接收的有效信息更加的具體，提高課堂的有效性。

　　（二）利用細節引導教學活動內容并提高有效性

　　教學的主體是學生，教師在教學的過程中可以結合真學課堂的內容，以服務學生的學習內容為目標，為學生營造學習氣氛，構建學習平臺，提高學生的學習質量。小學數學教師是教學中的引導者，應該利用好教學中的細節，有意識的對學生的學習進行引導，為學生的學習進行有意識的規劃及流程的設計，提升數學課堂的有效性。首先，教師在數學教學的過程中提煉出主要的教學內容，并根據內容進行教學環節及教學問題的設定，使學生在學習的過程中能夠跟隨教師思路進行學習。其次，教師要在課堂教學過程中利用實際教學中的精彩細節，對學生的學習進行啟發，站在學生的視角去感受課堂教學內容及環節，理解學生的學習思路，使教學細節能夠更好的對學生的學習進行引導，激發學生在學習過程中的想象力。

　　三、利用數學精彩細節，提高課堂學習效率

　　（一）利用交流互動，發現精彩細節

　　新課改要求教師在教學的過程中要注重培養學生的實際應用及溝通能力，滿足學生的學習及生活需求。小學數學教師應該在教學的過程中結合小學生的興趣特點，增加學生之間的交流，并在互相學習的過程中發現學生互動中的細節，進行教學環節的補充，更加便于學生接受。例如，教師在周長計算的學習過程中，部分學生對于周長的學習公式總是記不清楚，因此，教師可以將學生劃分成小組進行學習，利用學習材料請學生自己動手進行圖形設計，并且在設計的過程中計算圖形的周長。部分學生在圖形制作的過程中用尺子將制作圖形的繩子進行測量，然后再制作圖形，教師可以利用這個細節對學生展開提問“為什么會先量繩子？”學生回答“因為繩子的長度就是圖形的周長”。教師將這個細節擴大并利用在周長教學中，使學生將抽象的周長計算方便變得更加具體。

　　（二）利用學習偏差，生成精彩細節

　　由于教師與學生對事物的認知及想法不同，部分學生對教師的教學內容不能很好的理解，使其學習內容出現偏差，影響了教學結果及學習成績。部分教師在教學的過程中一味的糾正學生的學習偏差，將其與教學目標相結合，但是教學效果提升卻不是很明顯。在實際教學過程中，教師應該利用這種學習偏差，對學生進行引導，形成新的教學細節。首先，教師應該了解學生的學習需求及想法，將學習偏差內容進行轉換與換位思考，了解學生為什么會產生這種學習偏差。其次，教師根據問題的原因尋求相應的解決辦法，利用這種學習偏差形成新的教學資源進行應用，增加課堂教學的有效性。

　　結論

　　在教學過程中，教師應該注重教學精彩細節的挖掘，提升課堂教學內容的有效性，為學生提供更好的教學內容。數學教學中的精彩細節雖然很小，但是能夠深刻的反應出教師對教材內容的掌握與學生真實學習情況的了解，更能夠反應出教師的教學水平。因此，教師在教學的過程中應該盡可能的挖掘教學中的精彩細節，提高課堂教學的時效性，為學生提供更好的學習體驗。

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