小學數學教學的有效性論文

　　一、充分開展備課設計，提高數學課堂教學針對性

　　備課是整個教學工作的基礎性環節，備課的質量直接影響著整個教學的實際成效。因此，小學數學教師應當充分重視備課設計工作，抓好備課這一環節，為整個數學教學的有效開展奠定扎實基礎。中高年級學生在身心發展上已經進入了青春前期，教師在教學中不僅要強化對教學內容的鉆研和教學方法的探究，還要兼顧到學生的身心發展特點，從思想、情感等方面有效兼顧學生的階段性身心特點，優化教育教學設計，使之更具針對性。在教學內容研究方面，教師要深入分析教材，把握每一個重點與難點，并尋找教材知識點與學生思維方式的有效結合點，使教材得到靈活運用；在教學方法的設計上，教師要充分體現學生的自主地位，盡量給予學生更多的學習空間，讓學生在互動的環境中充分激發興趣和智慧；在學生的思想與情感兼顧方面，要體現對學生的關心、愛護和幫助，針對不同層次的學生，要兼顧到他們的學習基礎，設置相對應的目標體系和教學環節，更好地促進整體教學成效提升。

　　二、運用現代教學手段，提高數學課堂教學生動性

　　一直以來，教學手段的變遷在數學學科的教學研究中發揮了重要作用，近年來多媒體手段的普及，更讓小學數學教學如虎添翼。在中高年級的數學教學中，許多復雜的問題、數量關系，以及思維曲折點，讓教師在課堂教學中陷入了困境，口頭的講解以及簡單的板書難以讓學生直觀形象地掌握其中規律，此時，迫切需要一種具有生動演示效果的教學工具作為輔助，多媒體手段正是彌補了這一薄弱環節的有效工具。教師在中高年級數學教學中，一方面要充分發揮多媒體手段在揭示規律、破解難點等方面的作用，如在應用題教學中，運用多媒體的模擬演示，將各種變量之間的關系一一揭示出來，尤其是在工程問題、行程問題等方面，通過多媒體的形象展示，讓學生對于不同數量之間的固定量和變化量一目了然，有助于學生更加快捷、深刻地把握其中的內在規律。另外，在現代教學手段的運用過程中，廣大教師還要逐步從直接引用向自主設計轉變，進一步提高教學課件的適應性和針對性。

　　三、改革數學教學模式，提高數學課堂教學自主性

　　體現學生主體地位，是小學數學教學改革的核心理念。如何讓學生更好地融入到教學之中，實現知識與能力的同步發展，對每一位教師的課堂教學都提出了更高要求。筆者在教學中，針對中高年級學生的身心發展特點，逐步將單向灌輸為主的教學模式，轉變為啟發引導、自主探究、合作學習為代表的自主教學模式，教學活動中不再直接給予學生問題的答案，而是引導學生逐層深入地分析要素要點，把握重點環節，進行深入的思考與討論合作，集中大家的智慧解決難點問題。這樣的教學模式較好地體現了學生的主體地位，對于學生學習積極性的激發具有明顯的促進作用，同時也有效地訓練了學生獨立思維和相互協作的能力。另外，筆者在數學課堂教學中還鼓勵學生創新，尤其注重鼓勵學生采取不同的思維方式進行數學題的解題，以一題多解的形式培養學生的創新能力，給予學生更多的思維空間，保護學生學習創新的積極性，對于提升學生數學綜合素養也具有較大幫助。實踐證明，從被動接受知識到自主獲取知識這一轉變，學生實現了從被動學習向主動學習的飛躍，不僅學到了知識，而且提高了能力，以及培養了對數學學科的學習情感。

　　四、給予學生鼓勵表揚，提高數學課堂教學激勵性

　　對于小學中高年級學生而言，他們自尊心逐步增強，在學習中渴望得到教師的尊重、認可和肯定，一句表揚的話語能夠在學生內心產生強大的動力，因此，數學教師在教學中要敏銳地注意到這一點，并將情感因素充分融入到教學活動之中，成為推動教學活動有效開展的積極因素、筆者在教學中細心觀察每一位學生，對學生在學習中取得的進步，無論是一道數學難題的攻克，還是一種思維方式的轉變，都給予充分的肯定，不僅肯定學生的學習成果，還對學生的鉆研精神創、新意識進行表揚，以激勵性的評價進一步提高學生深入學習數學的興趣與動力、這樣的鼓勵還著重向學困生群體傾斜，以表揚性的話語來開啟他們封閉的心扉，化解他們自卑的堅冰，通過在課堂上設置低難度提問、板演題目的方式，讓他們積極融入到整個數學學習活動之中，按照與其所對應的目標體系進行要求，只要達到了學習目標，即進行充分的肯定，并對他們取得的進步給予表揚，以這樣的方式激發學生內心的積極情感。

　　五、組織形式多樣活動，提高數學課堂教學拓展性

　　小學生課余時間較為豐富，作為數學教師，要充分運用好這些時間，可以結合課堂教學開展各種形式的拓展活動，豐富學生學習生活。如教師可以將對數學具有濃厚興趣的學生組織起來，開展興趣小組活動，并進行分層要求，學習基礎較好、邏輯思維能力較強的學生可以劃分為奧數鉆研小組，對應思維水平一般、學習基礎滯后的學生則可以劃分為興趣提高小組，通過相對應的興趣活動，夯實學生的數學學習基礎，為他們的個性化發展搭建更好的平臺。此外，教師還可以結合教學進度組織數學競賽活動，通過以賽促學的方式充分調動學生的積極性，讓他們的求知欲、競爭欲充分釋放，并轉化為進一步學好數學的動力。實踐證明，形式多樣的數學課外活動能夠對課堂教學發揮有效的補充與鞏固作用，是提高教學有效性的重要舉措。

　　綜上所述，在小學中高年級數學教學中，教師一定要立足教學改革的要求，深入研究教學工作實際，創新理念、優化方式、改進手段，努力提高教學有效性，為學生的全面發展提供良好條件。

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