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創(chuàng)新實踐數(shù)學(xué)教學(xué)論文
對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平有著直接的關(guān)系，而且還關(guān)系到小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，因此，要想實現(xiàn)該門課程的教學(xué)創(chuàng)新，就需嚴(yán)格遵循以下兩個原則，一尊重教師個人的教學(xué)自主權(quán)，二嚴(yán)格依據(jù)小學(xué)生的特點來合理地展開教學(xué)下面，我們就對如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新進行具體的分析：
1.創(chuàng)新教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只重視簡單知識的傳授，并一味采取“填鴨式”的教學(xué)方法，而相對的忽視了學(xué)生的主觀能動性的充分發(fā)揮因此，要想實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就需從教師教學(xué)理念改變?nèi)胧郑ＷC每一位教師都能積極樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并在教師實踐中真正落實“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”如在講到“三角形內(nèi)角和等于180°”這個概念時，教師不能直接將自己想法寫在黑板上，而是應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實踐中，并鼓勵學(xué)生做出大膽的假設(shè)，自主思考以推導(dǎo)出三角形的所有內(nèi)角和是否為180°，然后再請學(xué)生到黑板上將自己的演算過程寫下來，而教師則與其他同學(xué)一起進行點評這樣一來，整個課堂氛圍都被帶動了，師生之間一也有了很好的互動，且學(xué)生順理成章地從被動的接受知識轉(zhuǎn)變成了主動的思考探索知識，最終全面的掌握了知識點
2.創(chuàng)新教學(xué)組織教學(xué)組織，指的就是將課程實踐中的相關(guān)要索，如教學(xué)方式、內(nèi)容、時間等有機地組織在一起，并形成一個整體，在充分發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)同時，不同的教學(xué)組織方式有著不同的功能，故教師在教學(xué)實踐中，需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)實時動態(tài)的更新教學(xué)組織，并在保證其整體性的同時考慮到其差異性與靈活性，以從整體上提升教學(xué)效果。如在講到“圓利體的認(rèn)識”這一知識點時，教材上主要是通過觀看立體圖與透視圖的形式揭不出圓利體的相關(guān)特征，而這此概念對于小學(xué)生來說太過于抽象因此，在課堂實踐中，教師就可先引導(dǎo)學(xué)生動手觀察一此圓利體模型，觀察其表面的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生自主動手制作一個圓利體通過動手操作，可讓學(xué)生切實的認(rèn)識到圓利體的具體構(gòu)造與特點，將抽象的概念講解轉(zhuǎn)變成了具象的動手操作，極大地加深了學(xué)生對新概念的理解程度。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)，要求教師能夠在充分了解小學(xué)生特點與當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀以后，根據(jù)具體的情況合理的安排教學(xué)組織形式，全面更新自身的教學(xué)理念，本著創(chuàng)新的精神對待數(shù)學(xué)教學(xué)，進而通過合理運用各種新型教學(xué)方法，以逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，提高自身的創(chuàng)新能力，最終從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。
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