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技校數(shù)學教學與初中銜接的探究論文
內(nèi)容提要 本文分析了技校數(shù)學教學與初中數(shù)學教學的一些差異，從數(shù)學知識與技能、學習心態(tài)、心理素質(zhì)、學習方法等幾方面探討了技校數(shù)學教學與初中數(shù)學教學的一些銜接措施，對保障技校數(shù)學教學的起始效益有一定的實用價值和推廣價值。
關(guān)鍵詞 數(shù)學教學 銜接 技校
剛從初中進入技校學習的學生，無論在很多方面都面臨著一些新的變化，這些變化會對學生的數(shù)學學習帶來一定的影響，本文將從技校數(shù)學教學與初中銜接的視角去探討這些變化的特點以及解決問題的辦法。
一、為學生做好數(shù)學知識與技能的銜接
技校的數(shù)學課程內(nèi)容與初中的數(shù)學課程內(nèi)容相比，有幾個明顯的差異：前者牽涉變量、連續(xù)量的內(nèi)容較多，后者牽涉常量、離散量的內(nèi)容較多；前者結(jié)論成立的條件較復雜，要考慮多種可能性，后者結(jié)論成立的條件較簡單，一般只考慮單一的情況；前者的抽象性較后者更強，等等。
另外，進入技校學習的學生，數(shù)學基礎(chǔ)一般不夠扎實，遺忘的知識較多，很多運算和推理缺乏熟練的技能。
因此，在剛開始的數(shù)學教學中，最好有以下幾個措施：
1.教學前先對學生進行摸底測試，掌握學生在哪些方面存在數(shù)學知識和技能的缺陷，然后針對這些缺陷進行補償復習。
2.向?qū)W生簡介以上一些技校數(shù)學課程內(nèi)容與初中數(shù)學課程內(nèi)容的區(qū)別，引起學生的高度注意，并時刻結(jié)合所學的具體內(nèi)容，提醒學生關(guān)注新的思考方式，逐步形成新的思考習慣。
3. 對學生薄弱的數(shù)學知識和技能，在新課教學的過程中也要不斷回顧和重現(xiàn)，并結(jié)合新課內(nèi)容進行“舊”技能的訓練。
二、為學生做好學習心態(tài)的銜接
學生考完中考后，在思想上、學習上都有松懈的勢頭，而且，進入技校學習的學生大多會認為他們主要是學習職業(yè)技能的，對數(shù)學的學習不大重視。有的學生則在初中時已經(jīng)對數(shù)學產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學數(shù)學。而剛進入技校所學的數(shù)學知識則偏偏是最重要、最基礎(chǔ)的部分，這些內(nèi)容學不好，會嚴重影響后續(xù)內(nèi)容的學習。
因此，老師首先要摸清學生的心態(tài)，對于不同類型心態(tài)的學生進行分別對待，對不重視數(shù)學科學習的學生，要跟他們講清楚道理，讓他們認識到數(shù)學作為基礎(chǔ)學科、工具學科的重要性。對怕學、厭學數(shù)學的學生，選擇一些很簡單、很顯淺的內(nèi)容，并設(shè)計成起點低、梯度小的題目，讓他們感覺數(shù)學并非所有內(nèi)容都難，有些內(nèi)容他們是可以掌握的，從而樹立他們學習數(shù)學的信心，并不斷通過起點低、梯度小的練習，逐步讓他們在學數(shù)學、做數(shù)學中嘗到成功感，從而恢復學習數(shù)學的興趣。
老師要幫助學生正確認識數(shù)學在技校各門課程中的地位和作用，正確認識數(shù)學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、乃至各行各業(yè)中的工具作用，從而形成正確的學習數(shù)學的態(tài)度。
三、為學生做好心理素質(zhì)的銜接
要求學生在學習上摒棄過去的依賴心理，在數(shù)學學習上主動、積極地參與和經(jīng)歷，變被動接受為主動探求。多與學生溝通，教育他們學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細，獨立思考，不抄襲他人作業(yè)，要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。培養(yǎng)學生良好的非智力因素，包括學生學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等。
1.在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的非智力因素。
（1）創(chuàng)設(shè)適當?shù)臄?shù)學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的初步動機；設(shè)置適當?shù)膶W習步子，讓學生不斷獲得學習數(shù)學的成功感，以鞏固學生學習數(shù)學的動機。
（2）通過數(shù)學美、數(shù)學史、數(shù)學趣題等培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
（3）注重聯(lián)系實際，加強數(shù)學知識的應用，以調(diào)動學生學習數(shù)學的情感和態(tài)度，樹立學生對數(shù)學的正確的價值觀。
（4）通過刻苦的、不懈的數(shù)學技能訓練，培養(yǎng)學生頑強的意志和毅力。
2.在課外活動中培養(yǎng)學生的非智力因素。
開辟數(shù)學第二課堂活動，如數(shù)學測量、數(shù)學實驗、數(shù)學游戲、閱讀數(shù)學趣味讀物等，吸引更多的學生學習數(shù)學，拓展學生學習數(shù)學的視野。
四、為學生做好學習方法的銜接
進入技校學習的學生，絕大多數(shù)在初中階段不是學習最好的學生，他們的學習方法、學習策略和學習習慣都會存在一定的缺陷。為了讓學生在技校的數(shù)學學習中取得較好的學習效果，可以從以下幾方面指導和幫助學生形成良好的學習習慣、學習方法和學習策略。
1.制訂周密可行的學習計劃。
指導和幫助學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)實際和學習需要，確定努力目標，制訂達到目標的計劃，包括作息時間的安排、閱讀什么數(shù)學書籍（包括課本）、選取什么數(shù)學習題冊進行訓練、看書與練習的時間分配如何、各個內(nèi)容的學習進度和自查時間等等。
2.做好課前預習。
指導學生做好課前預習，認真閱讀數(shù)學課本，對難理解的數(shù)學概念和結(jié)論，最好通過特例加以思考；對數(shù)學公式和結(jié)論，最好自己嘗試推導；以課本例題為范例，先自己思考、動筆做，然后再對照例題解答過程與自己解答過程的異同，從中反饋和領(lǐng)會知識運用的過程；記錄好預習中不懂的問題，帶著問題進入課堂學習。
3.提高課堂的學習效率。
要求學生上課認真聽講，積極思考，做好筆記，特別關(guān)注自己在預習中不懂的問題，按照老師的要求去做，對堂上還弄不懂的問題，應及時向老師和同學請教，盡量不留下疑難尾巴。
4.做好課后的復習和鞏固訓練。
指導學生課后對遺留的疑難問題進一步攻關(guān)，歸納梳理本課所學內(nèi)容，并與之前的相關(guān)內(nèi)容進行比較，把新學內(nèi)容整合到原有知識體系中。加強數(shù)學技能訓練，勤動腦、勤動筆，基礎(chǔ)練習要做到熟練程度，中檔練習要注意總結(jié)歸納解題技巧，綜合練習要學會分解難點、拓寬知識的聯(lián)想。數(shù)形結(jié)合、特殊值法、不完全歸納法等常常是解題過程中尋找思路的行之有效的辦法。經(jīng)常進行一題多解、多題一解的訓練，有意識進行限時訓練。
5.形成多思、多問的習慣。
學問、學問，就要邊學邊問，要學習怎樣去問，思與問是密切相關(guān)的，有思考才能產(chǎn)生問題，有思考才能解決問題；有問題就會激發(fā)思考。多思、多問，才能不斷反饋、不斷調(diào)整，才能把新知識正確地建構(gòu)到自己原有的認知結(jié)構(gòu)之中。
參考文獻：
1.石志群，高一教學學習障礙分析及教學對策，中學數(shù)學教學參考，1997年12月。
2.徐德雄，高中數(shù)學學業(yè)負擔的調(diào)查及對策，中學數(shù)學參考，1997年3月。
3.王少華，論數(shù)學學法指導，中學數(shù)學參考，1997年7月。
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