臨滄師專數學教育專業培養目標定位與專業特色分析的教育論文

　　論文關鍵詞:數學教育專業 培養目標 專業特色

　　論文摘要:文章分析了臨滄師專數學教育專業所面臨的現狀，提出了該專業培養的學生應達到在思想品德、知識、能力、素質等四個方面的目標與要求，并指出了臨滄師專該專業在七個方面的專業特色。

　　在21世紀的今天，教育面臨著前所未有的機遇與挑戰，作為教育的中樞部位—師范教育體制成為枚關人才培養與教育質量提高的關鍵。從目前形勢來看，中小學數學從教科書、課程內容到教學手段都發生了很大變化，原有的人才培養模式已經不太適應當代社會發展的需要。面對新形勢.師專數學專業的培養目標如何科學定位，如何發揮自身的優勢辦出特色，使其穩定健康的發展，就成為一個至關重要的問題。本文在深入研究臨滄師專數學教育專業所面臨現狀的基礎上，對其培養目標的定位與專業特色做了初步的探討。

　　一、臨滄師專數學教育專業所面臨的現狀

　　數學是任何一個學校的主題，是中學的主科，是高考3+X的三大支柱之一，所以數學教育的改革倍受關注。臨滄師專數學教育專業在此新形勢下，既有難得的機遇，又有嚴峻的挑戰。

　　機遇與挑戰主要表現在五個方面:一是國家對師范院校的層次與布局進行了調整，把臨滄師專推到了與綜合大學、非師范院校激烈競爭的環境中，這迫使其必需轉變教育觀念，為未來發展準確定位;二是提高中小學教師隊伍的整體素質及其繼續教育是實施素質教育基本要求的必要保證，而數學在素質教育中占有重要的地位，這給臨滄師專數學教育賦予了重大責任，帶來了發展機遇;三是開放示范體系的建立使得培養、培訓中小學教師的工作不僅僅是師范院校的任務，綜合大學與非師范院校的參與將給臨滄師專招生、就業工作帶來很大的困難;四是臨滄師專地方性較強，自身條件有限，總體實力偏弱，發展不快;五是隨著一九九九年高校擴招的開始、中專學校的逐漸消失，這必然導致了本科生在高校教育中出現“飽和”甚至“過溢”現象，近年來不少縣級及以上城市的小學教師在迅速向本科層次發展，這使得臨滄師專數學教育專業面臨著嚴峻的挑戰。

　　二、臨滄師專數學教育專業培養目標的定位

　　培養目標規定了臨滄師專數學教育專業培養人才的總體要求，培養規格是本專業的學生在本學科領域應具備的基本條件。確定科學的培養目標和培養規格是構建臨滄師專數學教育專業新課程體系的重要依據。

　　培養目標:數學教育專業培養掌握數學科學的基本知識與基本方法，能夠運用數學知識解決若干實際問題，具備一定的創新能力及教學研究能力，德、智、體、美、勞全面發展的能適應21世紀數學教育改革所需的創新精神和實施素質教育的能力，勝任義務教育階段數學教學，具有服務山區和農村義務教育思想的“下得去、用得上、留得住”的合格初中、小學數學教師。

　　培養規格:臨滄師專數學教育專業的學生應具備以下幾個方面的目標要求。

　　(一)思想品德的目標要求

　　教師在教學中向學生傳授科學知識，發展學生能力的過程，同時也是對學生進行思想教育的過程。教學中師生之間，特別是教師本身的思想觀點、言行作風、教學態度等都有著深刻的教育影響。因此，我們要注重師范生的德育培養，使其今后以為人師表的姿態，能在教學中深刻的挖掘思想教育因素，為提高全民族的素質作出應有的貢獻。結合數學特點，思想品德教育的目標主要反映在以下幾個方面:一是培養辨證唯物主義世界觀，辯證唯物主義是認識世界和改造世界的有力武器，辨證唯物論的思想方法也是學好數學所必需的輔助工具和表現方式。二是培養愛國主義思想和民族自尊心，一個有理想有道德有文化有紀律的社會主義公民必須具備愛國主義思想和民族自尊心，數學教育專業的教學應該有計劃有目的的向學生介紹一些與教學內容有關的數學史和我國現代化建設中有關數學研究、數學應用的偉大成就等。三是培養刻苦、求實、創新的個性品質，良好的個性品質是社會主義公民必備的素質，作為臨滄師專的學生—未來的人民教師，更要具備這種品質。在學習階段，良好的個性品質主要是指:正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態度，獨立思考和勇于創新的精神，這些個性品質屬于非智力因素，是促進數學學習，培養數學能力的強大動力。

　　(二)知識的目標要求

　　臨滄師專數學教育專業的學生必須掌握數學和數學教育的基本理論和基本知識;初步掌握數學科學的基本思想方法;了解數學研究與發展的前沿知識;了解現代數學科學的發展動態以及九年義務教育的數學教學改革的新情況;了解相近專業的一般原理和知識;熟悉網絡知識，掌握計算機方面的基礎知識以及數學軟件和計算機多媒體技術。

　　(三)能力的目標要求

　　臨滄師專數學教育專業的學生必須具備以下能力:較好的口頭和書面表達能力;較強的中、小學數學教學實踐與研究能力;一定的組織管理與合作交流能力;較強的計算機應用及信息加工處理能力;較強的抽象思維、邏輯推理和運算能力;較強的自學能力以及創新意識和創新能力;至少掌握一門外語，具備基本的聽讀說寫能力;一定的科研能力。

　　(四)素質的目標要求

　　臨滄師專數學教育專業的學生必須熱愛祖國，熱愛人民.熱愛勞動，遵紀守法;有良好的人文素質和科學修養;有健康的體魄和堅強的毅力;具有良好的數學素養和強烈的數學素質教育意識。

　　上述的知識、能力、素質方面的目標要求具體闡述如下:

　　以上四個方面是一個密切聯系的整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動，數學教學以及數學研究中實現的。其中，數學思考、解決問題、教學能力與態度的發展離不開知識與技能的學習;同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。

　　三、臨滄師專數學教育專業的專業特色

　　臨滄師專位于云南省的一個邊疆小城、“世界低鄉”—臨滄，總體情況比較落后。數學教育專業是臨淪師專數理系最主要的專業之一，但是要與其他本科院校、師范院校的數學專業、數學教育專業相比，我們具有一定的弱勢。在這種情況下，我們數學教育專業只有通過全體師生的不懈努力與奮斗和一定的專業特色才能在與其他學校的競爭中保持不敗之地。臨滄師專數學教育專業的專業特色主要有以下幾個方面:一是培養的學生“下得去、用得上、留得住”。“下得去”是指大多數畢業生都能到條件艱苦的農村從事教學工作，“用得上”是指數學教育專業的畢業生基本功扎實，能勝任一切與教學有關的工作與班主任工作，“留得住”是指大多數畢業生都能扎根于農村，為祖國農村的教育事業貢獻自己的力量;二是建立本專業的教學督導組，制定督導計劃，開展專題教學督導活動。實行聽課制度，包括系領導聽課、教研室主任聽課、教師之間互相聽課，學生評價教師等。通過督導活動和聽課制度來提高教師的教學能力和水平。三是數學教學課程開設與就業方向和人的發展相結合。比如找們開設了《中學數學教學論》、《初等數學研究》等專業課程，為學生將來成為一名合格的數學教師打下堅實的基礎，另外我們還開設了《美術基礎》、《音樂基礎》等選修課程，為學生拓展各方面的興趣、陶冶情操提供了平臺;四是進行教學手段改革，采用多媒體教學的課程達專業課程的15%以上;五是加強學生見習工作。實習前三個學期內，每學期組織學生進行兩次以上見習，充分利用微格教學室組織學生在實習前進行規范的試講，并有專門的教師對學生的教案、教學進行個別指導，另外開設(中、小學數學教學法)與(中、小學數學教學技能培訓)課程使學生具備勝任初中、小學數學教學的基本技能和能力;六是加強學生應用數學知識的能力，開設建模課，鼓勵學生積極參加全國大學生數學建模競賽，培養學生學習數學的興趣;七是加強專業課程建設，建立了“代數與幾何”、“函數論”、“教法與初等數學”三個教研室。另外，數學教育專業的兩門基礎課程《數學分析》與《高等代數》課時足，學分高，充分體現了該專業對基礎教學的重視。

　　面對我國基礎教育迅速發展的大好趨勢，臨淪師專數學教育專業培養目標與專業特色的科學定位是一項緊迫而艱巨的任務，其涉及面廣，影響深遠。與其相適應的數學教育專業新課程體系的建設是一項系統工程，需要依據黨的教育方針和培養目標并結合自身的特色來不斷探索與實踐，我們期待著廣大教育工作者能與我們同行共同研究。

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