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新課標背景下提高數學教學質量的措施論文
【摘要】隨著我國教育教學制度的不斷改革，我國高中數學教學質量有了突飛猛進的提高，新課標的實施對高中數學教學提出了新的要求[1]。本文將結合現在數學教學的意義和數學教學中存在的問題進行簡單地分析并提出相應的對策，希望對提高我國數學教學質量起到幫助。
【關鍵詞】新課標；高中數學教學；措施
引言
眾所周知，數學是學生的必修科目，學生通過對數學的學習，既可以有效地提高學生運算水平又是培養學生的思維邏輯能力的最主要的學科；同時高中數學成績在高考中起著舉足輕重的作用，提高數學教學質量是各個學校、每位教師不斷奮斗的目標。由于高中數學是一門難度較大的學科，課堂教學方式也比較單調枯燥，引不起學生的興趣，造成學生對數學的學習缺乏主動性和積極性[2]。
1.提高高中數學教學質量的意義
在當今社會中，新課標正在全面實施中，新課標不僅對教學內容的改善和規范，還對教師在教學過程中的教學理念、方式和方法方面提出了更高的要求，這對于老師來說是一項挑戰。新課改下，教學內容的難度有所調整，更低了，內容加設了很多，課時卻減少了，但是社會對人才的要求并沒有降低反而更高，所以在新課改下提高高中數學教學質量是很有必要的。我們要根據新課改下頒布的新教材，根據學生的實際情況以及社會的需求，做出適應社會發展，提高學生學習效率的對策和措施，努力的培養學生團結合作、研究創新的能力，這些要求已經切實的擺在了每一位教師面前了。因此提高高中數學教學質量有利于教師完成教學任務以及現代學生能夠完成社會的使命[3]。
2.我國數學教學中存在的問題
�。�1）學生思維方式難以轉變。新課改下的學習內容對于學生來說是一種學習方式的改變，學生對知識的理解受傳統教育影響思維定勢難以轉變，傳統教學模式忽略了培養學生獨立思考、自己解決問題、對問題進行假設推理以及對結論加以驗證的意識，新課改下的要求學校、社會以及家庭應該共同培養學生各個方面的能力，追求全面發展，全方位的提高學生的綜合素質和能力，改變原來的死記硬背模式，采取開放自由的教學方式，是新課改下的高中數學教學目標。但由于新課改下教學方式的改革，學生思維一時難以改變，導致學生在學習起來比較困難，以至于和新課改的初衷相悖。這新課改下面臨的首要問題。（2）守舊派教師守護的頑固思維方式。守舊派教師顧名思義就是從事多年教育工作，對自己的教學有一套完整的教學理念，養成了頑固的思維模式，并且在這種教學方法下經過自己的實踐有了豐厚的教學成果，因此對于新課改下高中數學教學模式的改革難以接受和改變自己的教學模式，而且更不愿意接受和以前不同以及具有挑戰性的教學方法，這一部分教師嚴重的影響了學校實行新課改下的教學方法，阻礙了高中數學教學質量的提高。（3）在飛速發展的今天，新課改的大部分教學內容教師基本上都會利用多媒體展現在學生面前，這樣雖然增加了課堂的信息量，但多媒體教學畢竟比不上教師親授，很多學生由于精力不集中則就錯過了很多問題，還不能及時解決，不能向傳統的教學方式，學生可以從黑板上看筆記，及時補充學習缺失，這樣就造成了教學質量的降低，嚴重影響力教學效率。
3.目前淺析新課標背景下提高數學教學質量的對策
�。�1）針對學生思維定勢的情況學校應該盡可能的培養學生的解題技巧和解決問題的思維。引導學生從不同的角度看待問題解決問題，也就是鍛煉學生的發散性思維，在課堂和課下時間老師都應盡量多的鼓勵學生從不同的角度看待問題，揣測出題者的思維方式。學生學會自己發散性的思考解決問題，這樣提高了學生的思維能力。從而提高教學水平。另外針對學生的個性化不同采取不同的教學方式，在同一堂課上，同樣的內容不同的學生對知識的理解程度和方式不同，針對這個不同我們要因材施教，盡可能滿足學生的需求，盡量讓學生在快樂中學習。
�。�2）對于頑固派教師，我們要增設教師培訓交流會，交流教學成果和教學經驗，新課改的實施能否真正取得成功老師起著關鍵性的因素，教師是新教學方式的實施者，數學老師要接受并且適應新的教學方式，在教學過程中遇到問題是一定的，但這畢竟需要一個過程，學校應該經常組織培訓，學校還要針對教師的實施情況做出相應的反應。教師也要潛心的研究新課程，注重方式方法，提高教學效率，認真研究教材。充分利用現代科技給教學帶來的方便，同時也不要忘記教學中中學生主體的關鍵。不過相關部門也要及時搜集新課改實施的反饋意見。
�。�3）利用多媒體教學采用新的科技技術，同時也要保證教學效率。多制作一些課堂趣話，提高課堂氣氛，引發學生學習興趣，高中數學的特殊性，教師要充分的利用現代技術展現教學內容，向學生提供更加豐富和趣味的學習資源，這樣不僅保障了大量的教學信息量還沒有降低教學質量，新課標下的教學要求不僅是要求學生自主學習，動手操作的能力了，而是通過高科技技術給學生提供信息量，幫助學生解決思考問題。信息技術變做學生學習的工具。結語言而總之，高中數學關系著學生的學習和未來，如何提高高中數學教學的質量是現在我們亟待解決的問題。數學教師要因材施教，根據學生數學水平的不同制定相應的教學方案，加強對學生發散性思維的培養幫助學生打破傳統的思維定勢；在實際高中數學教學中要不斷的提高教師對新課程標準的認識，讓部分高中數學教師逐漸改變自己的教學方式；教師要豐富課堂的教學模式把現實生活中的例子與教學內容相結合，極大的調動了學生學習的熱情，有助于培養學生現實生活中獨立解決問題的能力。
參考文獻：
[1]楊伯芝.建立素質教育下高中數學的高效課堂[J].成功(教育版),2013(11):16.
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[3]程剛林.數學新課改理念下學生的學法[J].魅力中國,2010(14):2.
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